优化教学过程初探——开展以教学为中心的整体改革体会

教学过程,就是使学生在规定的时间内尽最大的可能达到教育、教养和发展三方面所规定的水平的过程。它是一个信息的传送和改换过程,对教学信息的变换、输入、输出、反馈等过程进行合理的调控,以达到教学效果的最优化。根据巴班斯基的观点,教学过程的最优化就是选择一种最好的教学方案,“它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。” 怎样对教学过程进行有效的控制,以达到最优化的教学效果,这是开展以教学为中心的整体改革要探索的问题。 一、教学过程的整体性     

谈中学历史教学方法选择最优化

一般地说，教学方法是指教师的工作方式由教师规定的学生的学习方式。在中学历史教学中，不存在最优的教学方法，但肯定有最优化的教学方法的选择。所谓最优化，意味着从一定准则看，是最好的。用于教学范畴，是指在规定的教学时间里，取得最好的教学效果（包括完成教养、教育和发展的任务入这一概念是前苏联教育理论家巴班斯基门927－1987年）提出的。他在1977年发表了《教学过程最优化》一书，指出教学过程最优化包括任务目标、教学内容、教学方法和手段的优选。其中“教学法最优化是教学过程最优化程序中的一个最重要的，也是最困难的组…     

教学方法与教学质量

一、分散难点化整为零教学方法是指教师在教学过程中,为完成教学任务所采用的工作方式和在教师主导作用下指导学生掌握知识的过程。因此在教学过程中包括教师、学生、教材和教学方法四个方面的因素。实践证明只有在教师主导作用下,以学生为中心,四个因素密切结合起来,才能园满地完成教学任务,才能不断地提高教学质量。为什么同样的教材不同教师去讲或同样的教材同一教师用不同的教学方法去讲,会收到显著不同的教学效果呢?这故然是多方面的原因,但关键的问题在于:弄通教材吃透教材,熟练地掌握教材,才能妥善地组织和安排教材。就是把教材中最精华的关键问题,通常称之为教学重点,通过自己重新组织,形象而生动的教给学生。教材熟练的掌握,学生会在什么地方产生什么问题,怎样去解决,那部分是重点,     

电教媒体与自然教学的整体优化

巴班斯基指出“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率”。而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的恰当运用来实现“教学内容”、“教学方法”、“教学手段”、“教学形式”、“教学速度”、“教学效果”的整体优化。a．明确课堂教学基本因素是实现整体优化的前提。教学过程是一个围绕一定任务与目标，组织协调教学因素，引导学生通过认知活动掌握文化科学知识，促进学生全面发展的过程；学生的认知发展过程是教学过程的本质属性；传授知识，培养能力，发…     

素质教育下优化生物课堂的教学方法

所谓优化课堂教学,转换过来是另一句话:高效率教学。这个"高效率"不是指教师讲了多少,而是学生学了多少。如何在有限的45分钟内使学生最有效地获取知识,提高教学效率,就是"优化"的过程。教学方法是实现教学目的、完成教学任务的手段。检验教学方法是否优化的重要条件是看教学方法和教学效果是否达到高度统一。     

浅谈灵活运用小学英语教学方法

要搞好英语教育,提高教学质量,又不增加学生负担,教师就必须努力提高业务水平和教学能力,并要学习、研究教学方法.一堂课的成败、教学效果的好坏往往都和教师采用的教学方法有着密切的联系.教师在教学过程中借助科学的教学方法,能使学生掌握知识,提高素质,形成技巧,并在这一过程中发展智能.俗话说"兴趣是最好的老师",为激发学生的兴趣和求知欲,注意运用灵活多变的教学方法,充分利用课上的40分钟,使学生愿意练,乐意练,练得活,能收到了良好的教学效果.     

论活动课教学中教师的心理换位

随着活动课程作为一门课程正式列入课表,随着活动课程的教材及辅导材料进入课堂,如何按照义务教育的宗旨和要求,上好活动课,提高活动课程的教育质量和教学效果,这已成为广大活动课教师以至学生、学校及教育行政部门越来越关注的一课题。与其它学科一样,活动课的教学是一门科学,一门艺术。一般地说,在整个教学过程中,教学方法是与学生联系最直接的一个环节,完成教学任务的关键在于教学方法。选择教学方法实质上就是揭示影响教学的因素与教学方法之间关系的过程。当代的教育理论研究表明,影响教学最重要的是学生因素。正如美国心理…     

浅谈高中化学有效教学

有效课堂最主要的是高效性,使学生在固定的时间和学段内学到更多的知识和提高分析问题的能力。简单地说,有效教学就是追求用最少的教学时间获得最好的教学效果。在教学中,教师要注意激发学生兴趣,将生活融入到化学教学中,采用现代化教学方法,创设教学情景,以提高学生主动性,使学生积极主动地参与到化学学习中,提高化学教学效率。     

浅谈小学英语的“教学最优化”

“教学最优化”是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方法，使教师和学生花最少时间和精力获得最好教学效果，使学生获得最好发展的教学理论和方法。那么我们如何在小学英语教学中实施最优化教学呢？     

基础会计课程教学方法探讨

教学方法是构成教学活动的重要因素之一,在教学过程中起着连接教师和学生的纽带作用,有效的教学方法可以使教师的教学活动更加生动,使学生的学习过程更加轻松,使教与学事半功倍。基于基础会计课程的抽象性、专业性、实践性、枯燥等特点,笔者结合自己多年的基础会计教学实践,在本文中对层进式教学法、图例教学法两种教学方法在该课程教学中的运用进行了探讨,以期达到较好的教学效果。     

体操单元组合功能教学

体操教学过程是师生双边活动过程，既有教师的教，又有学生的学，教与学彼此联系、相互制约，二有机结合，形成一个信息传输系统。在这个系统中，教师处于施控的主导地位，学生为受控的主体部分。“单元组合功能”教学模式改变了过去单凭经验的随机控制的教学方法，使学生摆脱被动学习的地位。在教师的指导和帮助下，根据各自学习进程按照教师所提出的教学任务、内容与要求，步骤和方法，独立或组成小小组选择单元或组合教材进行练习和训练，做到有的放矢。使整个教学过程更加科学化、系统化，从而能在较短的时间内达到最佳的教学效果。     

高三体育教学之我见

高三学生学习时间紧、任务重,在学习过程中最容易忽视体育这一科目。很多时候,教师准备好的课程也因学生的忽视而达不到理想的效果。那么,老师应该怎样才能使教学效果让人满意呢?在传统的教学中,教师采用封闭式、灌输式的教学方法,教     

立体多元教学法及其对专业课的教改实践

按照教学规律办事,不断地改进和完善教学方法与技巧,以提高教学效果,这是教师之本份,也是社会发展之需要。当今社会,在改革开放不断深入的新形势下,对各类专业人才提出了新的质量要求,即不仅注重知识,更强调能力。同时,我们还应看到,人才质量,从根本上说是教学质量。而教学质量,在很大程度上反映了教师的教学效果。因此,不断改进教学方法,研究并提高教学效果,这是摆在教师面前的重要课题,也是当前教学改革的主要任务之一。本文提出的“立体多元教学法”就是作者在新形势下为提高教学效果,对专业课教学方法改革的一种尝试。一、立体多元教学法 1、问题的提出。教学方法是教师在教学过程中引导学生为完成教学任务所采用的手段和方式的     

化学教学中的点拨艺术

教学方法是教学过程体系的一个子系统.是教学过程中教师教法和学生学法的结合,是完成教学任务的方法的总称.如何才能达到教学效果的最优化是每一个教师都应该认真去探索的课题.     

浅谈教学效率的评估

1 教学效果与效率教学效果是以完成教学目标所规定的量与质来检验的.对教学效果的评估,虽涉及诸多因素,但最终是以“量的多与少”和“质的高与低”来反映的.教学过程是在教师主导作用下,引导处于主体地位的学生获得知识,发展智力,形成思想观点和能力的过程.学生的学习主动性是在良好的教学组织中调动起来的.教师的教学水平、学生的接受能力以及教学时间是直接影响教学效果的因素.其中,教师的教学水平是影响教学效果的重要因素,学生的接受能力与教学时间是实现教学目标的必要条件,教师的教学水平与学生的接受能力的完善结合,可以获得理想的教学效果.把上述重     

优化课堂教学 提高课堂教学效益

优化课堂教学,就是根据目标和任务,以学生和教师的实际情况,按照教学规律和原则的要求,用一种艺术性的教学方法在掌握教育教学理论时,以此指导课堂教学在规定的时间内,达到尽可能的最佳的教学效果.     

民办高校教学过程问题分析与高效实施策略探索

民办高等教育由于学生等多方面的因素的制约,教学过程应该结合学校特点区别于普通高校。民办高校的教师除少部分教师为专职教师外大多是来自普通高等院校的兼职教师,其在普通高校的教学经验和方法很难与民办高校的学生特点相吻合,这使民办高校的教学环境存在很大问题。分析认为,民办高校教学效果欠佳虽然主要导源于学生,但教学方法的不当也应该承担一定的责任。因此探索民办高校教学过程的高效实施策略就成为必要。     

教学设计的几种新观念

<正> 一、教学系统观念 为完成教学任务而建立起来的教学组织就是教学系统。教学系统由教师、学生和教学媒体三要素构成,其中教师与学生在教学系统中是一对最活跃的因素,决定着教学质量的优劣和教学效果最优化的程度。要想得到满意的教学效果,必须对教学活动采用系统的观点来观察分析、设计、规划、组合、选择教学目标、教学内容、教学媒体和教学方法。按照教学目标和教学对象的特点,仔细安排和组织各种学习资料,使之系列化,以保证所有的学生积极主动地参与教学并取得令人满意的结果,从而达到教学的最优化。     

浅析任务型教学法在综合英语教学中的应用

任务型教学法主要指教师在教学过程中提出学习任务、学生完成任务以及总结任务成果,分享收获。近年来,任务型教学法作为一种创新型的教学方法在英语教学中被广泛应用,成为实现教学目标,改进教学模式,提高教师教学效果与学生学习效果的有效教学方法之一。本文主要分析了任务型教学模式在综合英语课堂教学中的应用,旨在提高教学效果,培养复合型英语人才。     

如何实施地理高效课堂

高效课堂是新课改实施的一种最新教学理念,是指教师在课堂40分钟时间内,尽量取得最好的教学效果。地理是一门发展学科,很难引起学生的重视,这更增加了教师的教学难度。其实,还是教师没有找到适宜的地理教学方法,没有充分利用一切可以利用的手段,让学生在有限的时间内完成、掌握、运用所学内容。作为一名初中地理教师,我在自己七年的教学实践中逐步认识到,要提高初中地理课堂教学的有效性是有方法的。