如何上好政治理论课的案例教学

从“两课”教学在教学方法上存在的问题出发，通过近几年对“两课”教学进行改革，尤其是在邓小平理论课中进行的案例教学的改革与尝试，对如何在政治理论课中上好案例教学提出了一些简要的经验性建议和总结。     

注重高校“两课”教学的艺术性

为适应形势发展和高等教育改革的要求,近年来,高校“两课”在教学内容和方法上进行了改革,积累了新的经验,取得了较好的效果。然而,在“两课”教学过程中,还存在少数学生对“两课”不感兴趣和教学缺少吸引力的问题,其原因是多方面的,但教师讲课缺乏艺术性不能不说是其中一个重要原因。笔者就如何加强“两课”教学艺术性谈点体会。一、“两课”教学语言的艺术性高校“两课”教学过程主要是应用语言传递信息的过程,这种信息能否被学生接受,在很大程度上取决于教学语言,这就是语言的艺术性问题。要讲好一堂政治理论课,提高课堂教学…     

高校思想政治理论课教学的新视角

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对现行的高校“两课”教学方案进行了重新整合,并将“两课”改称“思想政治理论课”;但“两课”作为高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地的地位仍然没有改变。在新的历史时期,高校思想政治理论课教学必须适应素质教育的要求,在高校全面推进课程体系改革的浪潮中,高校思想政治理论课教学必须找准新的视角,实现自身的价值,从而提高思想政治理论课教学的吸引力和针对性。     

“3143工程的思考与实施——我校“两课”改革的初探

根据国家教委关于高校“两课”改革的有关精神,我们在认真总结自身经验的基础上,精心设计并认真实施了马克思主义理论课与思想政治教育课(以下简称“两课”)改革的“3143”工程。 一、认真思考 改革必行 有的放矢 精心设计     

整合:高校思想政治理论课“05方案”的基本特征

高校思想政治理论课“05方案”包括马克思主义基本原理,毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论,中国近现代史纲要,思想道德修养与法律基础4门课程。与“两课”“98方案”相比,整合性是思想政治理论课“05方案”的基本特征。这种整合主要体现在课程体系的整合、“两课”课程称谓的整合以及课程体系和学科体系的整合三个方面。思想政治理论课“05方案”是一个在改革基础上形成的比较完善和成熟,能够在一个相当长的时期内保持相对稳定的课程体系。     

认清历史使命，积极推进“两课”改革──全国高校政治理论课、思想品德课改革试点单位工作会议述略

认清历史使命，积极推进“两课”改革──全国高校政治理论课、思想品德课改革试点单位工作会议述略１９９４年７月１７—２０日，国家教委于北京召开了全国高校政治理论课、思想品德课改革试点单位工作会议（以下简称“两课”改革试点会）。这次会议，主要是学习、贯彻全...     

整合:高校思想政治理论课"05方案"的基本特征

高校思想政治理论课“05方案”包括马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论，中国近现代史纲要，思想道德修养与法律基础4门课程。与“两课”“98方案”相比，整合性是思想政治理论课“05方案”的基本特征。这种整合主要体现在课程体系的整合、“两课”课程称谓的整合以及课程体系和学科体系的整合三个方面。思想政治理论课“05方案”是一个在改革基础上形成的比较完善和成熟，能够在一个相当长的时期内保持相对稳定的课程体系。     

马克思主义理论课的现代性问题

一、问题的提出马克思主义理论课是高等学校本科生“两课”的组成部分之一 ,它的重要作用主要体现在两个方面 :第一 ,负有对大学生世界观进行引导的政治思想教育功能 ;第二 ,是理工医农类大学生在校期间的人文类必修课 ,是人文素质弥足珍贵的课内教育时间。但是 ,目前“两课”教学的实际状况却不容乐观 ,因此 ,“两课”改革势在必行。“两课”改革并不是一个新问题 ,事实上 ,多年来“两课”改革的实践一直没有停止过。“两课”教师为此付出很大的努力 ,如引进多媒体教学法 ,采用讨论、社会实践方式组织教学等。然而客观地说 ,改革的效果并不…     

浅议“两课”教师须强化的素质

高校“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教学的根本目标就是要引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生现和价值观,是对青年学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,其重要性是人所共知的。“两课”在高校思想政治教育中主渠道、主阵地的作用能否得到有效发挥,关键取决于“两课”教师的素质。“两课”教育教学的重要性和特殊性对“两课”教师的素质提出了特殊要求,即要不断强化教师基本素质当     

高度重视高校“两课”建设与改革

高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面发挥着重要的作用。因此，我们要高度重视高校“两课”建设与改革。一、要进一步认识加强高校“两课”教育的重要性事业全面推向21世纪，加快现代化建设步伐的历史任务。站在新旧世纪交叉点上的一代大学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到我们的事业由什么样的人来接班，关系到我国以什么样的面貌跨人ZI世纪，关系到我国社会主义现代化化建设战略目标能否顺利实现，关系到能否坚…     

“两课”改革的哲学思考

“两课”改革的哲学思考王承亮，邸敏学近来，各个高校都在紧张地进行马克思主义理论课和思想政治教育课的改革，我们山西大学被省教委定为“两课”改革的试点单位，也迈出了改革的新步伐。在实践中，我们深切体会到“两课”改革是一项系统工程，必须从哲学的高度弄清十个...     

关于“两课改革”的哲学思考

关于“两课改革”的哲学思考李广昌近几年来，高校领域中关于政治理论课和思想品德教育课（下称＂两课＂）的改革问题，一直是个热门话题。值得深思的是，理论上关于＂两课＂改革的种种论证与教学实践中的具体运行总是有着一段难以突破的障碍区。严格说来，我们的改革并没...     

对高校“两课”建设与改革中几个问题的认识

一、“用科学的理论武装人”是高校“两课”的神圣使命和光荣职责 在当前高等教育体制改革不断深入的形势下,高校政治理论课、思想教育课(以下简称“两课”)的改革和建设具有十分重要的战略意义。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出:“要说素质.思     

“两课”建设与改革探索

“两课”建设与改革探索欧阳林马克思主义基础理论课与思想品德课,既是学校德育工作的主渠道,又是高校教学体系中的重点课程。在建立社会主义市场经济的社会转型期,“两课”同样面临着如何加强学科建设和适时进行教学与课程改革的问题。近两年来,对“两课”建设中出现...     

马克思主义理论课改革的思路与成效

我国自改革开放和以经济建设为中心以来,“两课”在高校中的地位一直被肯定为对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道。98年4月,中央认真讨论了“两课”的课程设置问题,并通过了教学新方案。这是“两课“教育发展史上的重大事件,它进一步突出了“两课”的重要地位,对高校理论战线是最高的礼遇和巨大的鼓舞。认真总结近年来马克思主义理论课改革的思路、措施及其成效,对于贯彻中央决定的“两课“教学新方案,提高马克思主义理论课的教学效果是非常必要的。 十多年来,高校的“两棵”教学和改革取得了显著成绩和不少好的经验,但是总的来说,从形势变     

转变教学模式 创新考核方法——访清华大学刘美珣教授

80年代以来,清华大学除了在“两课”教学内容改革方面进行了积极探索外,还在转变教学模式、创新考核方法上进行了多方面的尝试,并取得了较好的效果。近日,本刊记者就此专程采访了清华大学“马克思主义理论与思想政治教育”博士点负责人、全国高校马克思主义理论课教学指导委员会委员刘美珣教授,并请她介绍了清华大学“两课”教学模式和考核方法改革方面的情况。刘美珣教授首先就“两课”教学方法改革的出发点     

探索《两课》改革道路 积极发挥主渠道作用

党的十四届六中全会的召开，为加强社会主义精神文明建设确定了大政方针，也为高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革创造了更有利的社会大环境。回顾郑州大学近几年“两课”改革的探索道路，总结在教学内容、教学方法、教学管理中的改革经验，我们当前要以十四届六中全会为指导，推进“两课”改革走上一个新台阶，使“两课”充分发挥思想政治教育的主渠道作用。教学内容的改革是‘’两课”改革的重点。“两课”教学内容的政治理论性和思想教育性规定了它所具有的特定的内涵，我们以马克思主义基本理论教育为基础，以建设有中国特色社会…     

激发学生兴趣 增强“两课”吸引力

激发学生兴趣增强“两课”吸引力田仲元，张旭振，李菊英“两课”系指马克思主义理论课和思想政治教育课。“两课”教学能否激发学生的兴趣，直接关系到学生的学习积极性。一股来说，学生有兴趣，学习积极性就高，学习效果就好，否则，积极性就低，学习效果就差。因此，是...     

"两课"教学手段创新问题探讨

“两课”是指马克思主义理论课与思想品德课,是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是培养学生终身道德准则的重要基础课程。“两课”可以帮助学生掌握科学的世界观和方法论,提高他们的政治觉悟、政治鉴别力和良好道德品质“。两课”的作用是不可替代的。当前我国高校的“两课”教学还存在许多问题,本文在认真分析的基础上,提出了创新“两课”教学指导思想和运用网络等技术创新“两课”教学手段的建议。     

高校"两课""三位一体"教学模式的构建

“两课”即思想政治理论课,是我国高等院校开设 的大学生必修课,它由“马克思主义理论课”和“思想 品德课”组成。高校“两课”教育是中国特色社会主义 高等教育的重要组成部分,是高校大学生思想政治教 育的主渠道和主阵地。高校“两课”教育教学质量和 效果会直接影响到我