化学探究式教学模式初探

高中化学新课程改革的重要任务之一是"转变学生的学习方式,提高科学探究能力,培养创新精神和实践能力",本文就在高中化学教学过程中更有效地开展探究式教学方面进行了初步探索,主要包括化学探究式教学的内涵、特征,探究式教学内容选择及模式探索.     

探究式教学模式在商科类课程教学中的应用研究

本文在探究式教学的内涵基础上,提出了探究式教学模式的"六步"教学法,结合商科类课程特征,阐述了该模式的具体运用,最后对教师在探究式教学模式中进行了定位,认为教师应该是问题引导者、结论归纳者和成绩评定者。     

探究式教学模式初探

本文以培养学生创新精神和实践能力为出发点 ,倡导教学结构、教学方法改革并结合汽车应用材料课程探究式教学实践 ,把以教师为中心的教学结构转变成以学生为中心的教学结构。对比两种教学方式特点及教学效果 ,阐述探究式教学是培养学生参与意识 ,并不断提高他们主动参与能力的途径     

启发探究式的生物科学史教学模式初探

教学模式是教学基础理论的具体化，又是教学经验的概括。教学模式与教学基础理论相比．具有更强的可操作性，是教学基础理论和教学实践的中介。笔者借鉴认知心理学、发现学习理论等理论的丰硕成果，同时考虑到生物教材中科学史内容的丰富性、编排体系的组织特点以及学生的认知规律等诸多因素，构建了启发探究式的生物科学史教学模式。     

几种探究式教学模式的研究

目前关于探究式学习与教学的模式主要存在六种观点。根据初中化学教材的特点及学生心理特点,对不同类型的课设计了不同的教学模式并进行了大胆的尝试。如：“发现探究式”;“归纳探究式”;“问题探究式”。本文从理论和实践上对这几种探究模式进行了详尽的阐述。     

化学课堂中探究式教学模式初探

采用探究式教学模式，切实提高学生学习的积极性，体现以学生为主体的现代教学基本原则。阐述了构建化学课堂“探究式”教学模式的几点做法。     

电子技术基础探究式教学模式初探

本文从分析传统课堂教学存在的主要问题出发,引出探究式教学模式,并分析了探究式教学模式的特点、实施的过程以及收到的教学效果,并指出了在教学过程中应注意的问题.     

基于探究式教学模式的化工课程课堂教学策略

文章结合笔者开展化工课程教学改革的实践,论述了探究式教学模式的主要特征及其对化工教师的基本要求;指出在化工课程的教学中,通过以教师为中心、学生被动接受式的教学模式提高学习能力和研究能力无异于“缘木求鱼”;提出了基于探究式教学模式的化工课程课堂教学策略。     

高校人文地理学探究式教学模式实践

本文立足于人文地理学在高校地理科学类专业中的学科地位和学科特点,从探究式教学的内涵分析入手,系统研究了高校人文地理学探究式教学的基本环节和探究式教学内容选择的基本原则,并在此基础上结合本人多年来的教学实践,构建了高校人文地理学探究式教学模式,该模式由课堂探究、考察实习和社会调查三大模块组成,共同构成一个紧密联系的整体,实践证明,该模式对于提高高校人文地理学教学质量具有明显效果.     

高中信息技术课程探究式教学模式研究

教师在高中教学中要转变教学方式,以学生主体,使学生在学习中积极探究学习知识,对所学知识的记忆更牢固。本文主要阐述了在高中信息技术课程中对探究式教学模式的研究,从而促进学生学信能力的不断提升,这对于创新教学方式有积极的促进作用。     

信息技术课程探究式教学模式的学习评价

探究式教学模式是信息技术课程顺利开设的重要模式。信息技术课程探究式教学模式的学习评价包括探究过程评价和探究成果评价。探究过程评价应遵循以下原则：以促进个性发展为重点的原则，体验分享的原则，以学生自我评价为主的原则，非等级评价原则，差异性原则。探究成果评价，采用体现形成性评价的考查方式和体现总结性评价的考试方式。     

探究式教学模式与大学英语文化教学

文化教学是大学英语教学的重要组成部分,然而却缺乏行之有效的教学模式.本文首先介绍了探究式教学及教学模式的概念,进而阐述了大学英语文化教学存在的问题及改革的必要性,最后探讨了探究式大学英语文化教学的特点及优势,旨在探索一条将探究式教学与大学英语文化教学相结合的新路.     

高校旅游管理专业探究式教学模式的构建研究

探究式教学模式是在教师全程参与引导下鼓励学生自主合作探究问题与解决问题、注重对学生学习过程评价与反思的一种重要教学手段.在高校新文科发展背景下,探究式教学模式能够激发旅游管理专业学生终身学习的兴趣,培养学生的创新精神与实践能力,加强学生对专业的认同感与自豪感,对旅游管理专业复合型人才的培养具有重要意义与现实必要性.旅游...     

"美国社会与文化"课程探究式教学模式研究

"美国社会与文化"课程系统庞大,涉及问题众多,传统式教学限制学生思维,不利于学生的能力培养.探究式教学充分肯定学生的主体地位,鼓励学生积极探索,集知识传授、能力培养和素质提高为一体,符合"美国社会与文化"课程的特点与目标.本文以此为契合点,试图构建出"美国社会与文化"课程的探究式教学模式,希冀对英语专业教学改革起到普遍的借鉴作用.     

浅论探究式教学模式在信息技术课程教学中的应用

当前,信息技术课程是高校教学中的重要内容,由于信息技术课程的技术性比较强,课程的难度比较大,在教学中,需要教师转变传统单一的灌输式教学模式,创新适应高校学生发展的教学方法,根据学生的认知能力和水平设置不同的教学内容和方法,提高高校信息技术课程教学效率,促进学生掌握良好的信息技术手段,培养学生的实践能力。本文就探究式教学模式在信息技术课程教学中的应用进行分析和研究。     

关于问题探究式教学模式的应用

随着新课改的推行,传统教学模式受到挑战,新的教学模式正在形成中。越来越多的老师尝试使用探究式教学。文章阐述了问题探究式教学模式的应用。     

小议生物科探究式教学模式

1生物科探究式教学模式及其特征 1.1生物科探究式教学的基本特征 生物科探究式教学模式是建立在布鲁纳的"发现式学习"理论基础和生物科实践性、实验性、直观性、综合性的特色与教学实践基础之上的.其目标是引导学生充分利用知识背景材料,运用创造思维独立地、主动地探究发现生物学概念、原理、法则、定律,培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力,养成积极探索的态度习惯,逐步形成探索的科学方法与技巧.其基本内涵即:通过知识的再发现过程而不是被动接受知识过程的学习,挖掘学生内在潜能而不是进行单一技巧训练的教学,注重学生思维过程而不是片面强调掌握更多知识.其基本特征如下:     

高中英语探究式教学模式初探

<正>所谓探究式教学,就是以探究为主的教学,具体地说就是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,     

对高中数学探究式教学模式的研究

随着高中教育的不断改革,高中数学教学也迎来了新一轮的发展机遇和挑战,为了紧跟时代发展步伐,教师也在不断探索和创新能够满足时代发展和学生实际需要的教学模式,从而推动高中数学教育的进一步发展。探究式作为一种新型的教学模式,在实际教学中有很强的现实意义,对提高学生学习效率和课堂教学效率等方面都有着重要的促进作用。