逆变理论视角下幽默风格与动机状态相关研究

运用逆变理论的元动机状态结构验证并讨论了幽默风格背后的心理机制。研究发现,幽默风格与动机模式存在明显相关关系,不同的幽默风格与特定的元动机动态有关。亲和型、自强型、嘲讽型和自贬型4种幽默风格背后都具有独特的元动机的特征。幽默风格与动机模式的关系暗示,幽默风格作为幽默行为的一种特性,同样是受元动机状态的逆变性质影响的。     

多媒体环境中动机、意志和成绩的整合理论

动机、意志和成绩的整合理论(MVP)在宏观动机模式ARCS(Attention,Relevence,Confidence,Satisfaction)基础上发展而成,它囊括了动机意志模式中动机和行为的各个行动阶段——从目标确定到意志行动再到目标实现,有效地解释了从愿望到行动的进程。MVP还吸纳了行动控制理论、动机意志模式、阿斯特累特纳和威斯纳的多媒体与动机整合模式以及迈耶的多媒体学习理论中的合理成分,使动机加工成分得到了重新定位和补充,因而与ARCS相比,MVP更有利于综合地解释动机、意志、学习和成绩之间的复杂关系,更有利于进一步支持有关的理论构建、经验研究以及使用策略的开发与验证。     

艺术院校"门"里人语

策划动机:艺术院校招生专业考试即将开始.有关"艺招"和艺术院校的话题便成为报考艺术院校考生和一部分读者关心的热点.     

应用型本科生英语学习动机的比较研究——基于不同课程模式的视角

学习动机是二语习得研究的重要领域,但研究者多在同一学习环境下讨论学习者的动机特点而较少关注不同学习环境对学习者动机的影响。鉴于传统课堂模式和依托课程内容进行外语教学即CBI模式是目前国内比较有影响力的两种课程模式,采用截断面研究方法,对比了解这两种模式下一至四年级学生英语学习动机的发展特点。研究发现,动机结构内,学生对语言学习成败的归因和努力程度并没有发生显著变化,但是CBI模式下学生的语言焦虑感要低于传统课堂模式的学生,且他们的学习兴趣、自我效能感、学习效价、学习目的和目标定向都更高。     

浅谈D"rnyei的外语学习动机三层次模式及其对我国外语教学的指导意义

外语教学中的动机研究始于20世纪60年代.早期的外语学习动机研究一直以Gardner的社会心理模式为主流.自90年代起,动机的研究呈现出多元化局面.本文主要探讨D"rnyei的外语学习动机三层次模式及其对我国外语教学的指导意义.     

教学中激励"后进生"学习策略

在外语教学实践中,"后进生"现象的存在十分普遍,作为教师必须正确认识他们,研究他们,转化他们,促其进步.在个人、家庭、学校和同伴等多方面因素的共同作用下,部分学生成为学习上的"后进"者.语言学习的动机多种多样,内在动机和外在动机、工具性动机和融入性动机都会对外语学习产生影响.外语教师需要围绕学习"动机"对"后进生"进行激励.     

国内基于"翻转课堂"的大学英语写作教学研究综述

该文对近年来中国知网上所收录的有关翻转课堂模式下的大学英语教学研究文献进行了梳理与总结,综合考查了国内基于翻转课堂的大学英语写作教学研究的基本概貌,并客观分析了现有研究存在的不足,以期能够为后续的研究提供一定参考.     

国外元动机研究述评

国外的元动机研究已有几十年的历史,而到目前为止,国内几乎还没有开始这方面的研究。针对这一现状,从元动机的理论形成、元动机的界定、元动机与动机的关系、元动机与元认知的关系、元动机策略以及元动机的测量等几方面对国外元动机研究做述评,探索今后的研究方向,促进国内元动机研究的开展。     

国内外"工学结合、半工半读"模式比较研究

通过比较国内外“工学结合”模式,可以总结国内这一模式发展的基本经验,即进行教学改革,改革管理模式,抓好实训基地建设。同时,国内“工学结合”模式在认识合作和学习上都存在一些误区。     

国内学习者英语学习动机衰退研究的特征与启示

学习者英语学习动机衰退研究是动机研究的一个重要方面,但国内有关这一方面的研究还处于起步阶段,无论相关的理论研究还是实证研究都不够深入。笔者通过分析了国内有关英语学习动机衰退的理论及实证研究,发现并归纳出国内相关研究所呈现出的特点,即研究角度的共时性、研究内容的局限性以及研究方法的单一性,并据此为将来相关研究提供了有益启示。     

国内学习者英语学习动机衰退研究的特征与启示

学习者英语学习动机衰退研究是动机研究的一个重要方面,但国内有关这一方面的研究还处于起步阶段,无论相关的理论研究还是实证研究都不够深入。笔者通过分析了国内有关英语学习动机衰退的理论及实证研究,发现并归纳出国内相关研究所呈现出的特点,即研究角度的共时性、研究内容的局限性以及研究方法的单一性,并据此为将来相关研究提供了有益启示。     

普通高校成教学生的"人性化"管理探析

分析成教脱产学生教育管理工作的特殊性,提出要对成教学生为主体的育人环境、教育管理模式、思想政治工作等方面进行创新、探索和改善,树立以人为本的观念,研究人的需要,激发人的动机,引导人的行为,达到教育和管理的目标。     

四川世界遗产地国内旅游者旅游动机研究——以汶川地震灾后重建初步完成后青城山为例

以世界文化遗产地青城山为例,运用因子分析、描述性分析等数据分析方法对汶川地震灾后重建初步完成后四川世界遗产地国内旅游者旅游动机进行研究。结果发现：灾后重建初步完成后,四川世界遗产地国内旅游者旅游动机主要以游览观光动机、逃离保健型动机、情感交流动机三种传统旅游动机为主。本研究明晰了灾后重建初步完成后四川世界遗产地国内旅游者旅游动机状态,为世界遗产地旅游恢复发展提供科学的市场信息。     

再论外语教学自主学习模式——兼谈"课堂教学为轴心,课外自主学习为突破口"模式

外语教学自主学习模式中往往强调的是课堂模式方面的讨论,现以"课堂教学为轴心,课外自主学习为突破口"外语教学模式的运用,证明其模式的可行性和实效性.该模式通过对学生情感因素如兴趣、态度、动机和学习策略的调控,优化课堂教学,激发兴趣,指导并促进课外自主学习,从而提高学生学习信心,增强学习效率.     

我国教师动机研究二十五年之述评

教师动机是推动教师以其独特的职业角色从事教师职业所规定的行为和活动的内在根本力量。自20世纪80年初开始,国内学者围绕教师动机问题展开了广泛而深入的研究和探讨,取得了丰硕的研究成果。就国内学者关于教师动机问题的研究作一简介和评析,明确国内教师动机问题的研究现状。能为进一步认识和研究教师动机问题提供借鉴。     

Dornyei二语学习动机框架在军校学员英语学习中的运用

Dornyei动机三层次模式是继Gardener和Lambert社会心理模式后的最有影响的第二语言习得的动机学习理论模式。本文拟从介绍Dornyei的动机框架着手,分析其三层面动机因素在军校大学英语学习中的运用,以及对教学改革中的启发。     

英语学习动机与策略的调查研究

一、学习动机上世纪90年代以后,许多专家学者对外语学习动机的归附型和工具型划分提出质疑,并对Gardner模式提出批评,其中最主要的是认为Gardner模式过于强调社会大环境对外语学习动机的影响,忽视了在学校和课堂教育环境下的外语学习动机。其实,Gardner自己也反对将动机简单划分。笔者认为,无论是赞同还是批评,Gardner和Lam bert的确开了对外语学习动机研究的先河,Gardner模式至今广泛使用于外语学习动机的研究中,这一事实足以证明它极强的生命力。国内学者中对动机研究最彻底、最有成效的当推文秋芳了。文秋芳在论述外语学习时,将动机划…     

ARCS动机理论及其对开展阳光体育运动的启示

动机是直接推动学生进行活动的一种内部动力,是激励学生进行行动的一种需要.动机模式有助于教师了解影响学生动机的因素,分析学生的动机状况,确定动机激励的重点和策略,从而提高活动成功的可能性.阐述影响学生动机的四类要素,介绍ARCS动机设计的主要过程,并探讨ARCS动机模式在阳光体育运动中的应用.     

交互"主客体"模式设计及其质量控制策略

网络教学交互是为了创设良好的网络学习环境,提高学习者参与网络学习的积极性、主动性,增强他们学习的动机,从而提高网络教学的效果。本文根据网络教学中交互的"主客体"特性及其交互性提出了网络教学交互过程的模式,并对如何保障交互的质量做了深入的分析。     

网络课件的ARCS策略设计

文章介绍了动机策略设计的 ARCS模式 .在此基础上讨论了网络课件动机策略设计的 ARCS模式其简化矩阵模式 ,并从 ARCS四大方面列举了网络课件设计常用的动机策略