终身教育和学习型社会视阈下高等教育的定位分析

我国终身教育体系和学习型社会的构建已经成为必然发展趋势,构建学习型社会要求在终身教育理念指导下进行全民学习和终身学习。高等教育担负着培养人才、创新知识,传承科学文明的神圣职责,在构建终身教育体系和学习型社会过程中担负着重要使命。我国高等院校在终身教育和学习型社会的构建中面临诸多挑战,必须通过革新教育观念、科学自我定位、重构高等教育体系、建立多样化的高等教育结构、大力发展继续教育等方式,对高等教育面临的诸多挑战做出理性的应答。     

建设学习型社会中成人高等教育的改革发展初探

本文以近年来成人高等教育中出现的种种问题为契机,对建设学习型社会中成人高等教育发展的的定位进行分析后认为:成人高等教育作为我国高等教育大众化教育的组成部分,应以服务社会发展、服务经济建设、服务在职成人学习为宗旨。提出成人高等教育应该是学历教育和非学历教育并重、办学与服务并举;教育内容和形式上将职业教育和继续教育融合统一。并就建设学习型社会需要,对我国成人高等教育的改革与发展提出自己的观点和看法。     

构建学习型社会中的高校成人教育

加快发展终身型、素质型、开放型、创新型高校成人高等教育,是加快全面建设学习型社会的重要途径之一,高校成人高等教育在全面建设学习型社会中将占重要地位。     

终身教育与自学考试

自20世纪60年代中期以来,在联合国教科文组织及其它有关国际机构的大力提倡、推广和普及下,终身教育已经作为一个极其重要的教育思想而在全世界广泛传播。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时,均以终身教育的思想为重要依据。终身教育、终身学习成     

高等教育培养学习型人才的理论构想

学习型人才是学习型社会的基本构成单元,更是构建学习型社会的基础和平台。高等教育肩负着培养高层次人才的任务,是建设学习型社会的重要力量,培养学习型人才是高等教育建设学习型社会的主要实现方式。     

高等教育多样化与大众化

我国高等教育已步入大众化时代，高等教育大众化目标与终身教育、构建学习型社会息息相关，多样化发展乃是实现我国高等教育大众化的必由之路。本文拟就高等教育多样化的涵义和必要性、多样化与大众化的关系，我国高等教育多样化的现状以及如何实现高等教育多样化提出了一些看法与建议。     

成人高等教育适应全面建设小康社会的发展思路

党的十六大把加快构建学习型社会作为全面建设高水平小康社会的一项重要目标，要在2020年实现全面建设高水平小康社会的同时，形成全民学习、终身学习的学习型社会。所以，推进高校成人高等教育全面发展，加快发展终身型、素质型、开放型、创新型高校成人高等教育，是达到建设高水平小康社会的重要途径之一。     

远程高等教育在终身教育体系构建中的作用

进入21世纪,教育尤其是高等教育扮演着越来越重要的角色,实现教育终身化和建立学习化社会已成为时代的要求。现代远程高等教育的特点和优势决定了它在构建学习型社会终身教育体系中的重要作用和基础地位。为此,应改变目前现代远程高等教育中以学历教育为主和过分功利性的现状,将其定位在面向成人教育、继续教育、各类职业培训等,使现代远程高等教育走进企业、走进社区、走进农村,从而构建有中国特色的学习型社会的终身教育体系。     

构建终身教育体系 推进学习型社会形成

党的十六大在确定全面建设小康社会的目标中明确提出要“形成比较完善的国民教育体系”,“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的宏伟目标,这既是教育的历史任务和光荣使命,又为教育的发展提供了良好的机遇。这一目标标志着教育改革和发展进入的新境界,这就是向学习型社会的教育转型。一、学习型社会的内涵和基本特征“学习社会”是一种教育哲学范畴的概念。它是由美国著名学者哈钦斯(RHHutchins)于1968年出版的《学习社会》一书中提出的。1972年,联合国教科文组织国际教育发展委员会发表了《学会生存——教育世界的今…     

我国社区教育发展探析

随着我国高等教育大众化进程的加快以及政府构建终身学习型社会倡议的提出,社区教育的发展成为必然。文章通过对我国社区教育发展的必要性、现实困难的分析,指出我国社区教育未来发展的方向是促进学习型社区的建立,在学习型社区广泛建立的基础上,构建我国终身教育体系和学习型社会。     

我国社区教育发展探析

随着我国高等教育大众化进程的加快以及政府构建终身学习型社会倡议的提出,社区教育的发展成为必然。文章通过对我国社区教育发展的必要性、现实困难的分析,指出我国社区教育未来发展的方向是促进学习型社区的建立,在学习型社区广泛建立的基础上,构建我国终身教育体系和学习型社会。     

对成人高等教育评估的几点思考

随着终身教育体系和学习型社会的建立，教育的内涵和外延扩大，成人教育成为构建终身教育体系的一个重要的内容，逐渐成为社会关注的视点。国家教委也颁布了一系列有关成人高等教育的评估文件，以保证成人高等教育的健康发展。本文对开展成人高等教育的意义和必要性以及成人高等教育的评估系统进行了简要的概述，并就一些相关问题谈一点粗浅的认识。     

构建人才发展的新机制，实施人才强国战略

一、构建人才发展的新机制，为人才健康成长创造良好的环境 有效的机制是人才充分涌流的原动力，进入新世纪新阶段，原有的人才发展机制已不适应新形势的要求，必须进一步深化改革，准确把握当代人才成长特征，建立起人才的培养、使用、流动、激励、服务和领导的新机制，开创人才辈出、人尽其才的新局面。     

市域老年教育现状调研及发展策略——基于宁德市老年教育调研报告的分析

推进老年教育已成为我国终身教育和学习型社会建设的重要组成部分,并逐步被纳入地方公共服务体系。目前,我国老年教育还存在诸多不足,相关部门应从提高思想认识、改变思想观念,做好顶层设计、加大统筹力度,健全保障机制、加强资源建设等方面推动老年教育发展,完善终身教育体系,构建学习型社会。     

解读社区教育的本质与功能

什么是社区教育,在国内人们已大致形成如下的共识:社区教育是在一定的地域范围内,开展旨在提高社区居民素质和生活质量、促进社区全面发展的各类教育活动和过程。现在的问题在于对社区教育不能停留在概念、定义的解读上,而应作日趋深入具体的理解和把握。笔者以为,对社区教育的本质至少可以从以下四个层面进行解读: 第一,社区教育从根本上说是在社区范围内的全民     

学习社会:一个教育乌托邦?

1968年,美国芝加哥大学前校长赫钦斯出版了名为《学习社会》的专著。其后,1972年,联合国教科文组织在经典文献《学会生存》中,把“学习社会”和“终身教育”并列认定为“国际教育委员会特别强调的两个基本观念”;1973年,在美国卡耐基高等教育委员会发表的《迈向学习社会》一书中,出现了构建学习社会的具体设想。时至今日,“创建学习社会”日益成为各国政府促进社会可持续发展的战略选择。“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为我国全面建设小康社会的基本目标之一被写入十六大报告。有学者慨言,社会的实际需要已远远走到了教育研究的…     

高等教育更好融入服务全民终身学习教育体系的实现路径研究

党的二十大报告提出加快“建设全民终身学习的学习型社会”。高等教育是学校教育与社会生活连接转换的纽带,也是满足人民群众从“青年期学习”到“成年期学习”教育期盼的关键所在,在服务全民终身学习教育体系中具有独特作用。要聚焦高等教育更好融入服务全民终身学习教育体系的现实挑战,以更加多元融通的高等教育体系、更加开放融合的高等教育形式、更加主动服务的高等教育机构、更高层次的人才培养效果,更好融入服务全民终身学习教育体系,推进中国教育现代化进程。