现代汉语教学中研究性学习的两种方法初探

研究性学习教学方法是：以发展探究思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习方法。它强调学生是“发现”，激发学生对学科本身的兴趣，在教师指导下像科学家发现真理一样，通过学生自己探索和学习，通过自己的实践活动，去发现规律，掌握基本的科学方法，提高能力。研究性学习注重获     

“研究性学习”的初步探索

培养学生的创新意识和创造能力成为当今教改的方向,历史课如何培养学生的创新意识和创造能力,成为广大教师思考和探索的一大课题。笔者根据自己的观察和思考,结合以往的经验认为,在中学历史教学中,实施研究性学习的教学,有助于培养学生的创新意识和创造能力。什么是研究性学习？研究就是用科学方法探索事物的本质和规律,研究性学习就是在学习中用科学方法探索事物的本质和规律,研究性学习与传统学习的区别在于：传统学习强调书本的结论,学生以记住书本结论为学习目标;而研究性学习强调学生在学中思,思中学,通过分析研究,自己得…     

在化学教学中培养学生的探究能力

一、什么是探究性学习 探究性学习是美国著名教育家芝加哥大学教授施瓦布首倡的,他指出：“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到研究的过程中去更好呢？”探究性教学是以发展学生的探究思维为目标,以学科的基本结构为内容,以再发现为学习方法．它强调学生是“发现者”,激发学生对学科本身的兴趣,学生在教师指导下就像科学家发现真理一样,通过自己的探索、学习和实践活动,去发现规律,掌握基本的科学方法,提高能力．因此,科学探究活动是以学生的智力发展为本,培养自学能力,力图通过自主探究引导学生学会学习和掌握科学的基本方法．     

语文研究性学习的两种模式

现在大家都在谈论研究性学习 ,但什么是研究性学习 ,大家的认识并不相同。作为课程的研究性学习与学科内部的研究性学习是有区别的。作为课程的研究性学习 ,是指学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习注重获得亲身参与研究探索的体验 ,培养收集、分析和利用信息的能力 ,学会分享与合作 ,培养科学态度和科学道德 ,培养对社会的责任心和使命感。开放性、探究性和实践性是研究性学习的特点 ,重在引导学生关注自然、关注社会、关注生活 ,强调…     

研究性学习对学生学习观念的影响

研究性学习是对传统的教学方式的一种改变,它以它独特的特点,如:学科综合程度高,和社会联系紧密,要求学生学习自主性强等,对教者和学生都提出较高的要求.研究性学习强调以学生发展为本,通过发现问题,激发学生主动探索的积极性,培养学生的创新精神和实践能力;通过学生的亲身实践获取直接经验,养成科学的精神和科学的态度,提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华,综合素质得以全面提高,个性和特长得到开发与可持续发展.     

一个化学实验的研究性教学

在化学学科中 ,进行研究性实验是培养学生探究能力的重要途径。学生通过研究性实验 ,可以探究自己还未认识的世界。比如帮助学生形成化学概念 ,理解和巩固化学知识 ,掌握实验技能 ,激发学生学习化学的兴趣 ,拓宽自己的知识面 ;培养观察能力、思维能力、实验能力、创新精神和创新能力 ,培养科学态度 ,学会科学研究的基本方法。科学的本质特征是科学的发现 ,而科学的发现必须依靠探究。学生的探究过程就是在老师指导下 ,敏锐地发现问题 ,主动地提出问题 ,积极地寻找解决问题的方法、探求结论的自主学习过程。在教学中对用铜制取硝酸铜最佳方案…     

物理课堂教学中研究性学习的实践

21世纪国家间科学技术和人才的竞争 ,对各学科的发展及其教育改革提出了新要求 .如何设置研究性课程、实施研究性学习 ,造就新型人才就成为人们关注的热点之一 .研究性学习是学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题 ,形成观点的学习方式 .通过个体或群体的学习活动 ,掌握知识、培养科学方法和探究能力、形成探究品格的活动 .它的主要特征应是 :培养学生具有自主学习的能力 ,引导学生主动学习和探索 ,让学生自己发现问题、发现规律 ,不断提高学生的创新意识和创新精神 ,培养学生科学的态度 ,掌握科学的研…     

在信息技术教学中实现研究性学习的思考

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题.文章探讨了研究性学习在信息技术教学中如何来实现,以达到信息技术学科资源和教学效果的最优化.     

信息技术研究性学习教学法初探

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，从而在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。那么，在信息技术具体教学中，该怎样指导学生进行研究性学习呢？下面就结合指导我校学生进行“团风中学网站设计”的教学实践谈谈自己的体会。信息技术教学一般分为学科教学和研究性学习两部分。在开展研究性学习活动之前，必须使学生具备一定…     

英语研究性学习的应用探究

研究性学习是学生在教师的指导下,选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。在英语教学中开展研究性学习,可以从培养学生对社会的责任心和使命感,培养学生具有科学的态度和坚强的品格,培养学生发现问题和解决问题的能英力,培养学生学会收集、分析和利用信息的能力,培养学生学会分享与合作,培养学生具有研究和探索的能力等多方面提高英语教学水平与教学效果,从而对英语教学产生较大的促进效用。一、英语研究性学习与英语学科教学的区别虽然英语研究性学习是以学科教学为基础的,但英语研究性学习与…     

转变学习方式 激发学生潜力 探究学习方法

1．“研究性学习”学习方式的探索课堂教学全面落实新课程标准。积极倡导并实施“研究性学习”的学习方式。 (1)学科研究性学习是在教学过程中以问题为载体, 创设一种类似科学研究的情感和途径,让学生通过亲身实践获取直接经验,培养科学和求实的科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。     

如何加强高中政治课的研究性学习

一、政治学科研究性学习的特点研究性学习是培养学生学习态度和研究意识的一种方式,政治学科的研究性学习主要具有以下特点:1.自主性政治学科的研究性学习强调的是以学生作为主体,学生通过自身的自主和研究来进行学习。学习的内容与方法、与哪些伙伴来进行学习全部由学生自己来做主。教师在研究性学习的过程中,仅仅是旁观者,适当地为学生进行     

探索物理研究性学习

现代社会正步入知识经济和学习化时代 ,日益激烈的竞争对人才素质提出了更高要求 ,新时期的人才应具有主动获取知识、探索创新、动手操作、团结协作和社会实践能力。研究性学习就是适应社会发展和人才培养的需要 ,开展以学生自主性、探索性学习为基础 ,以个人和小组合作的方式进行专题研究的学习方式。学生通过亲身实践获取知识 ,培养科学精神 ,形成科学态度 ,学习科学方法 ,提高综合运用知识、解决实际问题的能力 ,提高研究探索和社会实践能力。本文将探讨在物理学习中如何开展研究性学习。1　物理研究性学习的基本特点研究性学习 ,重在“…     

充分利用身边资源开展地理研究性学习

地理教学大纲的教学目的中要求培养学生的地理基本技能、地理思维能力及地理探究能力;能够独立和与人合作,运用地理科学观念、知识和技能,对人类与环境之间的问题做出正确的判断与评价。而要实现这一目标,培养学生地理学科能力的重要途径之一就是地理研究性学习。所谓研究性学习,是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。地理研究性学习强调学生的自主发展,要求学生广泛接触社会,在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展,强调的是让学生树立一种主动探究和创新实践的精神,其核心是使学生通过实践去获得研究过程中的体验,通过实践提高自己发现问题和解决问题的能力,最终推动学生去关心现实、了解社会、体验人生,并积累一定的感性知识和实践经验。     

中小学研究性学习课程的管理与指导方法探究

研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习课程是以非学科性为主要特征的，其主要作用是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养学生能力、发展其个性特长，增进身心健康，使其生动、活     

新课程背景下研究性学习对政治课教学的影响

研究性学习是一种引导学生用自己的智慧去发现和解决问题,以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本特征,以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为基本目标的学习方式,是一种体现新课程理念、实践新课程的有效学习途径。下面结合自己的教学实践谈谈自己在新课程背景下研究性学习对政治课教学的影响和思考。     

学科教学中研究性学习探微

研究性学习是教育部规定的高中必修课程。它以其自主性、开放性、综合性在培养学生素质方面起到了重要的作用。研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分椰判断从而增强思考力和创造力。［１］把握住研究性学习这一基本内涵，对于研究和实践研究性学习，具有重要意义。 从实践上看，研究性学习可分为两类：即学科外的研究性学习和学科内的研究性学习。本文旨在通过自己的亲身体验，阐述以“问题研究”为主要形式的学科内的研究性学习的特点和基本做法。 一…     

小学信息技术研究性学习的探索与实践

研究性学习突出的特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,研究性学习更有利于培养学生创新能力。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。     

在数学课堂实施研究性学习

研究性学习是一种以“研究”或”探究”为中心的实践性学习活动，对于转变学生的学习方式、激发学生的学习兴趣、培养创新精神和实践能力都有极大的促进作用。在这个过程中的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与以及运用信息技术手段等，都是促进学生发展的有效学习活动。通过研究性学习可以使学生获得亲身参与研究探索的体验、培养发现问题和解决问题的能力、培养收集分析和利用信息的能力、学会分享与合作、培养科学态度和科学道德、培养对社会的责任心和使命感。     

"线索引探"教学思想在综合实践活动课中的应用

所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,倡导学生自主选择与主动探索,强调通过学生实践,增强探究和创新意识,掌握科学的研究方法,发展综合运用知识及培养综合分析和解决问题的能力,增进学校与社会的