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《实验室研究与探索》2017,(12):243-246
"卓越工程师教育培养计划"的核心和难点在于学生企业实践教学的实施。本文针对自动化专业"卓越计划"学生企业实践教学过程中出现的问题,从培养方案、教学内容、教学过程、教师指导方式等方面探索了企业实践教学的改进措施,以期对同类高校企业实践教学提供借鉴和参考。 相似文献
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卓越工程师教育计划明确了我国工科专业"工程化"的教育方向。在该计划的引领下,作为应用型本科院校中的交通运输(汽车运用工程)专业分析了目前实践环节的现状和存在问题,根据卓越计划对人才培养的要求和社会需求,以此对原有的工程实践体系进行了改革和有益的实践,逐步探索出一套以提升学生工程能力为目标的实践教学体系模式。按此模式进行探索与实践,成绩斐然。实践证明,该体系适应目前本专业的发展要求,切实提高了本科教学质量,具有一定的借鉴作用。 相似文献
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“卓越计划”课堂有效教学实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
为了使“卓越计划”取得预期的教学实效,作者对国内外有效教学部分典型成果进行了比较研究,结合承担的国家首批“卓越计划”质量工程项目,在教学中开展了课堂有效教学方法的实践探索.研究结果表明:立足工程问题引出教学知识点,能有效激发学生课堂参与积极性;利用校企合作平台丰富教学实践,能有效提高师生解决实际工程问题的能力;面向实际探究知识的实践创新,能有效增进师生教学相长. 相似文献
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当前,高等工程教育的普遍趋势就是回归工程实践,科学完善的工程实践能力评价体系构建,对衡量人才培养质量意义重大。文章阐述了"卓越计划"的学生工程实践能力及其评价方式,论述了学生工程实践能力评价方法,从评价指标的明确性和可比较性、评价内容的明晰性、评价方法的简易性和可操作性等原则出发,综合考虑工程实践能力的构成要素及其核心载体,建立了工程实践能力评价指标体系及其观测点,对卓越工程师工程实践教育质量评价具有一定的借鉴意义。 相似文献
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"卓越计划"背景下科学构建实践教学体系探析 总被引:7,自引:0,他引:7
基于"卓越工程师教育培养计划",立足工程应用型人才培养的校本研究,从实践教学体系的顶层设计、实践教学模式的创新、校企合作培养方式、学生课外实践活动等方面对"卓越计划"背景下的实践教学进行了分析和探索. 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(5):169-171
为了落实国家关于工程教育改革和卓越计划的相关精神,通过研究卓越计划的教育改革背景及其人才培养标准体系,结合成都学院作为城市型综合大学的定位,明确了成都学院机械专业卓越计划的人才培养目标及其标准。按照卓越计划的人才培养标准,通过创新校企深度融合的"交互"式人才培养模式,改革课程体系,优化教学督导体系,强化实践教学质量监控,推进学生工程技能认证,整合校内外实践条件,构建学生课外科技活动平台,对成都学院机械专业学生工程实践素质培养体系进行探索,并取得了较好的成效,为应用型卓越机械工程师的实践能力和工程创新能力的培养积累了经验。 相似文献
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基于“卓越计划”工程实践教学的改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
"卓越计划"的主要任务是探索建立高校与企业联合培养人才的新机制,创新工程教育人才培养模式。宁波工程学院致力于培养具有"3I"特质工程师后备人才,始终把"重实践、强能力"放在人才培养的突出位置,以工程专业认证为引领,以实践教学改革为切入点,优化实践教学体系,改革实践教学模式,拓展实践教学平台,开发典型工程项目,深化校企合作教育,探索了一条培养应用开发型人才的新路子。四年的教学实践表明,这些举措取得了实质性的效果,促进了学生工程实践能力的提升,为进一步推进"卓越计划"奠定了坚实的基础。 相似文献
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本文首先,对“卓越工程师教育培养计划”发展背景做了阐述,实践教学作为培养“应用性”软件工程人才的有效方式,在软件学院的教学体系中占有重要的地位.其次,对目前校企合作联合培养的模式和方法进行研究和探讨.最后,总结并提出实践教学体系中主要包含基础实践、工程认识、综合实践、创新实践和项目案例库五个方面,为今后的研究指明了方向. 相似文献
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根据环境工程专业当前实验、实践课程体系存在的问题,基于卓越工程师培养计划,构建环境工程专业实验、实践教学新体系。新体系包括6门实验实践课程,即污染物监测与分析、电工及金工综合大实验、环境工程综合大实验、环境规划及工艺设计、环境工程教学实习和毕业综合实习。构建的实验、实践教学新体系,不仅可以有效地解决环境工程专业当前课程体系存在的问题,而且能节约实验仪器设备和场所,还能有效地提高学生的动手能力和创新能力,是实现卓越计划和专业综合改革的主要途径。 相似文献
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围绕化学工程与工艺专业卓越工程师教育培养目标,分析了目前化学工程与工艺专业实践教学的现状及存在的问题。结合学校的办学定位、学科特色和服务面向等,构建与创新了化学工程与工艺专业卓越工程师计划的实践教学体系。该体系由实验课程教学、设计课程教学、现场实习教学3大模块构成,通过"3(校内教育)+1(企业培养)"校企联合培养模式开展实践教学,实现对学生的基本实验技能、专业综合技能、工程实践能力和创新能力的培养。该体系既科学合理,又切实可行,对卓越化工工程师培养具有很强的现实意义。 相似文献
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