运用“教师关注为本采纳模式”量表评定我国基础教育新体育课程实施效果

运用“教师关注为本采纳模式”量表对我国体育教师关注阶段进行测试,了解我国基础教育新体育课程改革的实施水平、推进情况,诊断改革过程中出现的问题.结果表明:我国体育课程实施已经进入了阶段5的“合作”阶段,课程实施效果明显;农村的体育教师发展也进入了阶段5“合作”阶段,只是进入的程度比城市略低一些,整体来说都将进入阶段6的“再聚焦”阶段;11-15年教龄的体育教师课程实施效果最好,基本已经进入了阶段6“再聚焦”阶段.     

竞技武术散打竞赛规则流变历程考略

武术始终是通过展现它的“技击性”来凸现自己的与众不同的。竞技武术散打是徒手对抗的竞技体育项目,是中国武术的重要组成部分。竞技离不开规则,可以说规则对整个竞技运动具有导向作用,而竞技运动的发展又为规则的修订提供了实践的基础,两者互相促进,互不分离。竞技武术散打竞赛规则的变化大体经历了“打擂”阶段的前期探索、“拳脚门”时期的“雏形建立”和新中国成立后“散手”阶段的“逐步定型”、“散打”阶段的“渐趋完善”四个阶段。四个阶段环环相扣,竞技武术散打运动逐渐成熟、完善。     

跨栏跑教学应注意心理练习

一、跨栏技术教学中的“两个阶段”、“两个为主”、“两个强化”与心理训练1.“两个阶段”与心理表现实践表明,学生掌握跨栏技术具有阶段性,跨栏技术教学也可分两个阶段,这也是跨栏心理训练的两个阶段。第一阶段:掌握跨栏步的“雏型阶段”,建立跨栏概念,初步掌握跨栏单步技术,     

赛事

中国女乒“直通巴黎”第二阶段选拔赛小组循环第一阶段;中国女乒“直通巴黎”第二阶段选拔赛第二次小组循环;中国女乒“直通巴黎”第二阶段选拔赛淘汰赛;中国女乒“直通巴黎”第二阶段选拔赛淘汰赛附加赛;卡塔尔公开赛;2013年欧亚乒乓球对抗赛     

阅读中应培养学生的感悟能力

“感悟”,由两个阶段组成,即“感受”阶段和“领悟”阶段。“感受”阶段是一个感知和认知过程,“领悟”阶段则是一个理解想象的过程。感与悟作为心理活动的两个阶段、两个方面,其连续性、互融性决定了它们之间很难有截然分明的界限,感与悟相辅相成、水乳交融,但是感以悟为归宿,     

换个角度练散打

散打训练大致分为“单操”和“对操”两步。“单操”是为对操作准备的基础阶段。单势操练时, 既要注意全面练习基本技术,又要注意形成适合自身特点的“绝招”。整个单操训练阶段以从实践需要出发,带着敌情观念训练为要点。“对操”以适应不同对手,在任何条件下都能发挥个人技能、体能为要点。     

认识经验训练发展理性训练

对“经验训练”的认识，不仅涉及到评价，更重要的是关系到运动训练的发展方向。从对“经验训练”与“科学训练”辨析入手，较系统地提出了对“经验训练”的6点认识：经验训练是运动训练发展进程中的基础阶段；经验成分始终伴随着运动训练发展的全部过程；经验行为包含有理性认识因素；经验材料是运动训练发展的宝贵资源；经验训练阶段．必须发展到理性训练阶段；经验积累与理性训练阶段交替循环发展。并提出了发展理性训练的3个重点环节：发展专项运动训练理论；畅通理论指导运动训练实践的中介；形成科学的“训练观念”。     

我国青年阶段篮球竞赛组织系统的优化与重构

以文献资料法、访问调查法、数理统计法、逻辑分析法为主要研究方法，分别对“体育系统”、“教育系统”青年阶段篮球竞赛组织现状进行分析，认为：青年阶段“体育系统”与“教育系统”在篮球竞赛组织过程中存在的主要矛盾归根结底是“体制”问题，在“体制”大背景的影响下，表现为“体育系统”与“教育系统”争夺竞赛市场、人才市场；竞赛组织形式与竞赛规程有待进一步完善；两者在“管竞赛、办竞赛”的过程中尚未建立起完善的组织运行机制等。在进行大量分析与研究的基础上，提出对青年阶段篮球竞赛组织系统优化与重构的战略设想。     

谈修炼的有为和无为

修炼大致可以分为两大阶段,“有为”为第一阶段,“无为”为第二阶段,其余皆为功能反复隐显、进退升降的“轮回”意象（《易经》64卦象）。     

影响大学生锻炼行为阶段变化的各心理因素间的路径分析

以引进并经过“本土化”改造的阶段变化理论模型和“阶段变化量表”为基础，以武汉3所高校的220名大学生为研究对象，利用结构方程模型分析和路径分析的方法，对影响大学生锻炼行为各阶段转变的心理因素及其相互关系进行了确认。研究结果表明，影响大学生由漠视阶段向条件依存阶段，由条件依存阶段向准备阶段，由行动阶段向维持阶段转变的各心理因素间相互存在着不同程度的直接影响和间接影响。     

“掌握运动技能和方法”目标的内容选择与分析——以投掷活动为例

本文通过对“掌握运动技能和方法”在不同水平阶段学习目标表述的分析,设计出体育与健康课程的“内容类教学目标模型”,并在此基础上以投掷活动为例,结合“目标引领内容”的教学思想确定出不同水平阶段的教学内容.     

短跑中"扒地"技术动作的生物力学分析与若干思考

“扒地”技术动作能否使前支撑阶段产生动力是一直被研究人员关注的重要课题。通过综合前人对“扒地”技术动作的分析结论，进一步深入分析和提出若干思考，旨在为深入了解前支撑阶段的“扒地”技术动作提供参考。     

对我国少年阶段篮球竞赛组织系统的优化研究

以文献资料法、访问调查法、数理统计法、逻辑分析法等为主要研究方法,分别对“体育系统”、“教育系统”少年阶段篮球竞赛组织现状进行了分析,并得出如下结论:少年阶段“体育系统”与“教育系统”在篮球竞赛组织过程中存在的主要矛盾归根结底是“体制”问题,在“体制”大背景的影响下,表现为“体育系统”与“教育系统”争夺竞赛市场、人才市场;竞赛组织形式与竞赛规程有待进一步完善;两者在“管竞赛、办竞赛”的过程中尚未建立起完善的组织运行机制等。在进行大量分析与研究的基础上,提出对少年阶段篮球竞赛组织系统优化与重构的战略设想。     

女子仰泳运动员张志欣的“平均强度”训练

“平均强度”是指训练的某一阶段中各负荷强度变量的平均值。它反映训练负荷强度的平均水平,以及某阶段每一瞬时的强度变量的实际水平。实践证明,采用“平均强度”的训练控制是游泳训练的有效方法。但如何进行“平均强度”训练未见专门论述。为此,笔者通过对女子仰泳运动员张志欣(原国家集训队队员)的多年、全年、阶段训练,谈谈如何运用“平均强度”控制训练。     

首届“当代名窑”评选活动二号公告

首届“当代名窑”评选活动已完成企业报名与协会推荐的第一阶段工作。第二阶段将对入围企业进行实地考察。因活动需要,首届“当代名窑”评选活动组委会特任命罗宏才为专家评审组组长,刘金祥、宁钢、耕生为专家评审组副组长。任命罗宏才为首届“当代名窑”评选活动发言人。     

少儿游泳培训班教学与训练１００问（四）

８１ .如何在教学中应用游泳教学的“三三制” ?答 :在熟悉水性阶段要以“三要素”为重点 ;在蛙泳教学阶段要以“三重点”和“三原则”为重点。８２ .游泳教学的“三三制”有理论根据吗 ?答 :理论根据出自以下三点 :(１)流体力学有关游泳部分 ;(２)以游泳教学特点为依据 ;(３)长期向广大游泳教练员学习的一些体会。８３ .能谈谈世界游泳训练发展简史吗 ?在每一个发展阶段都有什么特点 ?答 :世界游泳训练发展简史分为雏形阶段———单一阶段———大运动量阶段———综合训练阶段。各发展阶段的特点如下 :雏形阶段 (１８世纪末至２０世纪初 )…     

传播与变迁:太极拳在英国的发展历程与传播动力

通过分析与太极拳在英国传播相关的书籍、期刊、报纸以及网站等介质的文本内容,结合实地调研对太极拳在英国的传播历程以及传播与变迁的动力学因素进行研究。认为:太极拳在英国的传播过程可划分为“道教文化”启蒙阶段、“杨式太极”主导阶段、“多家流派”发展阶段;其传播变迁的动力学因素主要包括太极拳的健康和技击动力因素、中国香港的交流枢纽因素、“功夫热潮”的宣传动力因素、海外华人移民的传播动力因素、“改革开放”与“文化走出去”战略的政治动力因素等。     

新时代中小学体育课程实施的路向嬗变与路径优化

新时代中小学体育课程实施路向的多元化进程经历了3个阶段：重分解轻综合的“多元突破”阶段、目标泛化过程混乱的“多元割裂”阶段、突出核心注重综合的“多元融合”阶段,新时代中小学体育课程实施路向要走向“核心”引领下的“多元融合”。基于此,提出了中小学体育课程实施的优化策略,如构建“运动能力”引领下的多元化课程目标体系,确立“基于课标”的校本化课程内容开发原则,注重“主题导向”的多元化课程单元设计思路,探索“自主参与”为导向的多元情境化课时设计策略,形成“主题比赛”为主线的多元化课外体育活动体系,营造“多向互动式”的多元化师生对话交流氛围,倡导“反馈与改进”为导向的多元化表现性课程评价等。     

中局研究初步

双方子力布置基本就绪,紧接着就进入激烈的搏杀阶段,也可称为中局。中局一直延续到残棋为止。在这个比较漫长的阶段中,往往会形成各种各样复杂的搏斗形式。有时呈现缠绵的纠葛,有时却是激烈的拼杀。这一阶段战略思想相当丰富,战术方法也颇为繁多。可以说,中局是对弃者较量实力的重点,是最引人注目的阶段。中局的类型比较广泛,分“中局杀势”、“实战中局”、“中局技巧”,     

论高校体育课程建设

前言我国高校体育课程从建国以来，就其内容和模式，经历了许多变革，大体可以划为这么几个阶段：即（1）解放初期以“劳卫制”为中心的阶段；（2）1958年，教育大革命，体育突出“四红”达标阶段；（3）调整、整顿、恢复阶段；（4）“文化大革命”全面破坏阶段；（5）拨乱反正