英语释疑

1.now用在句中都表示"现在"的意思吗? now作时间副词,有"现在、目前、立刻、马上"等意思,充当状语,位置较活,可以放在句中或句末.例如: She is now one of the most popular singers in China.她是目前中国最红的歌星之一.     

英语释疑

1.now用在句中都表示“现在”的意思吗? now作时间副词,有“现在、目前、立刻、马上”等意思,充当状语,位置较活,可以放在句中或句末。例如: She is now one of the most popular singers in China.她是目前中国最红的歌星之一。     

英语释疑二

6.为什么用英语打电话时不能说Who are you? 英语打电话时的用语自有一套习惯说法,与普通口语中的问答有一定差别,不能互相套用。例如: 问“你是谁?”不说Who are you?而要说Who’s that? 问“你是汤姆吗?”不说Are you Tom?而说Is that Tom speak-     

英语释疑(五)

19.用What引导的词句,可以问哪些内容? 可以问事物和目的.例如: ①What do you want?你要什么? What do you study English for?你为什么学习英语?     

英语释疑(四)

13.不可数名词为什么有时会变为可数名词?怎样表示不可数名词的数量? 不可数名词通常指抽象名词和物质名词而言,它们有时在句中充当可数名词,或在其前加不定冠词“a”,或在词尾加“s”变复     

英语释疑(三)

9.名词所有格“-’s”与“of”有何区别? 一般而言,表示有生命的名词,英语中用“-’s”结构来表示所有关系,如Tom’s bag,the teacher’s name;而表示无生命的名词,则要用“名词+of+名词”的结构来表示所属关     

英语释疑(五)

19.用What引导的词句,可以问哪些内容?可以问事物和目的。例如:③What do you want?你要什么?What do you study English for?你为什么学习英语?②“what+名词”可以问颜色、时间、种类、国家等等。例如:What colour is your coat?你的上衣是什么颜色的?     

英语释疑(一)

1.hello与hi hello与hi可以互用,都表示“喂,你好”。但hi比hello用得更多,显得更随和亲近,尤为美国年轻人所使用。打电话时不用hi而用hello。熟人、朋友见面时,彼此仅说声“Hi”就可以了。注意hello和hi一般不用于对长辈、上级及有体面的人打招呼,这     

教学释疑中学生创新能力的培养探究

教师既是知识的转授者,也是创新教育的实施者,把握时机培养学生创新能力是教育工作者的重要工作.本文以例说明在解答学生疑问时,如何从集体释疑、以释引疑、一疑多释等方面进行创新思维能力培养.     

中学生英语写作技巧

英语书面表达在中考中占15分,是考察学生观察能力、语言组织能力、及对所学词汇和基本句型的运用能力。学生必须具备扎实的语言基础、过硬的基本功,掌握一定的写作技巧以及创造性巴维能力,才能做好这类试题。     

中学生英语文库

本录音带与《世界著名科学家小故事配套使用,共有4盒,由英美籍教师朗读内容包括49篇小故事,可锻炼学生的听力、阅读能力。这些故事篇幅短小,生动有趣,科学家的事例对读者富有激励作用,可供中学生了解一些常用的科技词汇,并为以后阅读科普文章打下一定的基础。     

浅谈中学生英语学习策略

一、引言英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言,中学是英语学习的启蒙阶段,也是关键阶段。学生学习的普遍规律是初接触兴味盎然,但当遇到一定难度时,有些学生又会在心理上出现学习障碍。我认为要学好     

提高中学生英语写作水平

许多中学生对英文写作如何入门而苦恼,他们在写作时经常出现词不达意、章法错乱、写作质量不高等毛病。针对此,笔者认为要培养中学生的书面表达能力应从头练起,从基础抓起,要有计划、有目的、有步骤地进行,并通过优化教材和活化教材,有机地把“写”贯穿于课堂教学之中,可以从以下几方面来进行:     

浅谈中学生英语学习策略

《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”     

《中学生英语》

English Journal For Middle School Students——Join Us,Enjoy English!Summer seasons come and seasons go,四季轮转     

中学生英语阅读障碍分析

高中英语阅读教学,重在培养学生直觉敏锐感悟语言的能力,它包含对语言形象含义情感的解读和对语言语音语法表达技巧的感悟两个方面。前者偏重阅读材料内容,后者倾向于文字表面形式。学生读外语,面对与母语文字符号决然不同     

中学生英语学习动机研究

<正>一、引言对于中国学生来说,英语从小学到高中,甚至是大学都是必修科目。毫无疑问,英语学习对于中国学生越来越重要,但是学生在学习英语的时候是否高效呢?笔者认为动机理论在英语学习过程中起到很重要的作用,它是英语学习成败的关键,了解和激发学生的学习动机对指导英语教学有十分重要的意义。因为动机理论直接影响学生运用语言学习策略的