本刊2003年1～12期总目录

说明:一、冒号前边的数字是期号,后边的数字是页码; 二、消息、补白短文以及图片等均未收入本目录。 ·特别关注·1:3 你追求什么?1:3 钟敏老师来信1:3 赵谦翔老师复信1:4. 钟敏老师回信1:5 改革——为了一种追求 胡荼1:6 领导,你追求什么? 文字2:3 并非就事论事2:3 学习新《课标》,改革测试题 刘东勇2:4 找回失落的语文精神 郑逸农2:6 评价应着意于学生发展 滕淑玲2:7 由一份试卷谈新课程改革中的命题原则姚守梅2:8 更新理念,科学检测 ——对广西宾阳一份试题的评析 熊成钢3:3 语文素养:语文课的目标?3:3 语文素养——一个怪胎 古源3:4 用…     

2006年《中学语文教学参考》总目录

!理论}试今专题研究—试析高中语文课程的必修课和选修课/赵志伟(1一2·3)高中语文必修、选修模块的教学问题/苏盛葵(1一2.6)理想对现实的挑战/赵明(1一2·8)语文新课程与个性化写作/刘正伟王尊亚(3·2)取舍得法张弛有度 —也谈“个性化写作”/张春莲(3·6)个性化写作有规律而无模式/都晓波(3·8)陌生化阅读:对话教学的一种可能性尝试/温欣荣(4·2)阅读的主体间对话和陌生感体验/曾祥芹(4·5)从创作陌生化到阅读陌生化/甘其勋(4·8)语文素养论/蔡莱莉(5·2)试论语文素养的背景意义与现实价值/赵宪宇(5·4)略论语文素养的形成与发展/曹公奇(5…     

《语文教学通讯·高中刊》2004年1-12期总目录

(圆点前为期号,圆点后为页码)新春寄语新春心语话心声———2004年新春寄语本刊编辑部(1·01)名家谈语文语文:一仆二主?金岱(2·01)作文只占60分是天经地义的吗?孙绍振(3·01)语文课要返璞归真段崇轩(4·01)我看古诗文教学方智范(5·01)学好语文与学好外语沈伯俊(6·01)阅读的时代与阅读障碍刘翔平(7-8·01)发疑与切分祝鸿熹(9·01)写景与抒情李锐(11·01)“说”的训练,您注意了吗?张玉庭(12·01)本刊视点李长春在语文报社考察工作金运(10·01)封面人物·封面人物·品味我心中的语文方智范(1·04)语文考试改革之我见倪文锦(2·04)从“误会”…     

江苏教育(中学版)1993年1—12期总目录

改革和加强中小学语文教学大面积提高 语文教学质t周德藩(2·2)关干改革和加强中小学语文教学的意见 江苏省教委(2·7)常州市教委主任周亚瑜畅谈“金边计划” 思续(3·2)我们的肩上担着沉甸甸的重任南京市一中(3·4)初中教育改革皿需加大力度宜澳(3·7)以教学为中心,育人为根本建设高质量、 现代化的江苏基础教育周德落(5·2)扎扎实实提高教育质量王建明(5·5)抓好教育教学的基础工程常州市一中(5·7)把常规管理抓成常规 周德落王世华衰金华(9·2)江苏省中小学常规管理基本要求(试行稿) 江苏省教委(9·们·市、县、校教育特辑·加快、优先、…     

如何在初中语文教学中加强文学教育

<正>著名教育家张志公先生曾多次明确指出,语文教学的弊端在于"忽视文学教学"。那么,如何在初中语文加强文学教育从而提升初中生的文学素养呢?笔者结合自身教学,主要从以下四个方面入手:一、挖掘文学作品的精髓,提高学生的文学素养在初中阶段,学生正处于身心、智力全面发展的关键时期,对于深层次文学作品的理解和感悟难以达到理     

《语文教学通讯·初中刊》2004年1～12期总目录

●名家视点●“我的”语文教育观苏涵(1·01)文字与图画的“生死搏斗”李白坚(2·01)学会感受人生裴亚莉(3·01)游戏状态肖显志(4·01)向孙悟空学习什么张玉庭(5·01)让心灵雀跃本刊编辑部(6·01)走进新课程本刊编辑部(7-8·01)半本书的阅读张品成(9·01)李长春在语文报社考察工作金运(10·01)从简单中感悟王小民(11·01)我所接受的语文教育毕飞宇(12·01)●封面人物●我是怎么教起中小学作文来的?李白坚(1·04)让青春在教坛上闪光张军(2·04)相信自己也能飞杨旦萍(3·04)向青草更青处漫溯袁源(4·04)理性与激情李海林(5·04)磨难是成功之阶…     

2005年《中学语文教学参考》总目录

.卷首 自主研究性写作初探/1,J、群(l一2.封二)阅读因发现而精彩—语文阅读“发现教育”论纲 /沈江峰(3.封二)让语文课充满激情/周树华(4.封二)论真实的作文/李海林(5.封二)呼唤理性思维/俞发亮(6.封二)反思“语文课堂教学高效率”/张耀奇(7·封二)思维品质与创新能力培养/赵雷(10.封二)我的阅读史与阅读偏见/王鹏伟(1卜封二)语文教师的味道/刘建琼(12.封二),理论大平台[于漪老师教学谈】钟情·倾心·精神家园/于漪(1一2·3)了解,研究,走进学生世界/于漪(3·3)深究底里,准确把握/于漪(4·3)关键在于有所发现、善于发现/于漪(5·3)让课堂精…     

《语文教学通讯·高中刊》2006年1—12期总目录

新春寄语愿明天更加美好本刊编辑部(1·01)卷首怎样学语文孔庆东(2·01)文学:人类生存的一种支撑鲁枢元(3·01)语文学科结构的板块缺失刘伯奎(4·01)重新理解和认识诗歌李咏吟(5·01)感恩,一种最美好的情愫聂鑫森(6·01)语文与真实贺仲明(7-8·01)细读外国文章好处多顾农(9·01)语文的学习领域是语言与文学胡尹强(10·01)教语文,念文章赵勇(11·01)中学生写诗的利与弊王珂(12·01)人物封面人物做一个合格的语文教师王栋生(1·04)一路上有你孙永河(2·04)追赶心中的太阳张彦(3·04)我因语文而美丽刘玉(4·04)扬帆教海乐无涯卞良玉陈玲玲(5·0…     

2001年《中学语文教学参考》总目录

◆特级教师教学思想选粹快速高效阅读的教学实践与思考程汉杰 (1～ 2·3 )………………………………粉笔生涯碎影胡明道 (3·3 )…………………………语文本体教学研究及实验洪镇涛 (7·3 )……………自我认识　自我挑战　自我超越于　漪 (12·3 )…于漪同志从教 50周年有感张定远 (12·5)…………◆名师论坛语文创造性思维教学的整体模式许序修　金振仁 (3·5)…………………………谈谈语文学科的思维教育卫灿金 (8～ 9·3 )………◆卷　首听课随想录郑晓龙 (1～ 2·卷首 )……………………课堂教学感悟翟小宁 (3·卷首 )………………………     

《语文教学通讯·初中刊》2006年1～12期总目录

(圆点前为期号,圆点后为页码)●名家视点●学习语文,背诵必不可少李国文(1·01)“华”而后“实”何永康(2·01)祛除遮蔽亲炙课文彭兴奎(3·01)民族精神与语文教学陈红兵(4·01)谈学识才胆德李海林(5·01)唱响感恩的歌本刊编辑部(6·01)跨文化语境中的语文教学和研究曾艳兵(7-8·01)作为艺术追求陈学勇(9·01)语文教学应尽量减“少煞风景语”陈文新(10·01)引导学生破解障蔽性语言结构何思玉(11·01)难忘的语文老师汪维辉(12·01)●热点●小说教学应该教什么?小说的类型和小说教学的内容马雅玲(1·04)把握叙述视角,倾听人物心声吴含荃钟峰华(…     

《小学教学设计》(数学·科学版)2006年要目

课改新论培养学生数学交流能力的教学策略朱德江1·4数学教学:我们应追求什么聂艳军1·8数学教学不能丢失“有效”吴烈1·10提高课堂教学的有效性方云凯2·4对新教材下过早出现学困生现象的思考叶丹2·6数学教学中应避免成人思维蒋磊2·7有效发展学生的空间观念黄伟星3·4例谈培养学生空间观念的策略邱晓军3·6数学课堂语言评价的有效性策略夏海雪4·4课堂教学:在继承与创新中寻求平衡邬再忠4·7探究:课堂教学动态生成的生命线林根熙5·4关于“探究学习”的思考与困惑杨丽丹5·6新课程呼唤形神兼备的计算教学陈黎春6·4贯彻“课程标准”改进…     

河北师范大学学报(教育科学版)2005年第1~6期总目次

关于“教育目的”问题的再认识陈桂生(2·5)论教育制度的结构李江源(3·5)地方政府与社会教育———理学教育的视角张学强(3·17)教育质量监控系统构建申论王毓,吴仁英(5·5)培养什么样的教育研究者以及如何培养———对我国教育学教育的思考庄西真(5·9)我国的应试教育传统与当代教育的歧路———乙巳百年祭高谦民(6·5)“教育宗旨”考辨陈桂生(6·15)百年来中国教育现代化历程中理性的缺失苏静(6·10)“自由与秩序”是现代大学制度的主线———中国现代大学制度研究和实践综述彭江(6·62)教育的道德意蕴李兴洲(6·19)从文学书到图画书:…     

英雄——缅怀孔繁森同志

%%1:bE 一深切地中板稍慢(§杰3‘i 3’2’·i杰l 3’2。3。_1 2‘3·5 l 6 0§2 1 6 5 3 I 5 6垒§1 I 6…)I ;========;=====:== 一 ～———:… 一一====一一6 6佥2 3 I碴:星I避5 5 6叠7 5 I 6一I i盟I至:皇3 I叠垒I 2一都说英 雄 是 砥 柱中 流. 怎知他 也 不堪 风 耐 骤.都说英 雄 他 甘 为孺子 牛. 怎知他 也 在 浪里行 舟,6 6 2—3 I 6—6 · 6 l 5 一b’磊 l 3～ l · I 5 5—6 1 l 7—65 7 6 2 3 5 如 I 6 —6 6 I · 6 l 5 6 5 5 l 3～ l · I 1 l 2 3 I 6一一一———————=’—“=:===—————===”——————==:…     

《语文教学通讯·高中刊》2003年1～12期总目录

名家谈语文语文教学要关注社会语文生活苏培成(1·01)召唤兴趣刘增杰(3·01)语文教学“三思”金志浩(4·01)“眼高”才能“手高”何永康(5·01)应当比学生更可教王尚文(6·01)看见脚印梅子涵(7-8·01)和伟大灵魂交谈朱栋霖(9·01)自主读写:拥有基本的语文材料吴福辉(10·01)还是要做好人的文章周迅(11·01)让人类文明的琼浆来得更充沛些吧钱玉贵(12·01)新春贺词您的支持是我们最大的幸福——写在2003年新春的边缘桑建中(2·01)封面人物·封面人物·语文教学的感念与回望吴泓(1·04)与书相伴而行任金璧(2·04)做一名专业型教师郑逸农(3·04)…     

2003年《中学语文教学参考》总目录

◆卷　　首科学的教材呼唤科学的教学方法 /任范洪( 2 0 0 3 .1～ 2 )特级教师的听说读写思之魅力 /胡绍海 ( 2 0 0 3 .3 )引领学生走进快乐语文世界 /李元功 ( 2 0 0 3 .4)语文教学 :要体现思维的价值 /赵宪宇 ( 2 0 0 3 .5 )语文教育的阶梯 /张玉新 ( 2 0 0 3 .6)语文教育理念与人的价值 /苏盛葵 ( 2 0 0 3 .7)我的语文教学观及其断想 /王栋生 ( 2 0 0 3 .8～ 9)那是温暖和百感交集的旅程 /吴　泓 ( 2 0 0 3 .1 0 )火把·钥匙·大观园 /徐敏南 ( 2 0 0 3 .1 1 )边缘地带———创新的沃土 /蒋念祖 ( 2 0 0 3 .1 2 )◆特　　稿人教版三年制…     

《语言教学通讯》一九八七年一至十二期总目录

(括号内圆,氛前为期号,团点后为页码.) 封面人物语文教学中的一朵鲜花王世拜(1·10) —黎见明及其‘导读法,导读与情感教育黎见明(1·12)一个沉迷于教材改革的女教师 陈钟果陈必祥(2·9)从实际出发按规律导学马纪平(3·34) —简介特级教师徐易的语文教学学“教’琐忆徐易(3·3T)一个想当教育家的新型语文教师陈昌斌(4·“)当小字辈求最优化魏传宪(4·46)语文讲读课教学过程初探及树南(5·32)疾驰在语文教学的跑道上王义明(5·34) —记天津市五十七中语文教师及树南在贫膺土地上奋力夺丰收蔡澄清(6·32)语文美育园地的拓荒者东方牡(了‘32)…     

10月份《数学竞赛训练题》参考答案

1·51.提示:不难推得原式应为1234×56.2·44.提示:小长方形的长+3×小长方形的宽=14,小长方形的长-小长方形的宽=6.解得S小长方形=8×2=16.S大长方形=14×(6+2×2)=140,S阴影=140-6×16=44.3·55.提示:机器松鼠每跳12步就回到原来的位置.因为1949=162×12+5.故甲机器松鼠顺时针跳1949步时,跳到了标有数字5的圆圈,而2005=167×12+1,故乙机器松鼠递时针跳2005步时,跳到了标有数字11的圆圈.4·1.提示:272=3·1·42857·,循环节的长为6,而2005÷6=334……1,故小数点后第2005位上的数字是1.5·36154.提示:原式=(1+3+5+7+9+11)+16+112+210+310+…     

妈妈,你在哪里

』.天上的星星2.地上的花儿望呀望着我, 我问望呀望着我, 我问星星 哪里是我的家。枷乙 可曾见到我的妈。 ^/^\l /^、 I “:L蛆迦5·3 f 2 i3 65 9一I吁5 06—1 3—2 02型l卜(蝉一1 3星星躲进了 云彩 里, 眨着眼睛不呀不回答。种撇下头 不说 话, 眼泪汪汪直呀直流——————]巨■————一.2—2彳1 6 1一):111一一3 I,6 5 3璺5.I丝逦5一 下。 (伴)啊,妈妈呀妈妈, 如今你在哪?可,、 I叩 一 l渐慢==寺,l 3—2…1 21 6·I塑粤1一I墨2·6。5.·l(墨2·:6拿·妈妈呀妈妈. 如今你在哪? 你在 哪7.J=104美好的回忆鱼5 55 5—5 6珏5 6珏5 l 5…     

快速作文训练

1991年以来,我们在河南省巩义市、淅川县、浚县等几个目标教学实验区实验了语文教学的整体改革,取得了比较满意的效果。这种模式根据目标教学的理论,吸收高效阅读、快速作文、随便翻翻等教学改革的成果,实施大语文教育。具体操作过程是:把每个教材单元(一般用两周)划分为两个教学单元,每个教学单元用一周教。每周5—6课时,阅读教学2—3课时,作文教学2课时,课外语文阅读1课时。这里仅谈谈快速作文训练的几个问题。根据现代社会生活的需要,作     

中小学语文教师写作素养低下的问题成因及对策思考

当下中小学语文教师写作素养低下,其问题成因主要有：注重语文教育教学论文,忽视作文训练;文学创作素养低下,作文写作基本功不理想;职前的大学教育重文学理论轻文学创作实践导致语文教师写作素养低下。所以,我们要为语文教师提升写作素养搭建舞台,改变重教学论文轻写作能力的现象;语文教师要积极创作文学作品,提升语文教师的写作素养;职前大学教育要重视文学创作实践,职后培训要重视文学创作的理论与实践并重。