2021年兰州市初中学业水平考试物理试题分析

2021年兰州市初中学业水平考试物理试题相比较往年有较大变化,一方面是纸笔题量与作答时间的变化,另一方面是增加实验操作考试。文章从物理学科核心素养的角度出发,立足课程标准和教材内容研究试题,注重能力要素考查的分析,为广大考生和一线教师提供些许备考线索和方向。     

2013年江苏省物理学业水平考试试题评析

江苏省是全国仅有的两个将学业水平测试成绩与高考成绩“硬挂钩”的省份之一（另一个是海南）．必修科目达C级是作为填报普通高校志愿的基本条件,达A级（90分以上）能为高考成绩加上1分,江苏省学业水平测试又被社会称为“小高考”．认真分析2013年江苏物理学测试卷的命题特点,对于指导高中物理课堂教学、提高物理学测复习的有效性与针对性,具有积极的意义．     

优化情境任务 强化认知实践 检测素养水平——2023年福建省初中学业水平考试化学试卷评析

2023年福建省初中学业水平考试化学试题的特征:注重优化情境创设,充分体现中考核心功能、强化学科育人导向;科学设置任务,考查化学高阶思维与关键能力;强化信息加工,注重优化思维品质、发展认知能力;引导探索实践,提升综合素质、激发创新实践;注重整体规划情境·任务·认知·实践层次要求,科学设置基础性、应用性、发展性评价要求,落实“一核三层三翼”的福建中考评价体系。据此,笔者提出了若干素养导向的初中化学教学建议。     

广西首次高中学业水平考试地理试题评析

广西壮族自治区2013年高中学业水平考试地理试卷遵循地理课程标准,结合教学实际,体现了导向性、科学性、客观性、基础性、公平性等原则,将正确引导我区教师按照国家课程方案和新课程标准实施教学。     

重庆市北碚区2004年初中学业考试物理试题

重庆市北碚区是基础教育课程改革首批国家级实验区，今年物理学业考试卷按全日制义务教育《物理课程标准》的规定命题。考查内容包括了科学探究、物质、运动和相互作用、能量四部分，不教材限制。     

学业水平考试物理试题一致性探究

相对于选拔性考试,基于标准的学业水平考试更加注重对学生所达到的学习成就的考查,从而体现监控教学质量这一功能,这就要求学业水平考试试题与课程标准有很高的吻合度。从教育统计学基本原理出发,结合对于2015年上海市普通高中学业水平考试物理试卷的统计分析,从定量研究的角度,尝试建立一种更为简洁、合理的描述学业水平考试试题一致性的新模型,并讨论此一致性模型如何发挥作用。     

坚持立德树人 践行核心素养——2020年天津市普通高中学业水平等级性考试物理试题评析

2020年天津市普通高中学业水平等级性考试物理试题的命制立足全面发展的育人目标,将立德树人的根本任务落实到命题指导思想、命题原则、命题实践的全流程中。试题紧密联系生产生活,关注最新科技发展,注重对基础和实验的考查,充分体现学科核心素养,注重学科渗透,突出试题的思想性和时代性,全面提升考试的育人功能和正面导向作用,利于考生形成正确的人生观、价值观、世界观。     

有的放矢,力创佳绩——广东省普通高中学业水平考试要求下的地理复习策略

设置高中学业水平考试是广东省高考方案调整的重要组成部分,也是今后高考的一个门槛。学业水平考试的复习时间短,考点内容多。如何在有限的时间里提高复习效率,指导学生在学业水平考试中取得较好的成绩,这是摆在高中教师面前的一个现实问题。本文根据《广东省普通高中学业水平考试实施细则》、《广东省普通高中学业水平考试地理科考试大纲》,在分析近年来广东省学业水平考试地理试题的基础上,对今后地理学业水平考试的复习策略作了一些探索。     

育人导向 聚焦关键能力 引领教学改革——2023年天津市中考化学试卷评析

义务教育化学学业水平考试主要评价学业质量的达成程度,反映学生核心素养的发展状况,发挥对教学改革的正向引导作用。2023年天津中考化学试题依据课程标准,结合学生实际学情,联系生产、生活、社会等实际创设真实情境,从“考知识”转变为“考素养”,注重考查学生的化学观念、科学思维、科学探究及实践、科学态度与责任,即考查学生正确价值观、必备品格和关键能力的达成情况,充分发挥中考的育人功能和积极引导初中化学教育教学的作用。     

学业水平考试物理试题难度预估方法探究

目前上海市普通高中学业水平考试未实行考前试测制度,因此试题难易度主要依据试题编制者的经验进行预估,尚无量化研究的方法。本研究根据国内外研究经验,从试题的物理概念、试题设计、数学运算三个项目出发,结合2011年上海市普通高中物理学业水平考试试题难度实测数据分析,构建试题难度预估的量化方法,并用2012年上海市普通高中物理学业水平考试试题难度实测数据检验其准确性,期望为今后物理试题难易度预估提供研究的基础。     

2021年北京市高中生物学等级性考试试题评析

2021年北京市高中生物学选择性考试试题充分发挥生物学学科特色优势,坚持立德树人,重视必备知识和关键能力的考查,强调基础性、综合性、应用性和创新性,对生物学知识和能力进行全方位的测量和评价,丰富了核心素养的考查形式.     

坚持素养立意 立足育人 导向教学——2023年河北省初中毕业生升学文化课考试物理试题评析

中考是义务教育各学科的终结性考试,也是检验初中在校生是否达到初中学业水平的考试。2023年河北省初中毕业生升学文化课考试物理试题考查的内容更多侧重以生活和社会实践素材作为题目载体,既重视知识,又重视情感教育,呈现出多元化的发展趋势,体现出从生活走向物理,从物理走向社会的理念。同时试题还着重考查学生的课堂表现和学习过程,凸显了价值引领作用,坚持素养立意,体现出“教—学—评”一体化,如此可助力“双减”政策落地。试题分析既能给教师的教、学生的学提供参考,又能帮助教师优化教学,提升教学的针对性,进而提高学生的学习效率。     

2012年上海市学业水平考试生命科学试卷评析

本文从命题指导思想、试卷概貌、部分典型试题及有待完善等方面,对2012年上海市学业水平考试生命科学试卷进行了评析。     

黑龙江省高中学业水平测试两考物理试题分析

学业水平考试是保障教育教学质量的一项重要制度,考试成绩是学生毕业的重要依据.本文以2021年黑龙江省高中学业水平测试两考物理试题为研究对象,采用归纳法、统计分析法和对比分析法等方法对试题进行研究.通过对试题的类型、提问的呈现形式、考查的知识点及对应的教材等进行统计分析,总结试题的特点,进而对学业水平测试考查高中生的知识的侧重点有更加清醒的认识,并提出高中物理教学应重视研读新课程标准和教材以及要引导学生构建物理科学思维、提升学生的学科核心素养等建议.     

强化学科基础 立足经典模型 考查物理能力——2023年高考全国甲卷第24题评析

对2023年高考甲卷物理24题进行深入分析,从试题赏析、试题溯源、变式研究等角度解读本题特点,并以此为依据对高考物理备考提出建议,无论是物理教学还是备考复习,都应当让课堂教学回归正位,在此基础上给出了行之有效的教学策略。     

初中学业水平考试物理试题情境类型构建

本文通过对试题情境的文献分析,构建了初中学业水平考试物理试题情境的分析框架和类型,中考物理试题情境主要类型有情境1.0,即借情境引出话题;情境2.0,即借情境考查知识点;情境3.0,即解决情境中的问题,并通过2020年宁夏初中学业水平考试物理试题进行了例证.     

高中学业水平考试实验考查方案设计探析

高中学业水平考试是应新课程改革要求设立的新型标准参照考试,实验考查是其重要组成部分。为了切合新课标理念,体现素质教育精髓,本文设计了新的实验考查方案。笔者在剖析原会考实验考查的缺失之处的基础上,介绍了新方案的设计理念、主要特色以及在具体实施过程中需要注意的问题。     

聚焦主干内容 考查关键能力 凸显素养导向——2018年高考物理试题评析

2018年高考物理命题遵循考试大纲,聚焦主干内容,考查关键能力,凸显素养导向,进一步深化考试内容改革。试题以高考评价体系为依托,突出基础性、综合性、应用性和创新性;结合物理学科特点,加强对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查;引导学生能力培养和综合素质的提升,助推素质教育的发展。     

立足学科本质 考查关键能力——山东省2022年普通高中学业水平等级考试化学试题评析

<正>山东省2022年普通高中学业水平等级考试化学试题依据?普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)?(以下简称?课程标准?)以及?中国高考评价体系?,立足化学学科本质,强化基础性和综合性,全面考查了化学学科核心素养;试题通过真实情境的创设,灵活的设问方式,突出应用性和创新性,在解决复杂的问题中实现对关键能力与核心素养的考查。