马克思主义理论课教学法初探

在马克思主义理论课的教学中 ,教师不仅要重视理论知识的传授 ,更要注重如何将马克思主义理论知识内化为大学生的思想政治素质。实现教学法的转换是马克思主义理论课教学迫在眉睫的任务     

高校马克思主义理论课实施案例教学法初探

案例教学法是改革高校马克思主义理论课教学的一种有效选择,它将深刻的内容和抽象的理论寓于具体的事例中,是激发学生学习兴趣、提高教学质量的重要途径之一。所以,对于案例教学法的基本路径和注意事项进行深入探讨,具有重要的现实意义。     

马克思主义理论课教学方法初探

高等学校是建设社会主义精神文明的重要阵地。马克思主义理论课在高等学校的思想教育中具有重要地位。采用何种教学方法上好这门课 ,是摆在教育工作者面前的一个重要课题。笔者经过多年的实践和探索 ,提出以下 1 2种教学方法 ,与同行探讨。一、演讲式的方法马克思主义理论课教学客观上要求以讲为主 ,但单纯用讲述的方法难免空洞、枯燥、乏味。演讲的教学方法是一种富有感染力、吸引力、说服力的方法 ,融汇了哲学、美学、逻辑学、心理学、语言学、教育学、伦理学、人际关系学、传播学等多种基本实践技巧。而且要求演讲者观点鲜明、逻辑严密、…     

贴近教学法与马克思主义理论课教学

“贴近教学法”要求教师要从内容上，情感上，时间与空间上贴近学生。在马克思主义理论课教学中运用“贴近教学法”时，应注意处理好以下两个问题。１．要敢于正视而不可回避现实生活中存在的敏感问题．２．要正确认识和处理教学的思想性和生动性的关系等。     

贴近教学法与马克思主义理论课教学

“贴近教学法”要求教师要从内容上、情感上、时间与空间上贴近学生。在马克思主义理论课教学中运用“贴近教学法”时,应注意处理好以下两个问题:1要敢于正视而不可回避现实生活中存在的敏感问题;2要正确认识和处理教学的思想性和生动性的关系等。     

马克思主义理论课教学应当重视情感教学法

情感教学法可以培养学生的学习兴趣、激发求知欲、确立知识价值观、唤起猎取知识的自豪感、满足感。其在马克思主义理论课教学中,具有重要的增力作用。对于如何发挥其在马克思主义理论课教学中的更大作用,笔者提出自己的思考。     

马克思主义理论课三种教学方法初探

要有效地贯彻小平同志"学马列要精,要管用的"指示,有必要在理论课教学中应用现实针对性方法、问题导入方法和"重在授渔"方法．其中密切联系、针对社会现实与学生思想现实、当代科技发展现实的现实针对性方法是理论课能否"管用"、成功的关键;问题导入法是激发学生思维兴奋点、提高分析问题与解决问题能力的重要方法;以传授辩证思维方法为重心的"重在授渔"方法也应为理论课教师大胆采用．     

马克思主义理论课教育实效检验初探

为了提高马克思主义理论课的教育实效，本文通过对马克思主义理论课教育的实效检验的主体，客体.内容及方法的探讨和分析，明确了马克思主义理论课实效检验的主，客体的范围，说明了具体的内容，同时也尝试提供了可参考的实效检验方法。     

成人高校马克思主义理论课教学改革初探

成人高校马克思主义理论课教学改革初探曹春阳在我国改革开放全面推进，经济和社会蓬勃发展的历史新时期，如何充分发挥马克思主义理论课主阵地、主渠道的作用，并使这种作用的实效性不断增强，从而培养出更多的跨世纪的合格人才，是摆在成人高校马克思主义理论课教师面前...     

马克思主义理论课教育实效检验初探

为了提高马克思主义理论课的教育实效,本文通过对马克思主义理论课教育的实效检验的主体、客体、内容及方法的探讨与分析,明确了马克思主义理论课实效检验的主、客体的范围,说明了具体的内容,同时也尝试提供了可参考的实效检验方法.     

运用生长教学法提高马克思主义理论课教学实效

本论述了高校马克思主义理论课教学应采用“生长教学法”来提高教学实效，提出了生长教学法的三个环节，及在教学中如何运用生长教学法。     

深入教学法研究 提高理论课教学质量──’96陕西高校马克思主义理论课教学法改革综述

深入教学法研究提高理论课教学质量──’９６陕西高校马克思主义理论课教学法改革综述黄革新西安公路交通大学自１９８５年中共中央下发《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》以来，我省高校广大理论课教师积极行动，投身于马列课教改的探索实践中，取得了比较...     

高职思想政治理论课案例教学法初探

高职思想政治理论课教学引进案例教学法,可以提高教学实效性．,这有其教育学心理学依据,也符合高职学生特点。它对教师素质、案倒质量、多媒体奈件有诸多要求。针对在高职课堂实施案例教学法出现的一些问题,为教师提供了相应的对策。     

高职思政理论课视频案例教学法初探

视频案例教学法体现了教师主导,学生主体,通过视频平台,创设情境,引导学生运用马克思主义立场、观点、方法对视频案例分析研究。视频案例教学法遵循教学规律,契合高职学生特点,从开发主体、视频案例选取、应用、学生评价等进行实施。     

马克思主义理论课采用《学导式》教学法探索

本文就马克思主义理论课采用“学导式”教学法的问题,从理论与实践的结合上谈谈自己的初浅看法。一、马克思主义理论课采用“学导式”教学法的因由马克思主义理论课采用“学导式”教学法,这不是人们的主观臆想,而是现代教育发展的必然趋势和它自身的特点决定的。第一,马克思主义理论课进行“学导式”教学是现代教育的必然趋势。以传授知识为主要目的的传统教学法,是在第一次工业革命之后逐步发展起来的。是同当时的社会生产力和科学技术水平相适应的。最典型的就是“灌输式”教学法。它的基本特征:是教     

马克思主义哲学原理课学科教学法初探

马克思主义哲学原理课学科教学法初探通化师范学院王仁清根据马克思主义哲学原理课的特点，笔者认为讲授这门课在方法上应特别注意以下几点：一、越是抽象的道理，越要注意具体化马克思主义哲学原理课首先具有的一个特点，就是它所讲授的道理具有高度的抽象性。各门具体科...     

再探“三三制教学法”

运用"三三制教学法"进行班务教学管理,班级(四年级三班共78名学生,男生41名,女生37名)面貌发生了翻天覆地的变化,一个过去多次检测中始终处于全年级中等水平的普通班,转化成了全年级数学成绩最好的班级,学生的变化令人惊     

任职教育中马克思主义理论课转型模式初探

军队部分院校由学历教育到任职教育的转型要求马克思主义理论课实现三大转变,即教学目标由基础理论教育向实际应用教育转变;学习方式由一般学习型向深入研究型转变;教学模式由领学式向导读式转变。由此,教员、学员、教学环境必须进行相应的转型,即教员由牵引型转为指导型;学员由被动接受型转为自主研究型;课堂由他主型为自主型。     

马克思主义理论课采用“学导式”教学法的探索

本文就马克思主义理论课采用“学导式”教学法的问题,从理论与实践的结合上谈谈自己的初浅看法,供研讨。一、马克思主义理论课采用“学导式”教学法的因由马克思主义理论课采用“学导式”教学法,这不是人们的主观臆想,而是现代教育发展的必然趋势和它自身的特点决定的。     

谈"问题教学法"在马克思主义理论课中的应用

本文论述了高校马克思主义理论课应反思传统的“教师讲、学生听”的弊端，尝试实践“问题教学法”；“问题教学法”的教育价值取向主要是为了激发学生自主学习的积极性，提高马克思主义理论课的教学实效性；实施“问题教学法”需要创建民主宽松的环境氛围。