谈谈生物的全息律

你观察过叶脉的形状吗?它不正是一棵树吗?实际上,每一片树叶就是这棵树的一个缩影。你还观察过果树的 型(冠)与它的果实的形状吗?桃子的形状与生长桃子的桃树的树型(冠)的形状相同。这种现象叫做植物的“全息现象”。     

语言学和生物全息律

张颖清的生物全息律，只是针对某一个流程，而不能针对所有的流程。流程全息切分吸收了语言学上的向心切办法流程切分法，把生物体的自然结构形态层次找出来，作为第一流程全息同等层的切分，把不能贯彻下去的切分层次或部分，作为第二、第三个流程……从而发现作为第一流程切分的准则是信息力学。     

生物全息律的科学与哲学思考

张颖清教授首次从理论高度对生物全息现象进行了系统研究,但他对＂生物全息律＂的定义违背逻辑原则。＂生物全息律＂不是一个定律,而是至少包括如下五个定律在内的一组定律：细胞全能性定律、遗传势定律、叶—株空间特征关联定律、斑条性状分布定律、穴位分布全息律。     

精神全息重演律

<正>人类的精神现象就象斯芬克斯之谜那样难以理解，理性的光芒已射向二百亿光年之遥的太空，科学大军已攻到“夸克”王国城下，然而我们对自己的精神却知之甚少。当我们不求甚解的时候我们感到对精神很熟悉，但当对她加以深沉思考时却感到她很陌生了，好象第一次认识她！神奇的精神之花令我们惊叹不已！为什么别人的痛苦会使我们心情沉重，别人的快乐令我们心情轻松？我们为什么能相互理解、明白对方“意思”？为什么每个人的精神与他人     

语境─—词汇全息律

语境─—词汇全息律张庆涛１．当用语境与义素恒生律语境时刻在变，只要词进入交际就会不断有新的义素产生，整个言语世界是个义素恒生的世界，是谓义素恒生律。例１．（甲）：“那人真缺德，把我的钱偷走了。”（乙）：“我昨天碰到的那个人才缺德呢，抢走了我的手提包，...     

汉字全息律与汉字教学

以宇宙全息统一思想观照汉字,汉字是全息的。汉字教学是基础语文乃至高等国文教学的一个重要内容。传统的文字教学,无不落在字的认读、解释和使用上,如何完成这些教学任务,却是一个长期困扰的问题。将汉字的全息状况有机地运用到教学中,不失为一个好的方法。     

数学家的思维方式与小学数学教学之二十四 全息现象与全息思想

“全息”是事物一种局部类似全体,局部反映全体的现象,是自然界的普遍特性之一。用生物学上的例子来说明全息现象是再合适不过的了:　　一粒小小的种子,可以发育成与母体非常相似的参天大树,说明在这粒小小的种子里面包含着反映参天大树母体特征的一切信息。不仅如此,最近几年,现代生物学“克隆”技术的发展,已经做到了只用母体上的一个普通细胞就发育成与母体完全相同的生物个体(几乎是百分之百的复制品),这说明即使是一个普通细胞,也包含着生物成长发育的全部信息。　　其他方面的例子也数不胜数:　　例如,普通照片撕碎之后,仅从一张碎片…     

生物全息学说介绍

全息生物学是山东大学全息生物学研究室张颖清创建的一门新兴的学科.这是以生物全息律为基础,研究生物体部分与整体以及部分与部分之间在生物学特性上全息相关的规律以及应用这些规律于实践的学科,包括全息病理学、全息生物化学、全息形态学、全息遗传学等分支.     

生物教学与现代思维方式的培养

在传授生物知识和进行生物技能培养的同时 ,适时培养学生的现代思维方式是时代所需     

哲学视野中的汉字：汉字全息律

汉字全息律是根据宇宙全息统一论而发展出的一种汉字学理论，旨在对汉字的全息状况加以描写。按照汉字全息律理论，汉字的发明创造是对人与自然内在节奏与信息的全方位体认，是对物质世界的能动反映，能起到调节均衡宇宙的具体范围的作用，即汉字的发明是精神对物质的全息重演；在汉字的字义体系中，部分包含着整体的全部信息，而部分与部分之间包含着相同的信息，从而构成了汉字字义的全息递归结构，汉字意象的内在信息，能引起人的思维深层次的全息共振，激发人的知觉、想象、领悟的协调运动。     

对称性·守恒律·牛顿定律

通过对对称性、守恒律与牛顿定律的讨论，揭示了牛顿定律与时空对称性的关系，进一步明确了牛顿定律的使用范围。     

浅谈数学思维相似律

相似性是数学思维的一个重要特性 ,认识并理解其规律对于教师的教和学生的学都有重大的方法论意义     

浅谈数学思维相似律

相似性是数学思想的一个重要特性，认识并理解其规律对于教师的教和学生的学都有重大的方法论意义。     

生物教学中学生创造性思维的培养方式研究

笔者通过深入研究生物教学的质量与效果,分析了目前我国教学活动在提高教学水平方面的重要作用,试图探索出一套行之有效的教学方法,培养学生的创新意识,以改善初中生物教学体系中的不足。     

木筏·圆木·绳索——谈学科思维方式的建构

正人在学习、研究问题过程中表现出不同的思维特征。学科思维方式,是指个体从学科视角对客观事物能动反映的方式,是个体在思考和处理具体问题时所表现出来的倾向于使用的某种思维模式,或是从一定角度来认识或解决问题的信息处理对策和模式。在中学教学中,建构学生的学科思维方式的过程,就是让     

论朱载堉的律学思维

<正> 朱载堉(1536——约1610年)是我国明代杰出的乐律学家和历数学家,他在《乐律全书》的“律学新说”和“律吕精义”中首创了举世公认的十二平均律(新法密率),解决了自古至明十二律不能周而复始的悬案,实现了历代律学家为十二律“旋相为     

试论我国早期律学思维

<正> 三分损益律学规律揭示前,必然有一个较长时间的音乐实践过程和音与数的结合过程.在这一过程中所产生的律学思维便是本文探索的内容.一、早期律学思维与数理思维的同步性《吕氏春秋·大乐篇》:"音乐之所由来远矣,生于度量,本于太一."所谓"度量"即用数学来规范音高之意.所谓"本于太一"即指神秘莫测的自然界(宇宙空间).由此可见,先秦典籍已阐述了音律的本源,即来源于数学和客观存在的自然界.我国明朝数学家、音乐家朱载堉也认为:"律也者、数度之学也."(《律吕精义序》)希腊毕达哥拉斯学派则认为,音乐是由数字表现的音响,音乐和谐是由头四个整数(即1、2、3、4)构成简单整数比而产生的.如同度1∶1;八度2∶1;纯五度3∶2;纯四度4∶3.虽然毕氏学派过于强调了数学在音乐中的作用,但音乐与     

发散思维·收敛思维·供料作文

湖北黄冈市 2 0 0 0年中考语文试题中 ,出现了一道让考生害怕的作文题———供材料写议论文。我市过去小作文题 ,要么不考议论文 ,要么考就把议论文的论点先指明 ,如 1998年写“一则议论片断” ,观点即“在荣誉面前骄傲 ,就会走向失败”。考生只要抓住观点 ,把已知的道理论据和事例论据拿来重新组合就行了。 2 0 0 0年的考题就大不一样 ,供给的材料虽然看得明白 ,但它包含的道理观点却让许多考生不明白。可见这类考题不光是考查作文能力 ,更重要的是考查了学生的思维能力。从考生做题的情况来看 ,暴露出了当代中学生思维上的严重缺陷 ,依赖…     

深邃的律学思维——论朱载堉律学思维给今人的启示

<正> 我国明代“全才”式的人物朱载堉在多种学科和艺术领域中取得了卓越成就,特别在律学上给人类的贡献,使他成为国际瞩目的世界文化名人。朱氏杰出的律学成就深刻地影响了世界音乐文化史的进程,就成果本身的研究早已全面展开,然对其深邃