张悦颖：用行动证明，做最好的自己

亲爱的孩子们： 我一向是个言简意赅的人,但在你们的毕业典礼上,我却有那么多的话想说。 你们是2009年入校的学生,还清晰地记得你们参加入学面试时一张张稚嫩可爱的小脸,却在转瞬间已转变成如此青春洋溢的脸庞。回顾这五年的小学生活,你们伴随着学校的课程改革一起成长：你们体验着全新的英语课程,从kids stories到scholastic reading,你们在科学课堂里遥控机器人,你们在小木屋内设计制作,你们在攀岩墙上步步登高,你们在“奇思妙想校长奖”的活动中思考与分享,你们这一届最了不起的是成功地完成了为期两个月的毕业班课程,你们用thinking map制作家谱,用辩论的方式讨论中西文化的差异,走出校园,调查研究,完成毕业论文。     

基于艺术大赛中小学音乐教师的专业能力自主成长的思考

<正>部分音乐老师面对艺术大赛,认为自己没有能力应对,过分低估了自己的潜能。其实,一线教师是很有创造力的,你们有着许多专家学者所没有的宝贵财富,也就是实际的教学经验。你们知道怎样教授一门课程,怎样驾驭时间与课程进度,你们了解学生最想得到什么,你们才是课程的源头之水。音乐教师已不再是教材的简单执行者,而是基础教育课程改革的参与者,学科架构的建设者,先进理论与教育现实的沟通者。只有先肯定自己,才能逐步向成功迈进。现我就个人音乐专业     

家校携手绘就“同心圆”——新余市渝水区全域推进家校合作见成效

<正>这是一个有关家校合作的真实故事：远道而来的陕西省神木市某学校校长一行到达新余市高铁站后,准备打车去新余市渝水区第七小学（以下简称“渝水七小”）。听说客人要去渝水七小,的士司机兴奋地对他们说：“渝水七小对我们家长可好啊！这样吧,我就不收你们的钱,免费送你们去,这也是我作为家长对学校的一点回报。”陕西客人听闻此言后,深感渝水七小家校合作工作做得非常出色,临时将这次来新余学习课程改革经验改为学习该校怎样开展家校合作工作。家校之间鱼水情深是近年来在新余市渝水区涌现的一道美丽的教育风景线。     

课程意识:现代教师的必备素养

课程改革是改革基础教育、实施素质教育的核心,是实现素质教育的突破口.教师是课程改革的主力军,在课程改革中有着举足轻重的地位和作用.第一,教师是课程的研制者.教师在地方课程设置,尤其是在校本课程设置中大有作为.第二,教师是课程的实施者.再好的课程,必须经由教师去实施.第三,教师是课程的评价者.     

倡导探究学习 进行思维训练——关于哲学练习题的对话

张汉云 (陕西教育学院 ) :去年开始修改高二教材 ,练习题究竟该如何改动 ,虽然有些想法 ,但很不踏实。多亏你们的支持 ,找学生去做那些题目 ,还开了座谈会。我看了学生的“作业” ,同他们进行交谈 ,非常高兴 ,心里有数多了。再次感谢你们的支持。董方 (西安建筑科技大学附属中学校长、政治课高级教师 ) :那是我们应该做的事情 ,只要是对基础教育改革有利的事 ,我们还要尽可能多做些。课程改革 ,随之而来的教材改革、教法改革 ,是基础教育发展的趋势。教材应当体现时代精神 ,推进素质教育 ,培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和文化…     

新课改下音乐教师要注意的两个“四”

新世纪进行的新一轮课程改革,是一场深刻的教育观念变革。面对这场变革,课程改革的成功与否,关键在广大中小学音乐教师。因为,教师是新课程的实施者,课程改革的任何一项设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。每一位教师都要敢于挑战传统,挑战自我,进行角色转变,进行思维创新,要能够接受和理解课程改革理论,通过努力实践,把课程改革最终变成自己教学的一种自觉行为。     

校长：投身课程改革提高职业能力

校长是实施新课程的领导者,是课程改革成败的决定性因素之一。在课程改革中,校长既要用新的理念和新的管理方法去迎接新的挑战,又要努力提高自身的职业能力。在课程改革中,校长需要提高哪些职业能力呢?一、提高战略型思考能力,把握课程改革正确方向课程改革是一项巨大的工程,它     

浅议在新课程改革中教师角色的变化

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来 ,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破。本次课程改革 ,不仅要改变千百万教师的教育观念 ,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。而教师的教育观念、教学方式、教学行为变化的速度和程度又决定着课程改革的进程和成败 ,因为任何一项课程改革的设想 ,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善 ,失去教师参与始终的课程改革是难以成功的。　　课程改革有两个不可分割的因素 ,即技术因素和人的因素。课程设计是课程改革的“技…     

校长与教师的专业成长——兼谈怎样做合格校长

课程改革是一个系统工程，保障其成功的条件是多方面的，而教师最为关键。因为新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都进行重大改革，而这一系列的改革，最终都要依托老师在教学改革实践中去实现、去完成。所以说，课程改革，成也教师，败也教师。     

“海洋探测技术”新工科实践课程思政实施

“海洋探测技术”是利用电子技术获取海洋环境状态信息的实践课程。课程以社会需求为导向,培养德才兼备的杰出人才。课程围绕教学方法和教学平台这两个关键点去实现课程思政改革。具体从教师队伍建设、实践平台建设、课程内容建设三个方面去实现课程思政改革。经过实践检验,课程思政改革取得了显著效果。     

贯彻落实“全教会”精神 大力实施国家基础教育课程改革

课程改革是教育改革中的一个核心问题,也是教育改革中最为复杂的系统工程。在课程改革的过程中,我们需要在前瞻性与现实性结合上对课程改革方向加以明确,在理论与实践结合上对课程改革意义、作用和操作予以理解,在规范与创新上（即在满足国家统一要求和充分发挥学校特色）对课程体系和结构给予充分把握,课程改革需要我们从更多角度去探索、去实践,作为国家基础教育课程改革首批实验区之一的武昌区,他们已经迈出了关键的一步,为我省基础教育改革与发展注入了一泓活水。课程改革及武昌区的课改实验已引起广大教育工作者的密切关注。为此,本刊设置《课改新观察》特别栏目,在认识和实践两个层面进行多维度报道,以推动我省基础教育课程改革深入进行。     

贯彻落实“全教会”精神 大力实施国家基础教育课程改革

课程改革是教育改革中的一个核心问题,也是教育改革中最为复杂的系统工程。在课程改革的过程中,我们需要在前瞻性与现实性结合上对课程改革方向加以明确,在理论与实践结合上对课程改革意义、作用和操作予以理解,在规范与创新上(即在满足国家统一要求和充分发挥学校特色)对课程体系和结构给予充分把握,课程改革需要我们从更多角度去探索、去实践。作为国家基础教育课程改革首批实验区之一的武昌区,他们已经迈出了关键的一步,为我省基础教育改革与发展注入了一泓活水。课程改革及武昌区的课改实验已引起广大教育工作者的密切关注。为此,本刊设置《课改新观察》特别栏目,在认识和实践两个层面进行多维度报道,以推动我省基础教育课程改革深入进行。     

思想朗照:课程改革破障前行

扛起引领课改深化的思想旗帜 在课程改革的“马拉松”中,学校如何进行课改深化的破冰之旅?四川省劳动模范、特级教师、双流中学实验学校高志文校长的主张是:让思想照亮课程,让课程成就生命! 陈兴中:高校长,你们基于怎样的考虑提出“让思想照亮课程,让课程成就生命”的课改主张?     

从课程的角度谈信息技术与课程整合策略

课程改革是教育改革的核心内容。在信息技术教育发展的背景下,在信息技术与课程整合目标的指引下,基础教育课程应该如何去适应、如何去发展和创设整合的环境?反之,整合型的信息化课程形态又能为课程整合带来什么呢?     

新课程改革对教师素质的要求

新课程实施是这次基础教育课程改革的关键,课程实施具体表现为教学。而教学是由教师执行的,故教师在新课程改革中起着决定性的作用。因而为了新课程改革的顺利进行,我认为教师应做到以下几点: 一、了解新课程改革的目标目前,在许多学校,课程改革好像只是校长和主任们的事情,学校怎么安排课程,教师就怎么去上课。至于课程改革的目标是什么,不清楚。课程改革只停留在口头上,因而要真正实现课改教师必须首先要了解新课程改革的目标:     

校长教学管理片段二 树立“三个意识” 紧抓“四个重点”

基础教育课程改革已经启动,以什么样的心态去面对、去迎接、去吸收、去实施是至关重要的。我们清醒地认识到:面对新的课程改革,每位教师、每所学校都站在同一个起跑线上,但谁着手早,落实得快,谁就会超越。为此,我校在教学管理方面把教学思想管理放在了工作的首位。     

信以通达，管则治世——走进信息管理与信息系统专业

兼容并包的交叉特质 记得大一的时候,我去听系主任的一个讲座,他说自己收到一封邮件,内容是一个同学抱怨自己的课程太多太满,然后系主任就问我们：“你们认为学校为什么让信管的同学们一来大学就上这么多的课？”全场静俏悄的,没有人回答。系主任继续说到：“你们现在学习这么多课程,不应该只是为了考试。静下心来想一想,学校安排这些课程...     

课程改革中的教师参与

课程改革一直都是世界各地教育变革的核心,改革的实施往往需要教师去执行。而教师在课程改革中的地位却一直被忽视,其参与课程改革的方式往往是作为被动的执行者。随着课程改革研究的不断深入,对教师的角色应有新的认识,教师参与课程改革的方式也应随之改变。通过对过往各地课程改革的回顾,此研究分析了教师在参与课程改革进程中角色以及影响教师参与课程改革的因素,并阐明教师的抵触在课程改革进程中自然性,进而提出建立支持教师改变环境的必要,透过官、民的互动带动教师参与课程变革的内驱力,以期能对我国当前课程改革实施的顺利推行提供借鉴。     

“因材教育模式”的研究与实践

正新中国新一轮课程改革,已经走过十余年的艰辛之路,很多学校进行了许多有益的探索和尝试,也取得不少的成果。但是,有相当多的学校,一提课程改革,大家一窝蜂去编教材,一提素质教育,就放任孩子们去唱唱跳跳,在当前的新一轮课程改革没有改在最根本的点子上。进行课程改革,要使教育教学设施设备现代化是必须的,"繁、难、偏、旧"的教材更新是必须的,落后陈旧的教学方法的改变也是必须的。但这不是最根本     

关于开展对义务教育课程方案及课程标准实验情况调研和修订工作的通知（给国家实验区）

各国家基础教育课程改革实验区: 根据《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》(教基[2001]24号)文件的要求,你们承担了《义务教育课程设置实验方案》及各学科课程标准(实验稿)的实验任务。在你们两年实践的基础上,教育部基础教育司拟对义务教育课程设置方案和各学科课程标准实验情况组织调研和修订工作。现就有关要求通知如下: