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1.
任洪彦 《青岛大学师范学院学报》2000,17(2):90-92
实施素质教育,提高人的素质,方式、途径的选择固然重要,但首要的是要从理论上弄清楚人的素质的内涵.本文认为,现代社会人的素质具有综合性,它包括人的身体素质、心理素质、政治思想素质、品德素质、知识素质和能力素质.提高人的素质,就是要提高人的综合素质. 相似文献
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和谐社会建设关键在提升人的素质,其中包括:提升人的可持续发展素质、生态伦理素质以构建和谐自然家园,提升人的诚信友爱素质、创新素质、科学人文融通素质以构建和谐社会家园,提升人的物质需求有限素质、精神修养素质等以构建和谐精神家园。 相似文献
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从素质自身来看,人的素质是人的本质的规定性,是对人的本质的体现与反映;从素质的关系中来看,人的素质是指人的内在本身的力量;从素质的发展过程来看,人的素质是一个历史的、发展的概念。人的素质大体包括生理、心理、科学知识、劳动技能、智力、政治法律、思想文化、道德和个性等九个方面的素质内容。从哲学的视域对人的素质问题进行探讨,有其深刻的教育意蕴。 相似文献
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素质是人逐步形成的一些基本品质,人的素质具有获得性、差异性、发展变化性等特点,永远处在一个量质互变的动态发展过程之中。人的素质可分为生理素质、心理素质、社会素质等基本素质和业务素质,体育与人的素质发展有着密切的关系。体育运动对人的身体各器官机能能力的改善与提高具有良好作用,促进生理素质的形成;体育通过培养人的创新意识、激活人的创新欲望、树立人的创新信念等促进认知心理素质的发展;在体育运动实践中,通过体育知识学习、体育文化传承、角色扮演、人际交往等养成人们的政治素质、品德素质、思想素质、科学文化素质、审美素质等社会素质。 相似文献
6.
单培勇 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(3)
马克思主义人学理论体系中有着丰富的人的素质思想,其内容包括:人的素质具有先天性、差异性、阶级性与后天实践性特征;消费需要是人的素质发展的动力,人的消费实践活动是自身素质发展的外化表现,是人为满足自身的素质发展需要而进行的有效活动;人的先天素质的不同影响着后天身心发展的个体差异性,但其素质发展应是平等的,而从人的素质差异性到发展平等则取决于社会地位的完全平等.发展生产力是提升人的素质水平的途径,教育是提高人的素质水平的主要方法. 相似文献
7.
靖国平 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(2):27-30
哲学意义上的本质涵盖着人的自然本性、社会本性和思维本性(主体性”。人的本质在教育学层面上表现为人的素质,即人的自然素质、社会素质和主体素质。人的自然素质和主体素质都不能够 孤立地存在,需要融合于人的社会素质之中。因而人的社会素质是人的核心素质。人的社会素质具有现实性和中介性,它包括公民素质和职业素质两个基本方面。教育的功能就在提升人的自然素质和主体素质并将其消融于人的社会素质之中,完成个体发展与社会发展之间的相互调适与过渡,促进人的社会素质的全面发展。 相似文献
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一、人的素质与职业素质人的素质问题,已成为当今教育学、心理学讨论的一个热点。然而人的素质的分析极其复杂,各行各业的人都有其素质的要求。以教育部门而言,有各科教师的素质、班主任的素质、校办厂厂长的素质、校长的素质以及学生的素质等。各种类型、各种层次的人,他们的素质是否有共同的基础?他们之间为什么能相互转化,又是怎样互转?其间有什么规律可循? 相似文献
10.
吕志 《当代教育理论与实践》2013,(9):99-101
在率先实现现代化背景下,促进人的现代化、提升人的素质是广东改革发展中的重要课题。将人的素质提升量化为经济社会发展的重要目标和考核指标是提升人的素质的前提;加快教育改革,推进素质教育是提升人的素质的根本路径;注重人力资源开发,推动企业转型升级和人的素质提升的良性互动,是提升人的素质的重要路径;突出精神文化建设,把全面提升人的素质与建设"文化强省"统合起来,是提升人素质的重要举措。 相似文献
11.
素质教育提倡弘扬人的主体性,开发人的指挥潜能,树立独立风格和精神风貌,增强人的现代意识、科学意识和良好的公民意识,全面提高人的思想品德素质、科学文化素质、审美素质、劳动技能素质和身心素质等,使其全面发展。 相似文献
12.
本认为:人的素质本质就在于人所具有的能够区别于他人的独特性,因此,人的素质具有两个本质的特征:其一,人的素质是人的个体素质、群体素质和类属素质的统一;其二,人的素质是基础的相对稳定性和发展的可变性的统一。 相似文献
13.
素质在中小学生身上主要表现为:思想品德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质、审美素质。素质教育就是提高这些素质的教育。其实质就是充分挖掘人的自身潜能。不断完善和提高人的素质结构。个性就是每个人所表出来的不同于别人的特点和风格。 相似文献
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本论文共分为五部分:一是对我国教育界近年来有关学生素质的观点进行梳理,从人的素质界说、教育与人的素质、高等教育与人的素质三个层次;归纳出教育在人的素质发展 相似文献
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中国要迎接21世纪的挑战,面临的一个重大的课题就是提高人的素质。人的素质包括生理素质、心理素质、科学文化素质、思想道德素质等,在具体实践中都落实到职业素质。 相似文献
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一、理论思考(一 )素质1.素质的意义素质是指人在先天生理基础上 (主要是大脑和神经系统 ) ,经过后天的环境影响、教育和自身长期内化 ,促进脑机能发展 ,形成相对稳定的心理品质。人的素质可以外现于一个具体的人的知识的广度、深度和能力的结构、强弱以及思想品德之中 ,因此 ,也可以形象一点地说 ,素质就是知识加能力加做人。当然 ,这样说 ,容易忽视素质的心理学本质。2 .素质的科学内涵(1)素质是人的相对稳定的心理品质。素质是人的心理品质 ,心理是客观世界在人脑中的主观映象 ,脑是心理的器官 ,心理则是人脑的机能 ,所以 ,人的素质实质… 相似文献
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袁伟东 《商情·科学教育家》2008,(3)
人的素质是指人自我生存、自我发展、适应各种社会活动的综合能力,包含思想素质,文化素质,生活素质;素质教育是以人的自我生存、自我发展和适应社会发展的需要,以全面提高人的素质为根本目的的教育;素质教育的立足点是人的思想素质,素质教育的重点是人的文化素质,素质教育的目标是人的生活素质。 相似文献