抗战时期鄂西后方开发与建设述论

历史曾为鄂西创造过一次开发与建设的那就是在抗战期间的鄂西后时期鄂西后方的开发与建设不仅是多方位的,而且具有特定的时代内容和地区特征。在经济方面,进行了农业履行,工矿业和交通业开发;在教育方面,通过教育立法、增加教育和实施“计划教育”,开发和发展了鄂西教育,在政治方面,则实行了行政体制改革、征治贪污、打击社会恶劣势力以及禁毒禁烟等一系列革新措施。     

试述抗战时期国人的西北开发观

自近代以来，西北开发一直是历届政府所关注的话题。无论是晚清政府，北京政府还是国民政府，都曾有过相应的开发西北措施，1937年抗战全面爆发后，一度被冷落的西北开发再次掀起高潮，各界人士纷纷著书立说，对如何开发西北，建设西北提出了诸多的意见，尤其是在总结了前几次开发西北经验的基础上，提出了西北开发应注意的问题，这个今天西部大开发也是有一定借鉴意义的。     

高职院校“班组建设与管理”课程开发与建设

"班组建设与管理"是培养高职大学生核心竞争力的重要课程。文章从课程开发的必要性,课程开发与建设的理念、课程建设的内容三个方面来探讨该课程开发的模式与途径。     

非学历教育课程建设标准研究

非学历教育是提高人力资本开发利用率,促进经济高质量发展、构建终身教育体系和学习型社会,助力教育工具理性和价值理性整合的重要抓手。基于非学历教育课程开发影响因素和理论模型,构建非学历教育课程建设标准体系,包括以政策为导向,构建非学历教育发展的社会支持体系;能力为本和成效为本的资历框架、能力标准说明、岗位能级单元证书、课程大纲的标准体系;各教育和培训机构根据实际需要,开发基于能力标准为本的教材资源,规范和指导非学历教育课程建设,保障非学历教育的课程质量。     

加强法治预防腐败确保西部开发

法治建设、预防腐败是我国实施西部开发战略的基本保证、客观要求和迫切需要，所以在实施西部开发的过程中，一定要充分认识加强法治建设、预防腐败现象的重要性，坚持贯彻依法治国的基本方略，把西部开发纳入法治轨道，从而显示社会主义法治的应有作用。     

论教师资源的整体性开发与建设

教师资源整体性开发的特征主要表现为教师个体的全面开发、教师整体的全员开发、教师生涯的全过程开发和教师队伍的多维开发。教师资源整体性开发应该注意与人力资源开发外部环境协调发展,注意教师资源总量供求相对平衡,注意教师资源合理配置,注意教师资源总体质量大幅度提高,注意教师资源管理系统的优化和实现人力资本的最大效益。师资队伍开发与建设的主要途径是建立严格的教师资格准入制度,控制教师资源系统过程变量和建立开放的教师资源系统。     

西部文化建设论略

西部大开发不仅具有重大的经济意义，而且具有重大的化意义。通过化复兴来促进西部经济振兴和通过经济开发来促进化发展，是西部大开发战略中不可偏废的两个方面，片面强调经济振兴而忽视化复兴，必将会导致西部开发的畸形发展。只有在经济开发的同时重视化建设，才能促进西部地区的全面发展。     

我国西部农村人力资源开发与新农村建设

建设社会主义新农村,从根本上讲,就是要开发和培养农村人力资源,使农民真正成为新农村和现代化建设的主体。文章基于人力资源开发理论,在全面剖析我国西部农村人力资源现状的基础上,提出适合于新农村建设的人力资源开发对策。     

西部大开发与精神文明建设

本文从西部开发所面临的挑战出发,分析指出:西部开发,不仅仅是物质资源的开发,不仅仅是经济问题;更重要的是人力资源的开发,是社会全面和可持续的发展。实施西部开发战略,必须切实加强精神文明建设,两个文明一起抓,从以“物”为中心转向以“人”为中心,全面提高人的思想、文化和科学素质,从单纯追求经济增长转向促进社会稳定地、全面地和良性地发展。     

浅论毕节试验区新农村建设中的人力资源开发

人力资源开发是毕节试验区建设社会主义新农村的基础保障和根本动力。阐述毕节试验区人力资源开发对新农村建设的重要意义,分析试验区人力资源开发存在的问题,提出试验区人力资源开发的对策建议,以利提升试验区人力资源的品质和利用效益。     

从关注文本到关注儿童

“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿园要实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。能否实现如上目标，作为幼儿园内部来说，关键是教师在自己的工作中能否将教育观念转化为教育行为，在教与学的过程中能否从关注文本转化到关注儿童。所谓关注文本，是指教师只重视参阅，选用已有的教学参考、教师用书、课程方案等资料制定教育教学计划，并按预先的计划来检查教的效果。所谓关注儿童，是指教师在教育教学的各个时期、空间时间均能了解儿童的原有基础、兴趣爱好、特点、智慧策略等，追求科学…     

劝返何去何从

劝返作为引渡的替代性措施之一,早在2007年的胡星案中就成功使用过。劝返较引渡和引渡的其他替代性措施,确实存在一系列优势,但它的困境也是显而易见的:其前提性条件的具备何其艰难;其是否像有的学者所说的那样应认定为自首;为何杨湘洪至今未被劝返。总之,充分比较劝返的利弊之后,我们是否继续不遗余力地对劝返措施进行提倡,如果提倡的话,如何提倡,则是不得不面对的问题。     

Learning to Talk to Parents

Why are so many teachers reluctant to make talking to parents a priority? In the Warnock Report, the 1981 Education Act and, more recently, the Fish Report teachers were urged to form 'partnerships' with parents. Yet very little progress has been made in this direction with the parents of children with emotional and behavioural difficulties. Neil Dawson and Brenda McHugh are two ILEA teachers who have been using a family systems approach in the Marlborongh Family Service Education Unit for children with emotional and behavioural difficulties in north west London. In this article they explore the question, 'Why is it so difficult?' and share their ideas and experiences of possible solutions.     

值得期盼的事

A while ago,I was treated to a couple of pampering weeks in the beautiful mountains of Santa Barbara,California.I had asked my friends if I could stay in their guest house for the time I was finishing a book I was working on.     

论颜回对孔子的助益

颜回是孔子最得意的弟子。孔子曾说过＂回也非助我者也＂的话,但实际情况并非如此。与孔、颜同时代的人也不这样认为。颜回在道德修养、传道、守道、弘道,团结门人及思想方法等方面对孔子多所助益。孔子也曾说过颜回在＂仁＂、＂信＂方面要强于自己,又径直称之为＂圣人＂,这些都说明＂回也非助我者也＂这一句并不能概括孔颜之间的关系。     

飞跃重洋,奔赴加拿大

谁能够想到在中学时代学业并不出色的Killy能够最终有一天踏上海外求学的旅途.在与《英语沙龙》杂志外籍专家Brad的邮件往来六年后,Killy终于来到了相距一个太平洋的加拿大. 对于Killy来说,踏上这全新的求学之路有些突然.因为不久前她还是一名有着三年教学经验的英语老师.虽然深爱她的职业,但有时候对未知渴望和对自身的要求,让她时常关注与思考自己未来的职业发展方向.     

从“强迫服从”到“教会选择”

现代社会的信息化使得学校德育处于一个完全开放的社会环境中。在各种不同的意识形态、价值观、道德观的冲击下,学校德育面临许多困境。只有变“强迫服从”为“教会选择”才能使学校德育摆脱困境,为社会培养更多的人才。     

改进措施 因材施教——在音乐教学中如何指导学生发出优美动听的声音

本文针对中小学音乐教学唱歌活动中存在的发声问题,就如何指导学生应用“头声发声法”而获得优美、动听且富有光泽的声音,提出自己的看法。     

普通高校录取新生不报到率逐年升高问题及对策的思考

普通高校录取新生不报到,严重影响了国家招生计划的完成,扰乱了普通高校正常的招生工作秩序和正常的教学秩序,侵害了部分求学心切的落榜生的升学权益,为冒名顶替、弄虚作假者提供了便利条件。该文认真了分析这些新生不报到的原因并提出了相关的解决办法和对策。