新课程视野下的“后进生”转化策略研究

新课程改革的核心理念是“以学生为中心,促进学生全面发展”。在新课改课堂教学中,学生学习由“被动学习”转向“主动学习”,师生关系由“控制者”转向“引领者”,教学方式由“敦的课堂”转向“学的课堂”。学生在教师、同学的指导、帮助、     

新课程下转化后进生的策略

所谓“后进生”是学校中的一个特殊弱势群体。做好转化后进生工作是管理和教学过程中不可缺少的一项重要工作，也是广大教育工作者一直思考的问题。新课程实践经验告诉我们要多给予后进生尊重、欣赏和关爱。     

成才视野下的后进生转化策略研究

作为教师不可以放弃所谓的差生,不能使他们成为社会的负担,而应正确地对待他们,帮助他们,努力做好转化工作,让他们将来学有所成,成为社会的有用人才。     

“最近发展区”视野下高中数学后进生转化策略初探

本研究以高中数学课堂教学为基础,以"最近发展区"理论为指导,结合数学学科的特点,针对高中生数学后进生自主学习能力不强的现状,从学生的现有水平出发,尝试提出在"最近发展区"理论指导下学生数学学习培养的策略,即充分满足学生的内在需要(尤其是认知需要),在外在刺激的作用下,激发学生的学习兴趣和求知欲望。     

成才视野下后进生成功转化策略探讨

在以往的应试教育中,教学单纯是为了应付考试,学校、教师也片面地追求高分,往往把精力集中在班里一些成绩优秀的学生身上,而忽视了后进生。教师只有对他们施以爱心和关心、耐心和信心并持之以恒,从家庭、学校、社会、学生等几方面对症下药,才能真正找到最适合他们的有效的转化策略,让后进生彻底“脱贫致富”,走向成才的道路。     

“后进生”转化策略

教师和家长要采取积极的态度，善待“后进生”，并加强对他们的辅导，用爱心融化他们的心理防线，使他们在尊重、赏识和热情的鼓励中，增强自信心，激励他们奋起直追，力争赶超，努力实现理想目标。     

“因材施教”转化后进生的策略研究

"因材施教"转化后进生是社会的需求,是教育平等对待任何一个孩子的象征。本文从"从品德上转化;从特长上转化;从态度上转化;从心灵上转化"阐述后进生转化的策略,操作性强,有一定的指导意义。     

浅谈新课程背景下对体育后进生转化的策略

所谓"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的一些学生,体质、身体素质和体育运动技能水平等低于一般的学生。这些学生主要表现为自身的协调能力和模仿能力都较差。因     

转化“后进生”的策略应对

后进生．指的是那些在德、智、体、美等方面没有达到预定目标的潜能生。作为学生个体，后进生这个定义是相对的，也是暂时的。后进生类似于社会中的“弱势群体”。理应得到教师更多的关注、爱护与引导。作为教育者，我们应当清醒地看到，后进生是在后天的生活与学习环境中形成的，他既不是天生的差，     

体育“后进生”的转化策略

体育是学校教育的重要内容,是发展和培养学生综合素质的重要途径。然而长期以来,由于受到教育体制等因素的影响,一些学生成了体育"后进生"。尤其以女生最为突出。体育"后进生"的出现,实际上是对学校教育的警示。体育"后进生"不能转化,势必影响学校的教学质量,影响人才的培养。尽快转化"后进生",不仅是增强学生体质的客观需要,而且是实现素质教育的必然要求。     

小学班主任转化“后进生”的策略研究

随着我国教育改革的持续推进,素质教育已经在我国得到了大范围的推广。在现代教育教学工作中,后进生是一个广受关注的问题,从小学阶段入手解决后进生问题对于我国教育事业发展意义重大。本文将从后进生的成因入手,探讨小学班主任转化后进生的有效方法策略,希望可以为工作实践提供一定的参考借鉴。     

玉不琢,不成器——新课程下物理后进生的转化策略

一、物理后进生形成的原因 新世纪基础教育课程改革的序幕已经拉开,每一位物理教育工作者都面临着新的机遇和挑战。物理作为一门历史悠久的自然学科,随着科技的发展,社会的进步,已渗入到人类生活的各个领域。按理说,物理应该是学生感兴趣的学科,但是物理目前却成了公认的难学的科目。后进生时刻困扰着中学物理教学质量的提高．     

后进生转化策略研究

后进生有部分是因为学习成绩较差,有的是思想表现较差,有些则是二者皆有,绝大部分的后进生的心理健康水平较低.后进生不是先天性的,而是后天环境、教育各方面造成的,并通过与他人比较形成的结果,这种结果并没有必然性,而是暂时的,后进生也可通过后天的教育等各方面措施进行转化.只有每一位教育工作者能客观地认识后进生、后进生的类型、心理特点、形成原因等方面,后进生的转化才能有效展开."后进生有程度轻重之分,有性质不同之别,有心理特征之差",所以后进生的转化具体策略也应因人而异,有的放矢.     

后进生转化策略研究

后进生的教育转化,事关学生的个人前途、班级的进步、家庭的幸福和社会的安定,有着不可估量的实际意义。班主任在工作中,要正确认识后进生,纠正自己主观上存在的心理偏向,要了解后进生形成的原因。文章就在实际工作中总结出的生生带动策略、信任策略、研究策略、沟通策略、训练策略、小步子渐进策略、心理诱导策略、指导家庭教育策略等进行阐述。     

新课程下初中数学后进生转化简论

后进生转化是教学过程中的一个重大的难点,本文就新课程下如何转化后进生进行了研究.     

新课标下，农村初中“后进生”转化策略

后进生的转化工作是学校教育教学工作的一个主要环节,为了更好地开展和研究此项工作,我校申报了甘肃省教育科学"十三五"规划课题——"新课标下农村初中‘后进生’转化策略研究"。已经研究了一年多时间,取得了一些阶段性成果,现把核心概念、研究过程、特性、转化策略等进行总结,与大家交流,意欲取得更大的成效。     

后进生转化的策略研究

每一个学生都是具体的客观存在.在先天生理条件,后天环境因素以及现有学业基础和兴趣、爱好、特长、发展能力等方面存在着各种各样的差异,呈现出极其复杂的状态.这么多各不相同的学生在一个班级中接受统一要求的教学,必然会产生教学的统一性与学生的差异性之间的矛盾,造成学生之间学业成绩两极分化,出现一部分学业后进生,即所谓"后进生".     

“后进生”转化的几个策略

"为了每一位学生的发展"是新课程标准的核心理念。在大力推行素质教育和新课程标准的今天,后进生的转化工作便成为学校班主任以及各科任教师研究和探讨的重要课题。所谓后进生,也就是智力正常,但学习成绩或行为表现暂时落伍的学生。笔者结合自身实践谈几点个人看法。     

论班级“后进生”的转化策略

高校的后进生群体不仅给自身的未来发展带来妨碍,也影响了高校正常的教育教学。因此,后进生是班主任教育工作中常见的问题,同时也是摆在一项艰巨任务。后进生转化程度如何是衡量班级教育工作成败与否的依据之一。     

英语教学中“后进生”的转化策略

全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步。素质教育旨在使全体学生的素质得到全面的发展,个性得到健全。但在现实教育中,由于各种原因却形