如何加强中学生课外阅读指导

课外阅读是阅读教学的重要组成部分。《语文课程标准》对初中生的阅读有明确要求：“学会制定自己的阅读计划．广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”语文教师应该怎样指导学生的课外阅读呢？     

试论新时期农村初中生课外阅读的指导

新《语文课程标准》明确规定：7—9年级学生需“广泛阅读各种类型的读物．课外阅读总量不少于400万字。并每学年阅读两三部名著”。教材中也设置“名著导读”这个环节,每次推荐三本中外名著。从中更可以看出课程改革对课外阅读的重视了。这就需要我们语文教师树立大语文观．去引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂。走向生活,课外广泛阅读,博览群书。吸收名家名篇的语言精华。     

加强农村初中生课外阅读的方法探究

<正>《语文课程标准》关于中学生课外阅读规定,中学生要"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著"。可见,阅读在语文教学中的重要性。阅读是人们获得知识的重要手段,阅读可以提高人的思维能力、理解能力,开阔人的视野,培养人的文化素养。但是,目前农村初中生阅读的现状却不容乐观,尤其是在阅读能力培养方面,是目前教学工作中亟待解决的问题。俗话     

农村初中生课外阅读调查及对策

<语文课稃标准>指出:"7-9年级学生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每年要阅读两三部名著.""培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料."前者足对学牛的要求,后者则是对教师的要求.也就是说,教师应该指导学牛有效地进行课外阅读.文学名著阅读是语文学科必考的内容,然而农村仞中学生的课外阅读情况到底如何呢?     

初中生课外阅读指导策略

新课标对课外阅读提出了相应的要求,然而初中生的课外阅读现状并不乐观。在这样的背景下,营造轻松愉快的教学情境,激发学生阅读的兴趣,教会学生阅读的方法,安排形式多样的活动,师生共读,能够较好地提高学生的阅读能力和语文素养。     

如何培养初中生课外阅读习惯

语文课程标准指出:阅读是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。这句话充分表明了阅读在初中语文教学中的重要地位和巨大作用。如何培养初中学生的课外阅读习惯呢?本人总结出如下几点。一、培养课外阅读兴趣课外阅读是建立在学生个体需要和兴趣基础上的,兴趣能调动学生内在的潜力。要让学生养成良好的课外阅读习惯,首先要激发学生课外阅读     

初中生课外阅读的有效指导

<正>阅读对孩子的智力和学习有着很大的影响。教育家苏霍姆林斯基说:"三十年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。"阅读是一种以语言符号为媒介,包含丰富的超越现实生活内容的活动,会让阅读者的"语言系统"发育得更好,同时可以让他的"智力背景"更为丰富,从而使他的思维能力及学习新知识的能力更强。但是,盲目阅读功效甚微,这就需要语文教师做有效的课外指导,从培养学生良好的阅读习惯入手,循序渐进地培养学生的阅读素质,使课外阅读逐渐走向有序     

初中语文课外阅读指导策略研究

苏霍姆林斯基说：“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风,阅读就是独立地在知识的海洋航行。”（《给教师的100条建议》第54条建议）由此可见,初中生课外阅读的重要性,     

浅论中学生课外阅读指导

中学图书馆的教育职能之一是指导学生的课外阅读。随着素质教育的深入发展,提高学生的整体素质和创新能力,扩展学生知识的深度和广度已成为师生的共识。现代的中学生都十分喜欢读书,但大部分学生对读书的方法还没有完全掌握,从而不少同学产生盲目性。怎样指导学生的课外阅读已是当今中学图书馆面临的重要课题。本文笔者就多年来从事阅读指导工作的经历,谈谈自己的体会。     

中学生课外阅读指导探微

课外阅读是阅读教学的重要组成部分。但在许多学校，中学生的课外阅读还基本上处于随意、无序、低效的状态。究其原因，恐怕就是没有指导或指导不得法。如何指导学生积极主动进行课外阅读呢?笔者经过两年的实践探索，认为指导中学生课外阅读应着力于以下几个方面：     

关于小学生课外阅读指导与思考

《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,成为他们自觉的生活方式。     

让农村中学生走进课外阅读

语文课程标准明确要求7-9年级学生"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著"。这充分体现现代社会以人为本,为学生将来的发展着想的指导思想。因而有效地开展课外阅读是我们初中语文教学最基本的任务,但是,受各方面因素的影响,农村初中生课外阅读的实施,并非像人们想象的那么简单,那么美好。目前的阅读现状主要存在以下几方面的     

初中生课外阅读情况的调查报告

对今天的孩子——新世纪的主人来说,课堂里的知识已经满足不了他们的强烈的求知欲,他们的思想需要从教科书中驰骋出来。我们鼓励孩子多阅读一些课外书,培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。那么,被苏轼知任太守时称赞为“至今东武遗风在,十万人家尽读书”的诸城市,当今的初中生课外阅读状况如何？他们课外阅读需要读些什么书？全市有多少学生能保持正常的课外阅读？阅读的氛围怎样？我们的初中生到底需要什么样的阅读？……带着这些问题,我们利用9-11月份初中教学视导的机会,进行了一次全市大范围摸底调查,共走访20多处乡镇（街道）中心校200余名学生,组织了二十余场座谈,还重点抽样选取了市直、街道、平原、山区较有代表性的龙源、西郊、密州、龙都、舜王、吕标、昌城、百尺河、皇华、相州、辛兴、马庄、林家村、瓦店、桃园等15所初中的20个班级,发放调查问卷上千份,收回705份。现将调查了解的情况作一分析。[第一段]     

浅议小学生课外阅读指导

《语文课程标准》指出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂因此教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来,取长补短,互相促进。     

课外阅读方法初探

《语文课程标准》中明确指出,7～9年级的学生应“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名     

初中生课外阅读教学谈

鲁迅先生曾向中学生提出过这样的希望：“爱看书的青年，大可看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”作为学生在课外的各种独立的阅读活动，课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，也是阅读能力训练必不可少的组成部分。阅读注重的不应该仅仅是结果，更是阅读者所经历的过程：那满怀深情地踏上语言的桥梁，去晤见作者并触摸其灵魂的过程；那默默地与作者进行心灵的对话，获取智慧经验和情感的过程。[第一段]     

小学语文课外阅读指导的策略

当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把＂丰富语言的积累＂写进了教学目的,并用具体条款要求＂注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯＂。课外阅读是语文课程的重要内容之一,是学生进行语文实践的重要途径。课外阅读能够突出学生的主体地位,     

用文化精品滋润学生的心灵——浅谈初中生课外阅读与指导

让学生在名家名言收集交流中,感悟课外阅读的真谛在于:开阔视野,培养阅读能力,提高文化品位和审美情趣,滋养良好的品德,发展健康的个性,形成健全的人格……     

初中生课外阅读探微

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”鲁迅先生曾向中学生提出这样的希望：“爱看书的青年，大可看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”