突出师范性 培养合格师资

党的十一届三中全会以来,我们坚持四项基本原则,认真贯彻执行党的教育方针,突出了师范性,坚持以为基础教育服务、培养合格的中等学校师资为己任,为广西培养了数以万计的合格师资,为中学教育的发展做出了积极的贡献。总结我校的办学经验,我们认为：师范性是师范院校的生命,要办好师范大学必须突出师范性,努力办出高师特色。我校在加强师范性方面,主要做了以下工作。（一）重视并加强学生的专业思想教育师范生自从跨入校门,其职业选择就已确定。因此,在师范院校的政治思想工作上突出师范教育的特点,就是要突出专业思想教育。我们…     

我们如何安排教育实习

教育见习、实习是师范学校专业教育的重要组成部分,是全面锻练师范生的专业思想、教育能力,培养合格小学教师的有力措施之一.几年来,结合我校的实际,我们对各年级教育见习实习作了如下探索.一年级新生进入师范学校有各种各样的入学动机,许多学生对专业思想不大明确,对     

加强高师学生的专业思想教育

师范教育是教育事业的工作母机。为使高师能源源不断地把合格的教师输送到中学、中师及各级教师进修院校,并能使共稳定在教师岗位上,为提高我国教育质量,做出其应有的贡献,就必须在对师范生进行业务知识教育的同时,大力加强政治思想工作,确保师范生德才兼备,为人师表,而加强专业思想教育则是其中一个极为重要的组成部分。对师范生进行专业思想教育就是教育师范生安心教师岗位,热爱教师工作,并逐步做到     

师范大学生专业思想教育初探

人所共知,师范大学生的专业思想教育问题,是一个不无难度的老课题。新时期在改革开放的环境条件下,师范专业思想问题具有新的特点。如何从这个实际出发,较好地解决师范生专业思想问题,这又是值得研究的新课题。就此问题,笔者从工作实际出发,进行了初步的探讨。一、对加强师范生专业思想教育必要性的认识随着青年学生思维方式的变化,他们看问题的角度也趋向全方位、多侧面,并注重     

学前教育师范生职业能力培养的实践与探索

学前教育专业是祁阳师范学校(以下简称"我校")的品牌专业,湖南省示范性特色专业。结合我校学前教育师范生职业能力培养实际,我们探索建立了以课程体系、测评体系和实践体系为基础的职业能力培养模式,形成了以就业为导向、以能力为本位的教育理念,进一步完善了我校特色的以职业能力为核心的学前教育师范生培养模式。     

新课改实施后思想政治教育专业师范生专业能力发展的路径

基础教育新课改的实施,对肩负着培养中小学师资的师范高校以及高校师范生的专业能力发展提出了新要求。文章在吸收通化师范学院以往先进教学经验的同时,针对中学思想政治课程改革的新特点以及思想政治教育专业师范生在实习过程中出现的问题。指出为了适应新课改的需要。促进思想政治教育专业师范生专业能力的发展,师范高校思想政治教育专业应改进课程结构、教学方法以及教学模式,并使这些方面渐进地呈现新的变化。     

新形势下师范生专业思想的几点分析与思考

我国处在跨世纪的关键时期,发展市场经济,科技是第一生产力,科技靠人才,人才的培养靠教育,师范高等院校作为师资培养的主要阵地发挥着不可替代的作用。但随着改革开放和商品经济的深入发展,师范学生专业思想的不牢固,与我国当今经济的发展不适应,在市场经济条件下,师范生的专业思想的现状与特点如何,怎样进行教育和引导,本文根据对我校93级、94级学生的调查和搜集的有关材料,就当今师范生的专业思想作一描述,并提出几点意见仅供参考:     

免费师范生思想政治教育工作的新特点和新途径——关于首届免费师范生就业工作的思考

在科学发展观的指导下,免费师范生思想政治教育工作取得了阶段性的成绩。进入新阶段,免费师范生思想政治教育工作迎来了新的挑战。本文通过观照师范生免费教育工作新阶段,分析师范生免费教育工作的新特点,提出"四个相结合",探索免费师范生就业工作新途径,为免费师范生思想政治教育工作的科学发展铺平道路。     

强化师范生专业思想教育之我见

切实抓好师范生专业思想教育,是关系到小学教师队伍建设的至关重要的问题。师范生的专业思想教育,是指师范学校为了进一步确定师范生立志为之奋斗终身的目标而进行的特殊的专门系统的教育。通过专业思想教育使师范生真正树立起教师职业理想和信     

中师哲学课怎样体现师范性

中师哲学课怎样体现师范性呢?我认为,要联系师范生实际,结合专业思想教育,辅以小学教育、教学的实例,选择和运用适合师范教育的教学方法,为实现师范教育的培养目标服务。一、联系专业思想和小学实际进行教学。中师哲学课作为师范学校的一门课程,这就决定了在讲授时,从师范的特点出发,必须联系师范生的专业思想和小学教育实际组织教学。我的做法是: 第一,寓专业思想教育于教学之中。从师范生的思想实际看,有些学生入学后专业     

物理师范专业教育实习全程化模式的探讨

新时期国家对教师教育提出了新的、更高的要求,本文在分析国内外先进的教师教育实习模式的基础上,针对师范生教育实习的特点和实际提出了一套针对我校物理专业师范生全程化教育实习的新构想——教育实习的全程化模式及具体的实施方案.     

高校师范生思想政治教育工作的困境与突破

随着我国的高等教育规模不断庞大,师范类大学生的数量也逐步增加。师范生就业形势日益严峻,培养方式墨守陈规,师范生的思想政治教育工作也不再是传统的按部就班,出现了许多与"未来教师"身份不符的思想状况和行为。要解决这些现实问题,需要加强思想理论教育,强化日常教育管理;加强就业指导,提升专业指引力;完善师范生师资队伍建设,提升师范生专业兴趣和能力。     

吉林师范大学师范生教育技术能力现状的调查与思考

随着教育信息化进程的不断加快,教育技术能力日益成为教师职业素养的核心能力之一,也是评价高等师范院校师范类学生培养质量的一项重要指标。我们以吉林师范大学师范生为研究对象,采用抽样调查法,对我校师范生教育技术能力现状进行了调查分析,发现了我校师范生教育技术能力培养方面存在的问题,并对提高我校师范生的教育技术能力提出了相应的对策和建议。     

免费教育师范生日常思想政治教育基本内容探讨——基于理论和实践两个层面的思考

2007年秋季开始,国家在教育部直属6所师范大学实行师范生免费教育政策。在大学生日常思想政治教育工作系统中,积极探索针对免费教育师范生的思想政治教育工作具有重大的意义。本文结合免费教育师范生群体所呈现的新特点,从理论和实践两个层面展开对免费教育师范生日常思想政治教育基本内容的思考。     

一次有成效的教育活动

有几位来自山乡的省人民代表痛心地向我们说:“现在农民把山乡的老师们当宝贝看待,可就是难收住他们的心。照这样下去,村里的娃娃们还有当半文盲的可能呢。”一席话引起了我们的深思:我们一定要做好思想政治教育工作,帮助师范生立志献身农村教育事业。如何抓好在校师范生的思想政治教育?我们通过学习行为科学、伦理学、决策论、宣传学,感到思想政治教育只能按规律办事,走科学化的道路。在经过认真调查,掌握学生思想脉膊和思维特点的基础上,我们设计出一个方案。这个方案是针对不少师范生思想境界不高的实际状况(如有的顽强攻读,意在将来待机改行;有的疲沓松懈,横竖“考进师范,永保有饭”;也有的自以为“后门”钥匙     

新课改背景下高校思想政治教育专业师范生职业素养问题研究

基础教育新课改较以往课程改革呈现出新的特点,对高校师范生的职业素养提出了新要求。文章以洛阳师范学院思想政治教育专业为例,说明了高校师范生思想政治教育专业的职业素养现状,指出高校师范生的职业素养难以适应新课改的要求,需要学校调整培养目标,改革专业设置,优化课程结构,改进教学方法,以使其适应基础教育新课改的要求。     

浅谈师范专业的教育实习管理

教育实习是师范专业学生最重要的实践性课程,搞好教育实习工作,对于提高师范生的实际从教能力有着特别重要的意义。文章结合多年的工作实践,分析了教师教育管理模式及教育人才市场变化对我校师范专业教育实习工作的影响,并就如何改进教育实习管理工作进行了认真思考,提出了自己的一些见解。     

加强专业思想教育的几点做法

提高师资素质,培养合格师范生,最根本的是加强专业思想教育,使师范生真正热爱人民教育事业。一、向学生“交底”,教育学生正确对待理想和现实。恢复中等师范教育以来,我校毕业生主要去向是一市三县(无锡市、无锡县、江阴县和宜兴县)。生源也主要来自这些地区。我们组织了四个调查组分别去上述地区进行了小学师资素质状况的调查。调查表明,这些地区,特别是广大农村,师资缺乏。有个县农村小学教师中民办教师占三分之二。有些地方,教师思想波动,素质较差,年龄老化,队伍不够稳定,远远不能适应社会和经济发展的需要。     

中师德育科学化的尝试

国家教委颁布的《中等师范学校德育大纲(试行)》指出:贯彻“大纲”必须从本地、本校实际出发,制定实施方案,使学校德育工作做到科学化、系列化、制度化,形成完备的德育工作体系。这里仅就我校的实践为贯彻实施德育大纲提供一点参考。中师的德育,包括政治思想教育、专业思想教育;道德品质和行为习惯的培养以及学生个性心理品质与能力的培养等内容。中师德育的对象即师范生,他们的思想变化和接受能力有较大的伸缩性,角色心理跨度大。而中师的德育工作总的说比较重视,但也存在随意性大、连续性差、一刀切、简单化的倾向。这就要求我们必须根据这些实际情况,探寻中师德育科学化的道路,系统地、有层次地、分阶段地安排好德育内容,以期使中师德育渐臻最优化。几年来我校     

由素质教育看高师教育的师范性

目前,中小学教育正在进行着从应试教育向素质教育的重大转折,这对我们的高等师范院校的教育教学工作提出了新的要求。巩固师范生的专业思想,加强高师教育中的教育类课程以及增加教育见习和实习的时间等措施都是高师教育适应素质教育的需要。