高校课堂讲授法之我见

随着现代化教学手段的普遍运用,讲授法在课堂教学中受到一些学者或教师的质疑,但却是高校课堂运用最普遍的教学方法。本文通过分析讲授法在高校运用的条件,来进一步探讨讲授法的科学运用,提高高校课堂教学的效果。     

新建地方本科院校教师和学生对讲授法认知的对比分析——以河套学院为例

采用计算机调查问卷的形式,对转型期新建地方本科院校以河套学院为例的讲授法认知现状进行调查,并在问卷调查基础上,对比分析我校教师和学生对讲授法教学效果的差异,深入探究形成原因,提出了提高讲授法教学效果的对策。     

高校人文课程教学要广泛运用讨论法

由于讲授法的知识单向传播性、缺乏互动性等缺陷,本文认为高校人文课程教学要广泛运用讨论法来弥补其不足.讨论法不仅要求教师具有深厚的专业知识功底和开放的心态,也要求学生通过自觉阅读具备必备的知识基础并有积极参与的态度和表现自我的勇气.讨论法运用过程中教师要做好讨论前的准备、讨论中的控制和讨论后的总结三个方面的工作.     

试论讲授法在高校思想政治理论课教学中的运用问题

在新媒介和新手段的影响下,思想政治理论课的教学方法也呈现出多样化。但讲授法在高校思想政治理论课教学过程中仍然是一种不可或缺的重要方法,它分为讲述法、讲解法和讲读法三种基本形式。要结合其他教学方法和手段,充分发挥讲授法的优势,调动学生学习的积极性,从而增强思想政治理论课教学的思想性、理论性、针对性与实效性。     

新课程理念下数学讲授法的有意义教学

在数学新课程理念的指导下,对传统数学讲授法教学全过程应作分析探讨,数学教学讲授法应成为有意义的教学,以此来提高数学课堂讲授的教学效果。     

职业学校职业道德与法律课案例教学模式探讨

案例教学法相对于讲授法等传统教学方法而言,其更加适合于职业学校职业道德与法律课的教学.在该课程的教学中,运用以案例教学为主的教学方式,取得了良好的教学效果.同时,作为案例教学模式的补充,设计了学生的自主学习模式.     

浅析对比教学法在“刑法学”教学中的运用——以“犯罪的主观罪过”内容为例

"刑法学"教学应当特别注意培养学生的法律职业思维能力,单纯依靠传统的讲授法在很大程度上制约了这一目标的实现,而对比教学法可以弥补其不足。通过对对比教学法内涵、引入"刑法学"教学中的意义及其有效运用的初步探讨,以期对教学实践提供借鉴。     

对高等院校《法律基础》课若干教学问题的理性思考

《法律基础》课的地位和教学目的的设定,教学方法的选择与运用,这门课的教学方法仍应以讲授法为主,同时辅之以课堂提问法、案例教学法、课堂讨论法、自学指导法、感性教学法、“诊所式”教学法等方法,采用启发式的教学方式,使教与学真正做到互动。     

自学讨论教学模式教学实验报告

一、问题的提出 在高校教学中,也许是把教学方法视为“雕虫小技”的缘故吧,对教学方法的改革比较轻视,远不如中小学积极,所以教法变化不大,缺乏创新,传统的传递接受教学模式仍占主流,教师仍习惯于老一套的“讲授法”,50分钟满堂灌,堂堂课一讲到底。 讲授法是现在各级各类学校普遍采用的     

运用电教媒体优化语文阅读教学

如何由应试教育向素质教育转轨已成为当今教学改革的中心话题。推行素质教育的主渠道在于课堂教学改革,打破传统的教学模式,充分利用电教手段创设情境,激活课堂,优化教学过程,提高课堂的教学效果是素质教育的侧重点。传统的语文教学方法是讲授法,虽然说这是一种不可缺少或比较有效的方法,但它的教学媒体只是教科书、黑板、粉笔,久而久之,这种方法就不能充分调动学生的一切视听感官来听课,学习兴趣也就会逐渐减弱,教学也就达不到预期效果,教材的优势就不能得到充分的发挥;而电化教育是运用多种现代教育媒体优化教育教学过程的现代施教方式之…     

对新课程下讲授法的理性思考

新课程倡导学生自主学习、探究学习、合作学习,但并不是不要接受性学习,放弃教师的讲授。讲授法并不等于注入式教学,至于个别教师由于使用不当而陷入“满堂灌”的泥潭,不是方法本身的问题,而是运用的问题。新课程下的教师应该在深入研读教材的基础上,根据学生的实际情况,当讲即讲,在讲授中采取启发式教学,引导学生积极思考、讨论疑难问题,充分发挥教师的主导作用,使新课程下的课堂焕发出无限生机。     

大学数学教学方法初探

从大的方面讲,大学数学教学方法不外乎两种方法:讲授法和探究式教学法,大学数学教学中只有将两种教学方法巧妙地结合起来,才能更好地完成教学任务.     

高中生物教学中环境教育的渗透

在高中生物教学中渗透环境教育非常必要。高中生物课程与环境教育有很高的关联性。在生物教学中渗透环境教育有多种方式,如课堂讲授法、综合实践活动、探究学习法等。     

优化教学过程 培养科学素质（二）

二、优化实验过程众所周知,实验不仅是“物理学”的基础,也是“学物理”的基础。然而令人遗憾的是,在如今的物理教学中,实验仍是最薄弱的环节。我们的教师擅长于讲授法,只要能用语言来叙述的,就不愿意动手去做;我们的学生善于运算,而弱于动手,如果问学生：钟表的...     

高职足球教学中足球游戏的合理运用研究

足球是世界第一大运动项目,也是学校中传统的体育项目。近些年,足球项目在各大高职学校受到了越来越多的关注和重视。同时,足球游戏在高职足球教学中的运用也成为研究者热衷的研究项目。本论文针对高职足球教学中对于足球游戏的合理运用这个课题进行深入的分析和探讨。     

“最重要的是上课的感觉”--童庆炳先生课堂教学思想述论

虽然拥有“著名文艺理论家”“文坛教父”“教育家”等众多“显赫”的身份,但童庆炳先生始终将自己定位为“一名普通的教师”。因此,在教学态度上,他将上课当作“节日”,“从内到外”地做着细致的准备;在教学方法上,他既善于运用讲授法,实现了“外部语言”与“内部语言”的交融,又善于运用“讨论法”,培养了学生的反思和质疑精神;在教学内容上,他通过科研与教学的一致来保障教学深度和广度。在重科研轻教学的大环境下,童庆炳先生对教师身份的坚守,对课堂教学始终如一的热爱,无疑值得尊敬和学习。     

浅谈中国近现代史纲要教学方法的创新

实现中国近现代史纲要课程的教学目的,必须根据教学内容和课程性质,不断创新教学方法,切实提高教学效率。一要坚持和创新课堂讲授法,二要尝试师生角色互动教学法,三要适当采用案例教学法,四要充分利用多媒体教学手段。     

法律基础课教学方法谈

法律基础课的教学方法直接决定教学效果的好坏。法律课教学方法既有教师普遍使用的讲授法、提问法等 ,又有带有法律课自身特色的实践教学法、案例教学法。作为“两课”教师 ,只有不断创新 ,才能不断提高教学水平。     

理性认识传统教学法在思想政治理论课中的应用

传统教学法是相对于现代教学法而言的,主要包括讲授法、讨论法、实验法、现场教学法等。长期以来,传统教学法在思想政治理论课中的应用较为广泛,理性地认识传统教学法的作用,并与现代教学法相互取长补短,能够提高思想政治理论课教学的实效性。     

任务驱动法在高校计算机教学中的应用

任务驱动法在计算机实践教学中应用可以起到事半功倍的作用。任务驱动法的使用可以分为提出任务、提供方法、提供支持、指导评价四个环节。任务驱动法配合讲授法、示范法等教学方法可以起到更好的教学效果。