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课堂教学活动是教与学的双边活动,要提高教学效果,既要研究"教",发挥教师在教学中的主导作用,更要研究"学",发挥学生学习的主体作用。 相似文献
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孙靖华 《小作家选刊(小学)》2011,(12):213-213
课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式,体育课堂教学过程也包括教师的“教”和学生的“学”,学生即是教的“客体”又是学的“主体”,影响学生的是教师,没有课堂上的指导和影响就没有了教学过程。总之,体育教学的根本所在就是教师要教正确和讲明白。 相似文献
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周丽 《中国科教创新导刊》2009,(6):136-136
在教育信息化发展的今天,如何上好中职学校的信息技术,是现代教育技术的一项重要任务。本文通过对信息技术学科教学的实践探索,提出了信息技术教学的教与学。 相似文献
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课堂教学过程是教师教和学生学的能动过程,这就决定了教与学是密不可分的,教师不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生掌握知识、探索知识的方法,使学生学会学习、学会思考、学会创造,为今后的“可持续发展”打下扎实的基础。 相似文献
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体育课要给学生充分的时间与空间,让他们去观察、去思考、去交流、去活动,已成为共识.但在我们的现实教学中,往往不知不觉又让教师自己变成了教学的主体,那么应该怎样尽可能地还时间于学生,把教师为主的"讲"变为学生为主的"学"呢? 相似文献
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刘建军 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):65-65
一、如何教好高中数学 教师的“教”应放在为学生的“学”服务的地位.过去在应试教育的支配和影响下,作为教师总以为自己比学生高明,总以先知先觉者的身份出现,对学生指手画脚,把学生一言一行、举手投足都规定的死死的. 相似文献
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李帆 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):155-156
传统的体育课堂教学是“教师讲、学生听,学生练,教师纠”的模式,学习内容单调,教学方法简单,忽视学生的主观能动性。学生处于被动的地位,许多学生课外生龙活虎,课内死气沉沉。可见,传统的体育教学与新课程理念的要求相去甚远,学生缺乏主动参与的意识,不利于学生多方面能力的培养。因此,创新体育课堂教学显得尤为重要。 相似文献
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课堂是学生学习的最主要途径。然而,很多教师很难、甚至没有办法教好学生,为此,他们一味不断地进行“教”,却很少思考为何难以“教”会学生,学生如何才能“学”会。“友善用脑”理念恰恰给教师带来了诸多启示。 相似文献
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在"以人为本"、"以学生为主体"的新的教学理念的指引下,应当充分弘扬学生的主体性,发挥学生的主体作用,为进一步提高体育课的教学质量而努力,真正让学生在运动中增健康、寻快乐、益智力、陶情操,从而有效促进学生健康全面发展。 相似文献
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一、教师在教学中的主体地位
“学生是学习的主体,教师起到主导作用”这一认识长期存在。事实上,学生与教师在教学中同样都处于主体地位,只是其侧重面不同。“教学”是由“教”与“学”两方面共同构成的,学生在历史教学中属于“学”方面的主体, 相似文献
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在初中历史的教学中.如何进行创新教育呢?笔者认为,通过教师创造性地“教”引导学生创造性地“学”.这是一条基本的途径。具体落实到教学.我的做法是: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
目前,初中语文课堂教学中存在着许多矛盾,分析了在教与学的过程中产生这些矛盾的原因,同时提出了具体的解决方案,希望在今后的初中语文课堂中正确处理教与学的关系,二者相辅相成。 相似文献
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谢贤杰 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(5)
"互动教学"是进行课堂教学的一种探索,其特点是充分体现学生为主体的教学原则;教会学生做人、学会求知、学会生活、学会审美.体育教学中,其目的是锻炼学生的身体,促进学生身心健康发展,任务是培养学生独立思考能力、理解能力、归纳应用能力、思维想像能力以及分析问题解决问题的能力. 相似文献
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技术动作的示范,是体育课堂教学中最常用的一种生动具体的直观教学法,它是教师以具体的动作为范例,使学生借助视觉器官对动作的形象、结构要领、完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等有一个一致的了解,形成初步的动作表象。 相似文献
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吴铁军 《宁波大学学报(教育科学版)》1994,(1)
高等学校的教学是整个教育活动的主要形式,是教学过程的基本环节。在高校教学过程中,学生的活动——学,与教师的活动——教,构成了教学赖以进行的两个并行而且统一的活动体系。正确认识教与学间的相互关系,对于组织开展合理的教学活动,提高教学质量,培养更多适应社会主义市场经济建设需要的合格人才,具是重要意义。 相似文献
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新《体育与健康》课程标准(课标)的体育教学法改革的着力点,首先要将其放在对学生学习的引导转化上,具体地说,就是在课堂教学中让学生掌握解决问题的方法,让学生把握事物间的必然联系和发展 相似文献
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体育与健康作为新课程推广以来,一个问题始终困扰着广大一线教师:在教学中怎样才能让学生真正自主地学习,而不是走向“被动接受”或“放羊吃草”的极端地步?而现在一些“新课程公开课”或“聚焦课”,课堂上所谓的自主、探究、合作学习其实只是“形式”而已,课前教师早已为学生设计好问题和解决问题的方法, 相似文献
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吴清华 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(3):329-331
根据体育新课程“健康第一”的指导思想,现代体育课堂教学必须充分体现科学性、趣味性、连续性、多方面性、终生性、社会性及思想性等特征,摒弃传统的体育课重技术的教学方式,促进学生全面发展. 相似文献