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本刊2009年第2期《“鸟撞”的冲力到底多大》一文中,因相撞前秃鹰的速度与飞机比较可以忽略,在相撞的过程中,秃鹰在飞机冲击力作用下,获得了与飞机相同的速度,被挤压成了一个薄饼敷贴在飞机前面,发生了完全非弹性碰撞,在这个过程中,秃鹰形变导致组织问相互碰撞、摩擦必有机械能损失．也就是说在这个过程中不能将秃鹰看成质点或刚体,这个过程中既有飞机的冲力对秃鹰做功,又有秃鹰体内的内力做功,毋容置疑．设在这个过程中由于秃鹰形变而内力做功损失的机械能为Q, 相似文献
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耶些人们 美味的。佳渴 我采了【”{ 川小。小厂”5厂I 川灿J /科普知识: 秃鹰是北美洲最大的乌。它们的翅膀如果展开来,两翅尖的距离可以达到十英尺【3米J。 像其他种类的秃鹰,它们主要吃动物的尸体。 在18世纪的后半期,它们一直飞翔在西部沿海一带,但是在这之后,欧洲移民者来到这里,并圈地建农场,种植园,或为他用。随着越来越多的人们迁徙到这里,许多秃鹰被射杀或者被毒死。有一些因为飞翔的时候撞到电线,被电死。 到1987年,只剩下九只野生秃鹰。为了拯救它们,野生动物专家把秃鹰提起来,并把它们送往动物园或其他安全的地方。在那儿这些… 相似文献
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鹰巢坠地。昨夜的狂风,将它从大松树上撕扯下来。巨大的鹰巢横七竖八地散落在地上,无家可归的秃鹰在高空盘旋。自从乔希和爸爸发现它们在英格拉姆庄园筑巢以来,他一直在观察那些秃鹰。爸爸会怎么说呢?——乔 相似文献
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1993年3月,32岁的南非白人、自由摄影师凯文·卡特到苏丹南部采访。在阿约德村附近,孩子的呜咽声将卡特带到一名骨瘦如柴的苏丹幼童身边。这名一岁上下的孩子在挣扎着走向食物供应点时停下来歇息,一只秃鹰飞到孩子附近停下。卡特拍下了那令人难以释怀的场面,然后将秃鹰撵走。 相似文献
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国徽(seal)是一个国家的主要象征之一。只有特定的国家重要文件才能盖上国徽大印,正式生效。美国国徽的图案是:外围为两个同心圆(circle),内有一只美国秃鹰雄踞中央,双翼(w ing)展开,右爪握一束橄榄枝,左爪握13支利箭,尖嘴中叼着一条飘带,上书“合众为一”。秃鹰的胸前是一枚盾形纹章,纹章上部是蓝色横纹,下部是红白相间的竖纹,象征美国国旗。秃鹰的上方是蓝色天空中13颗星,四周光芒万道,环绕着云朵(cloud)组成的图案。国徽上的图案均有其象征意义。美国秃鹰象征着至高无上的统治权;橄榄枝和箭象征决定和平(peace)与战争(war)的权力(pow-er)… 相似文献
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张颖 《中国科教创新导刊》2006,(1):43-48
现代飞机的发明源于人们对鸟飞行的认识,然而同样用于产生升力的飞机机翼却无法像鸟的翅膀那样自由地伸展和舞动,所以也就不能像鸟一样适应各种飞行状态。不过,随着技术的发展,不久的将来,人们很快将看到具有一副像鸟翅膀一样的柔软机翼并具有自修复能力的“变形飞机”在空中翱翔。鸟类的启迪其实,“变形飞机”并非一种新的概念,世界上最早的飞机其实就有着一对能活动的“翅膀”。当年莱特兄弟在发明飞机时曾详细观察了秃鹰飞行的动作,注意到:“当秃鹰由于风吹而导致身体部分翻转时,它可以通过翅膀未端的扭转来重新获得纵向平衡。”秃鹰通过… 相似文献
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王仙芝 《山西教育(综合版)》2003,(4):14-15
《秃鹰之死》是初中语文第四册第二单元的最后一篇文章。教师在设计本课的提问时 ,如既能抓住这一课的要点 ,又渗透单元知识点 ,同时还能引导学生逐步掌握说明文的阅读思路和规律 ,就可较快地提高学生的阅读能力。第四册第二单元的重点是学习事理性说明文 ,难点是学习说明方法。《秃鹰之死》是紧扣这个重点和难点的。根据这个单元和本课的重难点 ,可设计如下提问 :提问一 :本文开头、中间部门都用了记叙的表达方式 ,怎样无误地确定本文的体裁 ?依据是什么 ?明确 :此文记叙部分的目的不在于叙述“秃鹰之死”这件事本身的起因、经过、结果 ,而… 相似文献
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黄浩森 《中国小学语文教学论坛》1980,(10)
狮子与野猪夏天,暑热令人干渴。狮子和野猪走到一个小的水泉去喝水。它们都争着要先喝,因此争斗起来,以致演成你死我活的搏斗。它们略为停下来透一口气,忽然回头看见有些秃鹰已在等候,那一个倒下去了就来吃它。于是狮子和野猪停止了冲突,它们说:“我们成为朋友,总比给秃鹰和大鸦做吃食好得多。” 相似文献
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骆小龙 《读与写:教育教学刊》2009,(3)
当鸽子不再象征和平,广场上喂食的是秃鹰。——方文山在一片翠绿的草原上,人们早出晚归,孩子们在小路上自由地打闹,树木葱葱郁郁,牧童挥着鞭子赶着自家的绵羊。这儿的人 相似文献
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老编那磁性的中音已经很久没有像秃鹰一样在编辑部上空盘旋了,这绝对是值得庆贺的事情！小编们趴在属于自己的“一幕三分地” 相似文献
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