高职"双师素质"教师队伍建设的路径选择

高职院校专业课教师除了应该具备教师素质的一般要求外,还应该具备“双师素质”。要成为一名具有“双师素质”的教师,就必须全面提高自己的思想品质素质、教学业务和教学能力素质。建设“双师素质”师资队伍一要对现有教师进行职业培训;二要从生产、科研第一线引进高素质的专业人员：三要制定有利于教师向“双师”方向发展的政策和措施。     

论高职院校师资队伍建设的路径

高职院校师资队伍应具备高尚的思想品德,具备“行动导向”的教学理念和“双师”素质.我国高职院校师资队伍建设存在教师教学理念落后、“双师”素质教师比例不足、对外聘教师的管理制度不够完善等问题,应有针对性地树立“行动导向”的教学理念,实施“双师化”项目和完善对外聘教师的管理制度.     

大学生科研能力的培养与教师专业化发展的实践探索

教师专业化发展已成为当代教育领域师资队伍建设的强劲浪潮。社会的不断发展，对教师队伍的素质要求也越来越高。未来的教师队伍不仅需要具备高质量地完成教学任务的能力，还需要具备娴熟的科研能力。加强对大学生科研能力的培养，有助于推动教师专业化发展。     

高中思想政治课教学的语言艺术

作为政治教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务,高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥,这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能,从而更有利于传授知识和培养学生良好道德品质。语言是教师和学生交流沟通的工     

浅析高校创业教育的师资队伍建设

创业教育在高校教育领域中蓬勃兴起,在创业教育的发展中,对"传道授业解惑"的教师提出了新的更高的要求.提高创业教育的师资素质,造就一支专兼结合的师资队伍乃当务之急.本文分析创业教育师资队伍的现状及要求教师具备的素质,进而得出创业教育师资队伍建设对策.     

我国教育硕士专业学位师资队伍建设研究

教育硕士教师须以理论的实际运用为中心来组织教学 ,体现专业学位教学的特点。目前 ,我国教育硕士专业学位师资队伍的知识结构、能力结构、年龄结构、学历结构不尽合理 ,个体、群体教师素质存在差距。因此 ,建立主体交互式培训体系和专兼职结合的教育硕士专业学位师资队伍 ,全面提高教师素质是一项紧迫的重要任务     

高职院校师资队伍建设方案研究

高职院校的培养目标要求教师必须具备双师素质。根据当前高职院校师资队伍的现状,文章提出了师资队伍建设方案,即制定师资队伍建设规划、强化师德建设、提升教师的双师素质、为教师提供各种培训进修机会、对教师进行现代教育技术培训等。这些培养方案可以有效地提高教师的操作技能和实践水平,为培养技能型、实用型人才打好基础,满足经济社会发展对高职教育提出的要求。     

对高职教育师资队伍建设的几点思考

教育质量是职业教育的生命,而保证职业教育质量的关键在于高质量的师资。只有建立一支有特色的高职教育的师资队伍,才能办出有特色的高等职业技术教育。要培养具备较高素质的人才,教师必须具备更高的职业道德和素质;要培养学生的专业实践能力,教师本身必须具备较强的专业实践能力、创业能力和创新意识,在相应的学术领域中获得创造性的成就。只有建立起素质高、能力强,即“双师型”的高职师资队伍,才能在教学过程中激活学生的创新意识,更好地培养学生的创业能力。     

师资队伍建设中的创新素质和人格素质

提高教师的创新素质是地方高校师资队伍建设的首位任务，人格素质则是师资队伍建设的灵魂。     

省级实验教学示范中心师资队伍建设的改革与实践

目的:探索建立一支结构合理、专业素质过硬、具备一定创新能力的省级口腔医学实验教学示范中心师资队伍。方法:致力于两个方面的工作,一是采取多种措施提升现有教师综合素质,二是引进和选聘优秀人才。结果:师资队伍结构不断优化,素质不断提升,极大地推动了口腔医学专业教学的发展,促进了教学质量的提高。结论:结合实际,探索实施适合自身的师资队伍建设措施效果明显。     

组建高素质师资队伍初探

组建高素质的师资队伍 ,必须明确师资队伍建设的目标和任务 ,变革师资配置模式 ,优化师资群体结构 ,加强教师培训 ,大力提高教师素质。     

高等职业院校教师教育能力素质和培养途径

高等职业教育以培养学生能力为首要目标,这就要求高等职业院校的教师必须具备多种教育能力,才能胜任高职人才培养的任务。因此,开辟积极有效的途径,造就一支与高职教育发展相适应的具有较高教育能力素质的师资队伍是实施高职教育的关键。     

在苦练中体味乐趣

一个合格的语文教师,除了具有较高的驾驭教材、培养学生语文能力的本领外,还应具备下列素质:有一副好口才,能讲一口流利的普通话,能写一手好字和一笔好文章.     

试析高职教师的素质构成

建立高素质的师资队伍是提高高职教育教学水平的关键.文章对高职教师所应具备的素质进行了分析,认为一个高素质的高职教师至少应该具备三个方面的基本素质:思想政治素质、业务素质、能力素质,这些素质共同构成一个相互影响、相互促进的动态系统.     

高职双师素质师资队伍建设的探讨

双师素质师资队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键因素。本文从分析双师素质教师的含义及其应具备的条件入手,探讨建立双师素质师资队伍的必要性、师资来源及培养途径。同时指出,加强双师素质教师队伍建设,必须加强领导,提供相关政策支持。     

抓好师资队伍建设提高技校教师素质

素质教育是当代中国教育跨世纪改革和发展的一项社会系统工程和战略抉择,不仅任务艰巨而且也对教师提出了新的更高要求。教师队伍的素质是素质教育的基础。每个教师的素质都将直接影响学生素质的形成和提高。由此可见,推进素质教育必须抓好师资队伍的建设,就技工学校而言,要提高教师整体素质,必须提出以下要求： 应具有渊博的学识和实际操作能力 技校教师主要任务之一是传授现代文化科学基础知识和专业实践技能,把学生培养成为既精通本行业务又具有广泛的基础知识、崇高的职业道德和全面发展的劳动者。这就要求教师必须具备渊博的知识…     

对“双师型”师资队伍建设有关问题的探讨

“双师型”师资队伍建设是高职(高专)院校普遍关注的问题,也是素质教育前提下,培养应用型人才和促进职业教育改革与发展的关键。“双师型”教师是集普通教师素质和工程师、会计师等专业人员素质于一体的教师,是既能从事专业理论知识教学,又能指导技能训练的新型教师。“双师型”教师既是知识的传播者,又是实践技能的示范者、指导者,还是理论与实践并重的高素质的具有双重技术职称的复合型教师。“双师型”师资队伍存在教师来源单一、缺乏实践锻炼、流失严重和兼职教师素质不高的弊端。为此,应制定克服这些弊端的有效对策。     

初中教师素质结构及其培训原则

一、初中教师素质结构 教师地位的提高,一则取决于政府的重视,二则取决于教师自身素质的普遍提高,指教师在履行教学任务时所必须具备的各种素养的总和。初中教师的素质结构包含如下内容: 首先,思想道德素质是初中教师完成素质教育任务的前提条件。它指教师在道德情操、思想态度、师德修养、职业理想方面应具备的素质。我们知道,初中教师的工作是十分繁重的,其报酬又不够丰厚,如果     

论“卓越教师”背景下学前教育专业学生的培养模式——以马鞍山师范高等专科学校为例

教育部近日决定全面启动实施卓越教师培养计划,培养党和人民满意的好教师。以学前教育专业学生培养为例,需要明确卓越幼儿教师所应具备的素质:卓越的专业情意、专业知识和专业能力;而建立高校与幼儿园协同培养机制,强化招生就业,推动教育教学改革创新,整合优化教师教育师资队伍等是培养卓越幼儿教师的重要途径。     

环境科学选修课的教学实践与思考

环境科学课程担负着提高学生的环境科学知识素养和开展环境教育的双重任务。笔者通过环境科学课的教学实践,认识到要开好环境科学的公选课,教师必须具备良好的职业素质,并采取灵活多样的教学方式,激发学生学习主动性方能达到理想的预期教学效果。