把常规管理抓成常规——五谈“严格学校管理,优化育人环境”

从1989年起,周德藩等三同志每年都在本刊的8—9合刊上发表一篇关于抓好学校常规管理的文章,它们分别是《严格学校管理优化育人环境》、《充分发挥教师在学校管理中的主体作用》、《让学生在参与管理中培养自治、自理能力》、《管理育人重在内化》。这些文章顺应改革潮流,贴近学校实际;既有理论分析,又有操作意见,对于学校的管理改革和普通教育转轨有很强的针对性和指导作用,因而受到省内外广大读者的欢迎。这里发表的是其中的第五篇。也是本组文章的最后一篇。当然在管理制度改革方面,还有许多工作要做,作者对此已作进一步探索和研究,并打算陆续撰写文章。对于他们的新作,我们将及时编辑,优先刊登。同时我们也希望广大教育工作者努力实践,不断总结经验,将江苏的基础教育推上一个新的台阶。     

管理育人 重在内化——四谈“严格学校管理,优化育人环境”

抓好学校常规管理是教育工作的基础工程,也是深化教育教学改革、实施素质教育的前提和条件,因此周德藩等同志总是利用各种场合,不厌其烦地强调这一工作的重要意义;每到一处,必定检查学校的常规管理情况;同时还连续发表专论,及时对各学校进行引导、教育和督促。本文是计划中的第四篇。     

管理育人 重在内化——四谈“严格学校管理,优化育人环境”

抓好学校常规管理是教育工作的基础工程,也是深化教育教学改革、实施素质教育的前提和条件,因此周德藩等同志总是利用各种场合,不厌其烦地强调这一工作的重要意义;每到一处,必定检查学校的常规管理情况;同时还连续发表专论,及时对各学校进行引导、教育和督促。本文是计划中的第四篇。文章指出,今后一段时期,我们一方面要狠抓“到位”,即做到抓管理校校到位,《二十八条》条条落实,进而在内化上下功夫。所谓内化,就是要把常规管理的基本要求,变成师生的自我要求,最终成为人的一种素质;对学校来说,就是形成优良的校风和传统:这也是常规管理的目的所在。文章还严肃地批评了一些同志对常规管理“不以为然”和“差不多”的思想;严厉地指出对那些至今连脏、乱、差的现状都未改变的学校,要追究领导者的责任。本文对进一步抓好学校的常规管理有着很重要的指导意义,也是省教委对今后一段时间在常规管理方面的工作部署,各级教育行政部门和学校领导,务必及时组织学习贯彻。     

严格学校管理 优化育人环境

严格学校管理优化育人环境全椒县逸夫小学谢扬名学校是育人的场所，因而必须有良好的环境。这个环境包括校园的自然环境以及师生的心理环境。小学生正处于学龄期，世界观刚刚萌芽，可塑性大，模仿性强。因此环境教育与影响尤为重耍。正如苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样：...     

严格学校管理 优化育人环境

本文的三位作者都是省教委普教局的负责同志。前一阶段,他们曾对我省的中小学作了较普遍的考察和较深入的调查研究,并在此基础上形成了有关工作的思路,写成这篇文章。因此,希望广大教师,特别是学校的负责同志认真地读一读,仔细地想一想:我们学校的管理现状如何?应该怎样发扬成绩和改进工作?     

充分发挥教师在学校管理中的主体作用——再谈严格学校管理,优化育人环境

《严格学校管理优化育人环境》在去年第9期发表以后,对搞好学校常规管理起到了积极的指导作用和有力的推动作用,在省内外引起了广泛的重视。一年来,作者在对中小学进行更深入的考察和调查研究的基础上又写出了上文的续篇——《充分发挥教师在学校管理中的主体作用》。作者认为,教师在学校教育中的重要地位,决定了只有使教师成为学校管理的主体,只有全体教职工在各自的岗位上自觉地、积极地参与学校管理,良好的校风、教风、学风才能形成,育人的目的才能达到。这是对常规管理的深一层次的理解,也是对《江苏省中小学常规管理的基本要求》中有关内容的深化,因此各级教育行政部门和学校领导要认真组织干部、教师学习讨论、贯彻执行。     

让学生在参与管理中培养自治、自理能力——三谈“严格学校管理,优化育人环境”

早在1989年9月《江苏省中小学常规管理基本要求》颁布以后,周德藩等三位负责同志就计划在抓好中小学常规管理的问题上“作个五年打算”,决心一年抓一个问题,写一篇文章。本文就是计划中的第三篇。在这篇文章中,作者适时地提出了学生参加学校管理的问题。作者认为,让学生参与学校管理,培养学生的自治、自理能力,是培养一代新人具有良好素质的需要,是我们转变教育观念、变革学校管理思想的重要方面,这样做,可以促进学校常规管理的进一步深化。各地要组织校长、教师认真学习这篇文章,结合本地本校实际,加以贯彻落实。     

把常规管理真正抓成常规的农村小学

我省赣榆县有一所农村小学,其常规管理达到了很高的水平:省教委拟定的中小学常规管理基本要求,在这儿已经转化为师生的自觉行为,进入了既有管理又无须管理那么一种状态,形成了优良的育人环境,造就着一批又一批素质良好的小学生。这就是官河乡中心小学。     

加强学校管理 优化育人环境

随着新一轮课程改革的深入推进,学校的管理变革中呈现出新的发展态势:抓好德育工作,发挥灵魂作用;强化教学管理,狠抓教学质量;营造和谐校园,优化育人环境。     

创办“绿色学校”优化育人环境

逊克县干岔子中学在县、乡两级领导的关心、指导下,在环保局的支持、帮助下,认真贯彻执行有关文件精神,按照黑龙江省“绿色学校”评比条件,精心组织、筹备、落实,开创性地做了一系列工作,于1998年底获黑河市“绿色学校”光荣称号。1999年5月,经省环保局检查验收合格,被批准为全市唯一一所省级“绿色学校”。其经验是: 一、端正思想,转变观念,全面提高环保意识 环境问题是当今世界面临的一个重大问题,环境教育是关系到持续发展的一项百年大计。为了抓好创办     

创建“绿色学校” 优化育人环境

我校是一所小区配套公立学校。从１９９７年９月开办至今短短六年时间，学校全面贯彻党的教育方针，从本校的实际出发，在扎扎实实抓好教风、学风、校风建设的同时，重视校园文化建设和环保教育工作，开办仅三年就被评为市“绿色学校”，并形成了自己的办学特色，取得了创建绿色文明，优化育人环境的显著成效。我们的做法是：一、提高认识，加强领导，全面规划提高环境教育战略意义的认识，明确环境教育与素质教育和谐发展的关系，这是抓好环境教育的根本。首先，我们反复学习、深刻理解环境保护是我国长期要坚持的一项基本国策，是实现可持…     

力推“五抓”强化学校管理

“治校之道,师德之本。”一所学校要培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人和建设者,就必须有一批德才兼备、乐于奉献的教师队伍。一个好校长成就一所好学校,一个好学校锻炼一批好教师,一批好教师培养一批好学生,因此,我认为校长应该做好“五抓”,强化学校管理,提升学校办学品位。     

优化学校育人环境 培养“四有”新人

学校是育人的场所,因此,优化学校育人环境对培养“四有”人才具有重要的意义。我院优化育人环境的作法是: 一、抓好学生的思想建设 抓好学生的思想建设,是治理学校育人环境的根本。学生的道德素质提高了,就会增强对消极现象的抵抗力。我院除了通过马列课和德育课对学生进行系统的马列主义理论和理想、道德、世界观的教育外,还特别注意对学生进行形势与政策教育。学校每周二开设“思想教育”课,对学生进行“中国的国情和党的基本路线”、“改革与开放”、“爱国主义和中国知识分子的使命”和“坚定社会主义信念”等专题教育。党的十四大后,我们又进行了“中国特色的社会主义与资本主义的区别”、“社会主义市场经济与资本主义市场经济的异同”等专题教育。     

创新后勤管理模式,优化学校育人环境

在传统的小学教育活动开展中,学校往往将教学作为重点,并采取多样的方式对教育教学模式进行了改革。殊不知,学校后勤管理作为教学活动顺利实施的基础和前提,在学校教育管理活动开展中发挥着至关重要的作用。只有后勤管理工作有条不紊地进行,学校其他工作才能顺利进行。因此,我们要加强小学后勤管理模式改革,积极地创设一个良好的育人环境。     

加强校园文化建设,优化学校育人环境

校园文化建设是学校工作的重要部分,它对引导学生树立正确的政治方向,帮助学生建立和谐的人际关系,促进学生德、智、体、美、劳均衡发展具自重大的意义.下面就如何建设校园文化,充分发挥它的育人功能,谈一些我校的做法.     

加强校园文化建设,优化学校育人环境

校园文化建设是学校工作的重要部分,它对引导学生树立正确的政治方向,帮助学生建立和谐的人际关系,促进学生德、智、体、美、劳均衡发展具有重大的意义。下面就如何建设校园文化,充分发挥它的育人功能,谈一些我校的做法。一、创建健康优美的校园环境,发挥校园文化的熏陶功能     

创建“绿色学校“优化育人环境

我校是一所小区配套公立学校.从1997年9月开办至今短短六年时间,学校全面贯彻党的教育方针,从本校的实际出发,在扎扎实实抓好教风、学风、校风建设的同时,重视校园文化建设和环保教育工作,开办仅三年就被评为市“绿色学校“,并形成了自己的办学特色,取得了创建绿色文明,优化育人环境的显著成效.……     

优化育人环境,培育“尚美”文化

学校是孕育文化的园地,校园文化是学校特色的表征,是学校重要的教育资源,是促进教师专业成长和学生成长发展的深厚土壤,是学校形成优良人文传统和校风的根本。几年来,我校秉承“尚美,做最好的自己”的育人理念,着力培育“尚美文化”,旨在让“尚美文化”浸润师生的一言一行,把孩子培养成为“美的学生”、让老师成为“美的教师”、把学校办成“美的学校”、让教育成为“美的事业”,从而进一步提高学校的教育教学质量,营造崇真尚美的和谐校园,办好人民满意的教育。     

优化育人环境,培育“尚美”文化

学校是孕育文化的园地,校园文化是学校特色的表征,是学校重要的教育资源,是促进教师专业成长和学生成长发展的深厚土壤,是学校形成优良人文传统和校风的根本。几年来,我校秉承"尚美,做最好的自己"的育人理念,着力培育"尚美文化",旨在让"尚美文化"浸润师生的一言一行,把孩子培养成为"美的学生"、让老师成为"美的教师"、把学校办成"美的学校"、让教育成为"美的事业",从而进一步提高学校的教育教学质量,营造崇真尚美的和谐校园,办好人民满意的教育。     

建始县抓五个环节,加强中小学常规管理

建始县抓中小学教育教学常规管理工作有一些成功的作法,主要体现在“五个注重”上: 1.注重教育教学队伍高素质化的管理,首先是学校领导班子高素质化。建始县注重选拔作风正派、业务过硬、懂管理、能力强的人当校长。许多校长身兼多职,既当校长,又带毕业班主课,团结教师们齐心协力工作。对教师重在师德教育,通过师德管理,使全县逐步具备一支专心从教,爱岗敬业的高素质的教师队伍,使他们不受市场经济的负面影响,而且在一些待遇未