浅议学龄前儿童学习钢琴的几点优势

面对当今各种各样的艺术考级潮,众多家长望子成龙、望女成凤,都想及早对孩子进行艺术专业训练.那么多大年龄开始学习最合适?尤其是针对钢琴的学习,学龄前儿童能否学弹钢琴,他们相对于成年人或年龄较大的儿童来说,有哪些方面的优势呢?本文从这些方面进行了阐述.     

保护幼儿的学习生态

挪威的让-罗尔·布约克沃尔德在《本能的缪斯———激活潜在的艺术灵性》一书中提出了“学习生态学”一词，并指出“复杂的学习过程是一种微妙的生态平衡”［1］；同时他还从儿童文化的角度论述了儿童学习过程的独 特性以及学校教育中不适当的学习形式所导致的儿童学习窒息等非常值得深思的问题。幼儿的学习生态是什么？教师如何应对和保护幼儿的学习生态？在当前教育实践中，教师所提供给幼儿的学习形式适合幼儿的学习生态吗？本文试图对幼儿的学习生态进行具体分析并提出保护幼儿学习生态的教育建议。一、幼儿的学习生态是什么？幼儿的学…     

借助节奏性朗读调动创造性想象

借助节奏性朗读调动创造性想象辽宁艺术学校王迎春儿童音乐教学以什么为基础？怎样培养儿童学习音乐的兴趣和主动性？这是儿童音乐教学的重要前提。只有在明确这一问题的基础上，我们才能使儿童掌握浅显的音乐知识和简单的音乐技能，逐步具备初步的音乐感受能力、欣赏能力...     

新课程背景下儿童艺术课程生活化途径探幽

生活是艺术的源泉，是儿童艺术教育的内容，也是儿童艺术学习的重要途径。儿童艺术课程不能脱离儿童的生活而独立存在，艺术课程必须生活化。新课程背景下儿童艺术课程生活化的途径是：建构源于儿童生活的艺术课程目标，采择贴近儿童生活的艺术课程内容，选择围绕儿童生活的人文主题组织艺术课程内容，实施引导儿童生活的艺术课程评价。     

浅谈幼儿钢琴教学中的教育心理学问题

从儿童年龄、生理、心理特点出发，结合儿童的日常生活进行钢琴教学，变被动学习为主动学习。     

什么才是好朋友——儿童理解友谊概念的发展

一、引言＂什么是朋友？＂＂你为什么要交朋友？＂＂你喜欢和什么样的人成为朋友？＂如果问儿童这些关于友谊的问题,你会发现不同年龄的儿童会有不同的答案,儿童对＂朋友＂的理解会随着年龄的增长而变化。友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系,对儿童的发展有重要影响,它提供了儿童相互学习社会技能、交往、     

低年级识字教学探索趣谈

识字教学的难点是字形，如何从儿童年龄特点和学习心理出发，激发识字兴趣？如何在趣味识字教学中培养学生能力、发展学生智力，我在教学中做了以下尝试。     

漫谈运算与基本运算律

自然数的四则运算是小学第一学段的学习内容，进入第二学段．才学习基本运算律。儿童接触数学是从数数开始的，数数的经验是他们进入小学学习四则运算的重要基础。儿童并不知道什么基本运算律，也学会了自然数四则运算，为什么还要学习基本运算律呢？学习基本运算律是为了能进行简便运算吗？基本运算律究竟是什么法宝？     

图谱在小学低年级音乐活动中的运用

音乐是听觉的艺术,是小学儿童最喜欢的艺术活动之一。小学一二年级儿童年龄小,抽象逻辑思维处于发展的初级阶段,他们很难仅用听觉学习音乐,需要多通道感知,图谱合理运用到音乐课堂上,能够帮助儿童视听结合,化解音乐学习的难度,加深对音乐的感知和理解。     

注意儿童心理素质的培养和发展

儿童心理素质的发展是儿童与自然和社会环境相互作用的结果，是在儿童的各种活动中进行的，是在长期的教育教学中不断发展的。儿童在进入小学以后，才开始系统地学习，学习是小学儿童的主导活动，新的学习生活引起儿童心理结构的改组，并随着年级的升迁，他们学习的心理结构逐渐完善起来。这期间，学习活动促进了学生的认识能力、情感意志以及心理素质的发展。而这些心理素质的发展又进一步为学习更复杂的知识打下基础。小学儿童的学习目的何在呢？学习的最终结果是什么呢？小学儿童学习的最重要的结果不仅仅在于获得知识，更重要的在于改变…     

儿童画创作思路研究

目前，一些美术教师忽略儿童的年龄特点、个性特征，只根据自身喜好、以成人的方式进行教育，导致儿童学习绘画的兴趣和积极性下降。基于此，本文根据儿童的特点和规律，制定了线条的流畅美、构图的层次美以及画面的色彩美的教学目标，采用“范画演示法”“口诀增趣法”“点带面”“小组合作”“师生合作”“主题创作”等多种教学方法，充分激发儿童艺术创作的主动性和积极性，培养儿童的基本艺术素质。     

浅谈对孤独症儿童的语言训练

孤独症儿童的生活范围狭窄，思维局限，怎样开阔孤独症儿童的生活范围，调动他们的思维想象力？怎样在日常学习和生活中对其进行语言训练呢？下面，我就此问题谈自己的几点做法。     

努力创设和谐、开放的教学情境——谈低年级学生数学思维的培养

心理学研究表明：5-6岁是儿童思维发展的第三个飞跃期。如果抓住此期进行训练，将收到事半功倍的效果，为学生的终身学习打下坚实基础。如何对低年级学生进行有目的、有计划地培养与训练，使学生随着年龄的增长，数学思维能力得到充分发展呢？     

我们应该怎样教数学——从三个案例说开去

对儿童来说，数学究竟是什么？我们究竟应该怎样来组织儿童的数学学习？长期以来，我们总是将儿童的数学学习当作是认符号、记公式、背定义、练计算，做习题的一种过程，而并不关注儿童在生活中发现了什么？对什么感兴趣？从最根本的价值追求来看，小学数学教育的最基本任何应当是发展儿童的数学素养，好奇，好探究永远是儿童主动学习的内在动力，而数学应儿童的生活之中，因此，对儿童来说，学数学就应该是一个“做数学”的过程，显见，儿童产历数学的发现，探究与问题解决过程的体验是小学数学教学的基本目标之一。     

儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述

阅读障碍是学习障碍中最常见的一种障碍。1993年的一项统计资料表明，有80%的学习障碍儿童出现阅读方面的困难。另据统计，美国在发展方面存在障碍的儿童占儿童总数的5.25%，在学习障碍儿童中有至少50%是阅读障碍儿童。可见，阅读障碍儿童所占比例之大。那么，到底什么是阅读障碍呢？所谓“阅读障碍”是指对阅读技能的掌握落后于年龄常模，而落后的原因又不是智力落后、重大脑损伤或严重的情绪不稳定”。（［美］E.J.Gibson）儿童阅读障碍主要包括认字和理解两大部分。具有阅读障碍的儿童在学习过程中一般会出现以下特征：①阅读速度慢，…     

绘画在低年级作文教学中的作用

著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”那么什么能引起儿童的学习兴趣，刺激他们的求知欲呢？“绘画对儿童来说是一种游戏，是儿童最普遍、最感兴趣的活动之一，是最容易被儿童接受的一种学习方式。”（著名教育家迪斯韦赫语）他们特别喜欢以绘画的方式来表达自己对事物的认识、观察、想像以及对事物的情感。但是多年来，很少有人把绘画作为一种教学方法和手段，而只是把它作为一种天赋、一种艺术才能看待。在此我们应还给学生最喜欢的学习方…     

数学源于生活用于生活

我们到底要培养孩子什么？我认为，归根结底是培养学生的数学能力，而数学能力的核心是运用所学知识解决生活中实际问题的能力。想让学生获得这种能力，关键要让他们体会到数学的应用价值，培养他们的应用意识和欲望。因此，数学学习要回归于儿童的生活，要在学习中时时关注儿童关心什么？对什么感兴趣？经历了什么？在生活中发现了什么？创造性地挖掘课程资源，让数学学习与儿童自己的生活充分地融合起来，将数学学习纳入他们的生活背景之中，进而培养学生解决实际问题的能力。     

学前儿童学习目标、学习内容和学习评估:国外课程指南文献比较

学前儿童学习发展是各国政府、学前教育机构、办学团体和家长共同关注和探讨的课题。研究选取了新加坡、英国、澳大利亚、芬兰和美国的学前课程指南文献进行比较,从中探讨这五个国家培育学前儿童的方向、学前儿童的学习内容和学习评估等方面的共同特征和差异。分析结果表明:五国一致聚焦于儿童体能、健康、认知、情绪、群性、科学探索、艺术创意和个性的全面发展。儿童全面发展依赖于综合学习活动。但是,在跨学科综合学习还是超学科综合学习方面存在差异;儿童是否需要评估,评估所涉及的儿童年龄和学习表现指标的构成等,也表现出各国的特色。     

幼儿双语教育：好处·双语感·策略

受经济、政治和交通的影响，双语教育已经成为当今世界教育最明显的趋势。现在不但有更多的儿童在学校里学习双语，而且儿童开始学习双语的年龄也在提早。例如，在新加坡，儿童在小学学习双语，但是几乎所有的幼儿园都以双语进行活动。     

爱你在心口难开——漫谈儿童游戏与综合实践活动

缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活艺术活动——《儿童权利公约》。