要尊重孩子们的感情--《狐狸和乌鸦》听后偶得

一位老师教《狐狸和乌鸦》一文时,讲解根生动提问有启发性,学生学得有兴趣发言踊跃。如教到“他找到一片肉,叼了回来,站在窝旁的树枝上,心里很高兴”时,老师问;“这时乌鸦心里为什么很高兴?”学生有的说;“这块肉是乌鸦飞了好多地方,费了好大的力气找来的,所以他很高兴。”有的说;“有了这块肉,他的孩子就有吃的了,所以他心里很高兴。”可是当教到“(狐狸)抬起     

用中华文化浸润语文课堂

记得自己读中学的时候,学习“胸有成竹”一词时,老师就讲北宋著名画家文与可观察研究竹子的故事;学习“前不见古人,后不见来者”时,老师就讲陈子昂和他的《登幽州台歌》;讲到李白的浪漫主义时,老师就情不自禁地吟诵“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回……”的诗句;书法指导课上,老师就给我们讲王羲之“鹅池”的故事和《兰亭序》……     

一尾闪着金光的鱼

我刚分配到一所边远的小学校时,就听说这个学校的毕业班上有一个令老师头疼、让学生害怕的团伙——“八大金刚”。这个团队专以捉弄老师、欺负同学为乐,逃学旷课是家常便饭。所以,熟悉他们的老师都不愿到这个班来执教。于是这个“光荣而艰巨”的任务就落到了初来乍到的我的     

休闲广场

根语文课上老师在讲《根的情操》一文，同学们都听得津津有味，忽然，老师发现一个男同学在吃东西，便问他：“你在吃什么呀，那么好吃？”我同桌正在打瞌睡，以为老师在提问她，便站起来说：“老师，是根。”同学们哄堂大笑。普通话语文课老师总爱让同学们到讲台上说几句普通话，可叫了几个同学，都没有说。老师提示道：“这有什么难的，就随便讲几句就可以了。”“不好意思啦！”坐在下面的一位调皮的男同学操着生硬的广东口音脱口而出。同学们捧腹大笑。曲丽丽／山东算出来的语文老师病了，数学老师代上作文课，写作文《一件好事》。查看…     

在冬水田割晚稻的启示

上学期放农忙假,我被分配到莲蓬大队第七生产队割晚稻。一到那里,生产队长刘祖德同志对我说:“韩老师,你同袁道星、刘献铭合一床,到桐子窝冬水田割禾,那里田泥又烂又深,要小心些。”一听到割“冬水田”,不由得心里一怔,心想,真不妙,第一天就割“冬水田”。我急于看看这冬水田象什么样子。没等上工,我就叫一个小朋友带领先到田边。只见这两亩左右     

有感于《作文课就应该这么上》一文——与高春艳老师商榷

读了《语文教学通讯·初中刊》(2005年第2期)的《作文课就应该这么上———“描写景物”教学实录及评析》一文,感触颇深。原因之一,本人在建湖县2004年青年语文教师会课时,也是上的这一课,有幸获得第一名;原因之二是向高老师学到不少,但也有一些疑惑与高老师商榷。一、概念的归     

改作文

某师酒后一边神聊一边批改作文。不一会儿,４０本作文批改完毕。次日,一学生前来质询：“老师,我的作文写了５页,可您在第３页上就写了批语……”师大窘,忽灵机一动,说：“这篇文章就该到这里结束,以下纯属多余,明白了吗？”改作文@尽职     

教学一得录

由表及里,从现象到本质,这是人们认识事物的过程。在教学中,我们比较注意把教学过程和认识过程统一起来。 有位老师在教《捕蛇者说》一文时,就从文章特点出发,按照由表及里的法则安排教学过程,步步深入地进行教学。他说:《捕蛇者说》这篇文章,是抓住一个“异”字来写的;“异”是全篇     

他离不开讲台——记国家优秀教师陆锡春

大凡名牌学校都必有一批“名牌”教师,所以,只要一提起常州技师学院,人们自然就会想起“陆锡春”这个普通而又蕴含着不平凡的名字。他已年过半百,清癯的面容总透露着一种严谨不苟的“神气”。在常州技师学院,老师们佩服这“神气”,学生们敬重这“神气”,因为这“神气”饱含着陆老师对技工教育事业的执着追求,包孕着陆老师对技工教育事业的无私奉献。早在25年前,刚过而立之年的陆老师从内地一家大型军工企业调回常州,怀揣组织上的分配证,他来到了刚刚复办的常州技校。踏着雨后泥泞的小路,望着这座被废弃的知青点仅有的两排破旧的平房,校长握…     

谈谈《假文盲》

华君武老师有一幅讽刺性漫画《假文盲》:四个衣冠楚楚的中年男子凭着自己的膘肥体壮,把一对母子挤到一边,他们却站在一抬头就能看见的“母子上车处”的标语牌下等候上车,这四个“文盲”对牌上的标语视而不见,丝毫不感到丢人。旁     

再说“摆脱历史宿命论”

看了黄牧航老师的“听课随笔”《摆脱历史宿命论——三听“古代希腊民主政治”》一文,黄老师就这堂课概括出两个观点,第一是雅典实行民主政治的时候,中国实行的是专制统治;第二是雅典的民主政治有很大的局限性。黄老师认为学生会自然得出结论：有局限的雅典民主也比中国的专制主义强,“按照这位教师的逻辑,我们是否可以得出下面的结论——中国近代的落后,其实在两千多年以前就已经注定了;     

语文课：转身离美丽还有多远

语文课老师无法美丽转身,原因是考试的命题与评价,没有为老师留置“教课文”的空间度;课堂评价的设计上,更是没有为老师“教课文”创造心理放松度。要美丽转身,课堂教学要有课程意识和表达意识。     

虚晃一枪的开头

曾听一位老师上公开课,讲的《我国古代的车马》一文.板书课题时,他将“车马”写成了“马车”.写毕,老师一言不发,学生在下边小有骚动。有的学生带着颇为惋惜的神情给老师递眼色,打手势,示意老师板书错了.这时老师好象恍然大悟似地用红粉笔将“马车”改成“车马”.这一场短暂的哑剧结束后,老师才开始了他有声的开场白.     

也谈《长亭送别》中“口占一绝”诗句的运用

《语文教学通讯》（高中刊）2007年第4期上刊登了姜夕吉老师的《从“口占一绝”看崔莺莺的悲剧命运》一文。因近日执教《长亭送别》一课,重又阅读姜老师的文章．就“口占一绝”这首诗在文章中的运用。产生了与姜老师不同的看法。现具体讨论如下：     

让学生幸福地学习语文——由《一想到语文，我就心痛》说开去

近日,我拜读了徐群老师发表在《语文学习》（2010年7、8合刊）上的《一想到语文,我就心痛》一文。身处语文“江湖”,我能体会到徐老师所提及的高三语文教师的心痛：高水平习作不是好的“应试作文”、教师棱角在教学中被磨蚀等等。碰巧,我今年也带高三,可我想说：一想到语文,我就感到幸福。因为,这一学年,我们一直带领学生追求语文学习的幸福。     

《我最崇拜老师那样的人》

这篇作文存在以下三个问题。 第一,文题与内容不相符。就这篇作文的内容来说,较为合适的题目应是《我的老师》之类,而现在文章的标题却是《我最崇拜老师那样的人》,因为其中有“那样”二字,就不单是写一个教师就能切合题目的了,因为“老师那样的人”,可以理解为类似老师的那种人。须知,“我最崇拜老师那样的人”和“我最崇拜的老师”是不一样的。     

一个习以为常的不正常现象

江西“教育工作”十六期“笔談”欄里,登出了李芳春的“听他們放任自流嗎”一篇文章。这篇文章說:江西戈陽县的文教工作,从今年三月間起,就处于自流狀态。有些乡文教委員不管学校,有的文教委員连学校教师都不認識;有的校長、教师也不知道本乡文教委員是誰;水南乡小学的房子要倒,写报告到乡里,沒有人管;南岩村小学找不到地方領办公費。由于学校無人过問,葛溪乡廖家村小学的张老师,每逢星期三和星期六下午都不上課,不是到戈陽县城里去玩,就是提鳥槍出外打野鷄。这种現象不只是江西有。河南教育厅的一份視察报告里提到,有的中学校長任职已經一兩年了,可是对学校的情况还一问三不知。視察員問他“学生学得怎么样?”他說“班主任     

与后进生做知心朋友

“六·一”庆祝会上,校长公布三好学生名单,当我听到“王友军”这个名字时,一个淘气、顽皮的小男孩的形象便浮现在我眼前。 事情还得从一年前王友军刚上学前班说起。那时的王友军淘气、顽皮是出了名的:老师在黑板上写字,他离开座位乱窜;上音乐课,老师说“这节课我们学一首新歌”,歌名还没说完,他就说“这首歌我会唱”;老师提问,他手也不举就大声说“我知道”;课     

应实现情绪的自我完善

一位小朋友前来告状:“老师,佳佳打——”未等他说完.老师满脸不耐烦地挥手道:“去,去,烦死了,到座位上去!”然后无可奈何地朝同事苦笑一声:“没办法,今天的情绪糟糕透了!”如果象上面所说这位教师那样无节制地将自己的情绪带进工作中去,该会出现什么情况,这是不言而喻的。如果老师喜欢一个小朋友就经常拉着他的手,表扬他.抱他,甚至是吻他;厌恶一个小朋友就处处冷落他,上课不让他回答问题,分配重要的游戏角色没他的份;同一小朋友在不同的时间有了同样的过失,老师在情绪好时,可能会耐心地询问、调查过失的原因,并温和地开导他,教育他,但当老师情绪不好时,     

对《我和学生演数学》一文的思考

读了《山东教育》上徐会、刘飞两位老师的文章《对“我和学生演数学”一文的质疑》,我陷入深深的思考。边老师把“做数学”这一新理念真正实践到教学实际当中,这种做法值得提倡并发扬。徐、刘两位老师的质疑联系生活实际,体现了“数学源于生活,数学用于生活”的思想,当然也体现