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高中物理学习的目的始终是增强学生从物理学视角观察、分析自然现象和过程的意识,形成基本概念、基本规律和基本方法间的丰富的内在关联,能够实现知识与技能的迁移应用,实现新情境下发现问题、解决问题能力的提升,并且生成新的知识与经验.2022年新课标甲卷理综第25题很好地契合了新高考背景下发展学科核心素养,走出“解题”“刷题”误区,提升问题解决能力的目标. 相似文献
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牛德军 《中学数学教学参考》2022,(21):58-60
通过对上海市2021年中考第25题的分析,探讨了中考压轴题的命题特点,总结了中考压轴题的解题方法,提出了重视通性通法、计算能力、几何直观、逻辑推理能力培育等几点建议。 相似文献
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对2019年北京高考物理试卷第23题进行分析与思考,启示物理教师在日常教学中,要夯实基础,突出能力,注重科学方法引导,提升学生的核心素养。 相似文献
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本文对2022年安徽省中考数学试卷第23题进行了多角度赏析,提出了中考数学复习教学中需要研究考题,落实中考精神,把握复习导向,还要立足课本,落实“双减”政策,减轻课业负担,更要把握《课程标准》,落实全面育人,渗透核心素养. 相似文献
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三角函数是初等数学中一类特殊的函数.运用三角函数解决问题既沟通了函数与几何,又无形中渗透抽象能力和几何直观的数学核心素养.文章以中考题为例,研究三角函数在解题中的关键作用,并得出一些结论和反思. 相似文献
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对2022年全国乙卷物理第23题进行评析,指出该题以电学实验的基础知识为切入点,重视知识的形成过程,落实科学探究的核心素养;结合电表改装及读数等知识,考查学生综合分析解决问题的能力,为一线教师在实验教学中落实基础知识、落实过程体验、落实核心素养提供有效策略。 相似文献
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本文从试题特点、命题意图、常规解法、多法巧解、题源追溯等方面,对2019年江苏高考物理卷第5题进行深入分析。透视本题结合全卷,发现今年江苏高考物理卷整体难度稳中有降,回顾平时物理教学策略和方式,笔者认为今年江苏高考物理卷对高中物理教与学起到正本清源、培元固本的积极引领和导向作用。 相似文献
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2020年浙江省杭州市数学中考试卷第23题的命制基于课程标准,注重“四基”和“通性通法”,导向核心素养的考查,引领几何教学的方向.文章通过解题思路探寻、试题特色解读以及教学启示这3个方面进行赏析,为中考命题、几何教学提供参考. 相似文献
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葛绍华 《中学物理教学参考》2022,(30):69-70
指出闭合电路欧姆定律在解决电学实验探究问题的重要方法之一,也是彰显学生思维品质的重要标志。以2022年一道高考物理试题为例,阐述这一方法的具体应用,以及对物理教学的启示。 相似文献
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每年高考试题中,都会有许多蕴含着丰富的数学素养、数学思想与方法的题目,一些前因后果需要教师从其背后去思考,去挖掘,从中探究出更多潜在价值,使高考试题真正发挥其应有的数学素养导向功能、科学选拔功能、教学志向功能.文章对2022年全国高考甲卷文科数学、理科数学第23题的证法进行探究. 相似文献
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文章对安徽省2022年中考数学第23题进行剖析,由题感悟课本的重要性,寻根本源,在此基础上挖掘问题的数学价值,提升学生的数学核心素养与实践能力. 相似文献
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2023年新课标Ⅱ卷第22题立足函数极值基本概念,思考起点低,深入分析难.文章给出试题的原创性解法,分析其中的关键点,在此基础上剖析试题的高等数学背景,追本溯源对以往高考试题进行归纳整理,提供变式练习以及对如何提升学生的核心素养给出教学反思. 相似文献
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刘守文 《中国数学教育(高中版)》2024,(4):54-59
圆锥曲线是高中数学学习的重要内容之一,是考查学生数学运算素养的重要载体.基于2023年高考数学新课标Ⅱ卷第21题所蕴含的数学内容结构和数学认知结构探究解决问题的一般思路与方法,构建解决问题的数学方法结构.优化解题运算过程,发展数学运算素养. 相似文献
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探索是《课标(2022年版)》界定的描述过程目标的行为动词,它是学生通过独立思考或合作参与数学活动,在活动过程中理解问题或提出问题,并寻求解决问题的思路,获得确定结论的过程.没有思考与探索的过程就没法解决数学问题.安徽省2023年中考题的第23题很好的体现了《课标(2022年版)》的课程理念,学生通过探索、解答这样的问题有助于“三会”素养的形成与发展. 相似文献
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