针对不同气质类型的学生采用不同的教学方法

人的气质一般分为四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。由于不同的气质类型的人在体育活动中的表现不同，在体育教学中体育教师应根据学生心理的各异特征，通过各种方式的心理教育，因人而宜，区别对待，帮助指导他们克服与消除种种弱点，培养良好的心理素质，促进身心和谐、健康地发展。     

不同神经类型与体育专业学生几项心理指标的实验研究

不同的气质类型对不同的运动项目有一定的影响，但影响有多大。与人的心理运动能力的发挥在量的方面有多大差异?为了探讨和研究这个问题。我们尝试性的对泰安师专体育系50名男生进行了一次气质类型与七项心理指标关系的测试实验。通过这些实验研究。试图为学生或运动员选择合适于自己气质类型特点的运动项目。及体育研究提供一点心理依据。     

对抑郁质和胆汁质两种气质类型中学生的体育教学研究

心理学家研究发现,抑郁质和胆汁质比多血质和粘液质类型人更有可能发展为极端心理。专家研究表明,人的气质通过后天教育和体育运动是可以改善的。对不同气质类型中学生选择不同的体育项目,采用恰当的体育教学方法,来改善这两种气质类型中学生心理是可取的,从而达到促使我国中学生向良好的气质类型发展的目的。     

安徽省高校学生体育心理、行为差异的研究

采用问卷调查、专家访谈、文献资料调研以及数理统计的方法对目前安徽省高校不同性别、(区域)来源、年级、气质类型的学生的体育心理行为倾向、影响体育心理行为的因素、体育锻炼的动因3个方面进行了比较。     

“以学生为中心”视域下中学体育因材施教研究--以不同气质类型为突破口

“以学生为中心”的教学理念体现了人本主义心理学原理,反映了教学的内在规律,对我国教育改革进程具有重要意义。新的教学模式下需要教师认识学生个体差异,对不同气质类型特点进行掌握,进而对中学体育教学过程中因材施教进行思考。研究认为,在中学体育教学实施过程中,教师应该充分了解不同气质类型鉴别方法及其行为方式表现,并结合气质类型优缺点进行教学,以保证教学任务的高质量完成。     

体育专业学生气质类型与运动损伤的调查分析

采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法,对发生运动损伤的246名体育专业学生的气质类型特征进行了调查与分析。结果表明：有运动损伤史的学生气质类型主要集中于多血质、粘液质、胆汁质、多血质-粘液质混合型这4类气质类型上。气质类型与运动损伤之间存在着一定的联系,为体育专业学生的教学训练提供客观依据。     

不同气质类型青少年体操运动员的教学与训练

本文运用文献资料法、访谈法等,根据我国青少年体操运动员的教学与训练现状,综合分析了我国不同气质类型青少年体操运动员的教学与训练成果,阐述了针对不同气质类型青少年体操运动员的教学方法与训练手段。     

针对不同气质类型的篮球运动员进行心理训练的研究

根据四种不同的气质类型即多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质,对篮球运动员进行不同的心理训练,能够使不同的类型得到因材施教,使篮球运动员逐步完善自己的专业技术水平,适应竞技化程度越来越高的篮球比赛。     

武警医学院学员气质类型对体育选修课的影响

通过问卷调查与访谈 ,对武警医学院部分学员的气质类型与体育选修课之间关系进行了研究。分析结果发现不同气质类型的学员在体育选修课的选项和学习效果等方面存在一定的差异 ,直接影响着学员学习的兴趣和动机。     

高中女生气质类型与身体素质的相关研究

中学生正处于个性发展的关键时期，气质是影响中学生健康发展的因素之一。在体育教学中我发现，不同气质特点的学生在活动中的表现是不尽相同的。于是我设想：高中女生的气质类型与身体素质之间是否有一定的相关性呢？希望自己的研究能对教学工作有所帮助。一、研究对象和方法1．研究对象：本次研究选择了本校高二年级四个班的女生共97人，通过问卷调查，在排除了气质类型特征不明显的41人后，最终确定了抑郁质类型的学生8人，粘液质类型的学生13人，胆汁质类型的学生15人，多血质类型的学生20人，共56人作为研究对象。2．研究方法：在本学…     

神经类型、心理现象和体育教学

神经类型、心理现象和体育教学华中师范大学第一附属中学查佑生一、测试和观察对象：笔者从所任课的高中学生中随机抽样２０６人。方法：①用《神经类型加算测试表》测试学生的神经类型，再用问答式测试气质类型的方法测试学生的气质类型．②观察了解各种神经类型的学生在...     

篮球运动员的气质类型与场上位置关系的理论研究

通过对篮球运动员气质类型的研究,进一步探讨和分析了篮球运动员气质类型的分布特点、不同气质类型运动员在某些技术指标上的差异以及与技术特长、战术位置的关系等,为篮球运动员的心理选材和有效的培养运动员的技术特长及技术风格提供有益的参考。     

对中学“体育后进生”气质类型分析与转化教育的思考及策略

通过对中学“体育后进生”的气质类型、“个性”心理特征和“体育后进生”气质类型与体育教学活动关系的分析研究,提出转化“体育后进生”的教育要“以人为体、区别对待”;要“关心爱护、表扬激励”;要“民主教学、团结协作”;要“降低难度、培养兴趣”等教学对策,从而来帮助和提高“体育后进生”完成体育教学目标和任务。     

针对普通高校艺术体操选项生的气质类型差异优化教学方法的研究

本文探讨了高校公共体育艺术体操选项课中,如何针对学生的个性进行教学。问卷结果表明：普通高校艺术体操选项生存在四种不同的气质类型的学生,以此为基点,进行分组教学,力求优化教学方法。     

女大学生气质类型与健美操教学

通过女大学生气质类型的测试,结果发现;不同的气质表现对健美操学习成绩具有一定的影响,其中多血质、 黏液质、多+黏气质类型有利于健美操动作技能的掌握,建议在健美操教学时应根据大学生不同气质类型的强弱表现, 采取针对性强的教学手段,使学生获得较大的学习效果。     

要正确认识和对待学生的体育兴趣

心理学认为:“兴趣是个人对客体的选择”,“是对一定对象的心理倾向”,“是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向”。根据心理学的观点,我们可以把学生的体育兴趣理解为:学生从事体育(或体育中某一内容)学习与锻炼的心理倾向或选择。体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力,是学生体育学习和锻炼积极性中“最积极、最活跃的一个心理因素”。很多人都爱引用爱因斯坦的一句名言——“兴趣是最好的老师”,来说明激发和培养学生体育兴趣的重要性。然而,在我国的五六十年代,由于社会和历史的原因,学生从事体育学习和…     

优秀健美操运动员气质特点的研究

通过健美操运动员的气质类型测试，结果发现：健美操运动员的气质类型为混合型，同一气质类型的运动员无性别差异；优秀健美操运动员的气质类型以多粘混合为优势气质，建议在选材时以此气质类型择优选录。与运动员气质类型相关的因素有其动机、体格、柔韧、协调和艺术素质。在运动训练中应根据不同气质类型的强弱表现，采取针对性强的训练手段。     

运动员的气质类型与管理艺术

气质是人格中的重要组成部分,它与人的各种心理现象——从简单的感觉到复杂人格倾向性、能力、性格等方面都有着密切的关系。现代气质类型虽然无好坏之分,气质也不能决定一个人的活动,但气质对人的各种实践活动确有一定影响。一、运动员气质类型与管理艺术运动员的气质可以划分为不同的类型。运动员气质类型的不同,直接影响了教练员行为的方式。不同气质的运动员对比赛中情况的判断,感情的表露,及比赛受挫的容忍度,处理问题的方法,对教练员的管理要求是不相同的。了解运动员的气质类型,根据运动员的气质特点,灵活运用管理艺术,对于提高运动训练水平有非常重要的意义。     

学生气质差异与体育教学

素质教育从某种意义上来说是一种个性化的教育，而气质是个性发展不可或缺的重要因素。因此，在体育教学中要做到因材施教，就不仅要考虑学生身体发展的特征，而且也要考虑学生的气质差异。因为，气质是人的心理活动的稳定的动力性特征，这些特征主要表现在心理过程的强弱、变化的快慢、稳定性及指向性上。气质的这种动力性特征在人的情绪和言行上表现得最为显著。现代研究表明，不同气质类型的人具有不同的注意力、感受性、知觉的广宽和思维的灵活性等。在体育教学中，不同气质学生对相同的教材、教法，具有不同的反映。生理学上把人的气质…     

不同个性篮球运动员的常见心理障碍及指导方法

当前,竟技篮球运动技术水平飞速发展,对抗程度日趋激烈,运动员的心理因素对比赛和训练的影响越来越显著,在长期艰苦的训练过程中,在频繁赛事的要求下,运动员不仅要承受身体和心理上的各种强负荷,而且也会产生各种心理障碍.这些障碍直接影响运动员正常训练和比赛的顺利进行,妨碍运动技术水平的发挥和优异成绩的提高.同样运动员所产生的心理障碍与他们的个性也有密切联系,不同个性的运动员往往会产生不同的心理障碍.因此,教练员要了解运动员个性差异,根据不同个性气质类型的特点,运用因材施教、因人而异的教学原则,从而使队伍管理和训练工作更有针对性,取得更好的效果.下面浅谈几种篮球运动员比较典型的容易出现的心理障碍及指导解除方法,供教练员和体育工作者参考.