浅谈古诗词“三学四读”的教学模式

小学语文教学中有效的古诗词学习方法,可以促使学生准确进行语言的构建与运用,促进学生思维与审美能力的提高,同时有利于学生传承与理解中国优秀的传统文化。"三学四读"的古诗词教学模式能够让学生"轻负高质"地学习古诗词,体会诗词蕴含的情感,领悟写作方法,积累诗词语言。     

谈古诗词教学内容的鲜活性

古诗词是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术。它已成为我们这个民族的艺术象征与审美情感的象征。而高中教材所选诗歌更是其中精品，这些质兼美的优秀诗作，对于滋养学生性情、陶冶学生精神、重铸民族灵魂具有重要作用。[第一段]     

初中语文古诗词教学模式研究

古诗词是优秀中华文化的瑰宝,也是初中语文教学的重要部分,学生学好古诗词的重要性是毋庸置疑的。初中语文老师应发挥主观能动性,创新教学模式,灵活运用多样化的教学方法,从而有效开展古诗词教学。     

古诗词的“五部曲”教学模式

中华化历史悠久、博大精深，其中古诗词璀璨耀眼。新课程十分注意中华优秀化的传承，精选了历代名诗人、词人的优秀诗词多篇。这些优秀的古诗词，语言简洁精炼，节奏韵律优美，饱含了诗人的真情实感，一首首诗词就是一幅幅令人遐思的画卷。指导学生学好这些优秀古诗词，能让学生感受诗词语言的优美，更好地领悟诗词的内容，体验诗词作的思想情感，更能提高学生的欣赏品味和审美情趣。     

小学古诗词教学模式初探

小学语文"部编本"教材较之以前的教材,有一个非常明显的变化,就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇,占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅达80%。由此可见,古诗词的学习成为小学语文教学重要的组成部分。     

初中古诗词教学模式新探

随着新课程的改革,现在初中教学中最主要的内容之一就是古诗词,其在初中语文教学当中占据非常重要的位置。笔者结合自身多年的教学经验,根据当下初中生的心智特点对目前初中古诗词教学当中存在的不足进行了分析,并提出了提高初中古诗词教学水平的教学模式。     

古诗词“四读”教学法

学习古诗词是加深个人文化底蕴,提高文学素养的必要途径。《语文课程标准》中对古诗词的学习也提出了具体的要求,即“诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在语文教学中,笔者认为采用吟读———译读———背读———说读四读教学法,指导学生整体把握诗中的情与意,才能真正达到新课标所提出的目标。吟读。就是指对一首诗或词采用不同的形式反复吟诵,体会诗词的情味,感受诗词的音韵美。这里要求教师要有较高的范读水平,以体现诗词的节奏感或音乐美为目的。教师声情并茂的范读,将学生带入诗词的艺术情境…     

古诗词鉴赏要“四看”

要准确地完成诗歌鉴赏题，就必须准确理解诗歌的内容，就像读文章要理解文意一样。当然，读懂一首诗，还要有相应的方法和步骤，考生只要掌握了方法，做题就会顺畅许多。     

古诗词教学谈

古诗词是我国文学史上的一个华丽篇章,是一份宝贵灿烂的民族文化遗产,现在我们初中阶段进行古诗词教学的意义不仅在于让学生了解祖国传统文化,更重要的是通过学习古诗词能使学生较为正确地认识古代社会,学习古人语言中有生命的东西,发展他们的形象思维能力和审美能力,陶冶他们的性情,并增强其爱国主义感情。     

谈古诗词教学新策略

我国是一个诗的国度。诗歌的历史源远流长．诗歌的思想艺术博大精深。唐诗与宋词。更是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰．一座交汇着现实和浪漫,一座辉映着婉约与豪放。唐诗与柬词,更像两颗璀璨的星星,照亮了历史,也辉映着未来。     

古诗词"四读"教学模式例谈

一、"四读"教学模式的基本操作流程 模式的基本操作流程是:"吟读"、"译读"、"说读"、"背读". 第一步,"吟读".即按照诗的个性读,按照学生自己的体会读.     

融“四美”于古诗词教学

在人教版小学语文教材中,每册都选编了两到四首古诗词,其目的是让学生从小就接触和了解一些祖国的古代文化遗产,接受诗歌艺术的熏陶,为他们的健康成长提供一份独特的营养,也为他们日后的进一步接触和学习中国古代诗歌     

古诗词的“炼字”艺术

自从高考设置诗歌鉴赏题以来,“炼字”就成为古诗词鉴赏命题中的一个常见题型,几乎每年都会在试题中出现。     

例谈古诗词“艺术空白”的挖掘与运用

古诗是中华民族的瑰宝,如何发掘并运用古诗的“艺术空白”．引导学生进行有效的再创造？作者在古诗词教学中进行了一定的尝试,并总结出了如下经验：一是填补形象“空白”,深入诗歌意境;二是挖掘情感“空白”,体味真挚情感;三是挖掘插图空白,催生想象思维。     

互联网环境下的古诗词教学模式浅探

本文首先明确了新课标对古诗词课堂教学的要求,接着分析了互联网环境下古诗词教学的优势,最后探究出互联网环境下古诗词教学模式。文中古诗词赏析案例较多,同时深入浅出,具有很强的实践操作性。     

例谈古诗词中的“倒装”

“倒装”又叫“颠倒”,即古人在写作时为了文章表达的需要,特意将某个词、某个句子语序颠倒的一种修辞手法。在古诗中我们经常会遇到这种修辞手法,然而很多人虽然发现了这一特点,却经常把它和文言文中的倒装句混同起来理解,这种理解是有偏颇的。那么如何来认识和理解古诗词中所出现的倒装呢？下面谈谈笔者的看法。     

“五环互动”教学模式操作流程

通过湖南省教育科学＂十二五＂规划立项资助课题＂高效课堂理念下农村普通高中‘五环互动’教学模式的研究与实践＂的研究,学校一年来课程改革的时间,总结出＂五环互动＂教学模式操作流程。文章简要介绍了＂五环互动＂教学模式的具体角色定位和操作流程。     

“活美课堂”教学模式初探

正课堂是充满生命活力与思想智慧的学习共同体,课堂的核心价值在于实现知识、能力和价值观的形成。课堂应该立足于学生懂得多少的基础开展教学,致力于学生可能懂得多少以深化课堂教学,整合学生懂得多少的素养以提升课堂教学质量。教师只有相信学生、解放学生、发展学生、开展以学习者为中心的课堂教学模式,才能真正提高课堂教学的效率。柳州市鱼峰区驾鹤路小学经过十多年的努力,借助自治区十二五规划广西基础教育创新育人模式实验研究专项课题,聚焦打造科学、高效的活美课堂专     

古诗词教学“美”谈

中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。在诵读中华古诗文经典蔚然成风的今天，作为语文教师的我们在古诗词教学中多采用那种以考试为目的的“急功近利”的教学模式，难以引领学生体会到古诗词之美，只有改变这一现状，才能让学生爱上古典诗词，让它在语文教学中的作用得到应有的体现，使学生的文学底蕴进一步增强。