步出语文教学的误区

时下语文课改正如火如荼地进行,已初见成效。给教师带来了理念上的更新、方法上的指导;也给学生带来了学习的兴趣、参与的甜头。但笔者认为,在实际教学中有些教师课改理念不清晰,步入误区,反而丢失了一些有用的东西。一、气氛活跃了,基础丢失了     

步出探究性学习的误区

探究一词在《辞海》中是这样解释的:深入探讨,反复研究。出自苏轼《寄周安孺茶》诗:高人固多暇,探究亦颇孰。探究性学习方式也不是一个新名词,杜威曾根据人实际解决问题的过程提出5个阶段,以及萨曼奇设计的探究训练策略,都涉及了教学认识中的探究方式,但是因各种原因,它几乎完全被忽略了。20世纪80年代以来,随着对人的发展关注,现代社会对高素质人才的需要,这种学习方式受到了前所未有的重视。新一轮课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师对在小学生中运用探究性学习方式心里没有底,经历了从懵懵懂懂、无从下手到豁然开朗、得心应手的过程。     

发挥语文的德育优势引导学生步出青春易误区

有人说,语文老师当班主任,实际上只当了半个班主任。此言不假!在中学众多的学科中,语文得天独厚。语文学科的工具性、思想性与综合性为我们的教学提供了诸多的教育因素和教育契机;语文德育的“形象感染”与“潜移默化”最容易被学生接受,这是德育的艺术境界。初中学生、高中一二年级学生多在13至18岁,处在人生青春年少时期;他们有着旺盛的生命力、广泛的兴趣爱好和     

步出中学语文教学改革的认识误区

教学要改革，这是时代的迫切需要。作为培养中学教师的师范学校，教学改革更具有双重的意义。一方面我们培养出来的教师，不只是要求能胜任中学语文教学，更重要的是能做中学语文教学改革的先锋；另一方面，为了达到这一目的，我们师范教育本身的教学也必须变革，否则，就根本无法适应中学教师人才市场的需要，中学语文教学改革也无从谈起。为了更好地了解中学语文教学的现状，使高师教学改革与中学教学改革对接，我们先后组成四个调查小组，分赴广东、长沙、衡阳市区以及下属各县共20余所中学进行了专题性的调查，获得了极有价值的第一手材…     

论学习方式的误区及其步出

传统的语文学习方式主要是接受式学习和仓储式储备,由于其具有单一性、被动性和机械性的特点,这一方式正逐渐丧失其原有的活力,越来越难以适应现代语文学习的需要.新的课程标准的颁布、实施,新教材的推广使用,为传统语文教学注入了新鲜的活力.     

语文教学的误区

新一轮语文课程改革给初中语文课堂带来了前所未有的生机与活力,然而,面对改革,一些教师偏离了语文教学的根本,走入了误区,主要表现在:     

步出模仿作文误区 快速提高写作水平

写作在语文教学中有重要的地位。小学是基础素质培养的重要阶段,语文教学要着重培养小学生的作文能力,提高学生的作文素养,让学生在日常生活中能够有效的应用文字,并对文章有一定的理解和欣赏的能力。本文将探究提高小学高年级作文水平的方法。     

中专语文教学中专语文教学的误区

中专语文教学的误区华志丰中专语文教学正在被有意无意地削弱和淡化，中专生不想学语文的现象也越来越严重，造成这种状况固然有其客观原因，但是，从根本上来说，还是与人们对中专语文存在着许多认识上和行为上的误区有关。本文试就这个问题作一些分析。误区之一：可有可...     

引导学生步出实验教学的几个误区

在实验中表现出良好的行为习惯。是学生优秀品质的体现，对日后从事其他工作，会产生极其深远的影响。但在实际教学中，学生普遍存在各种差距，应引起重视．并加以指导、改正。因此针对学生中存在的问题，加强实验基础知识、基本技能的训练，是巩固知识、培养能力、发展智力、提高素质的重要手段。     

引导学生步出实验教学的几个误区

在实验中表现出良好的行为习惯 ,是学生优秀品质的体现 ,对日后从事其他工作 ,会产生极其深远的影响。但在实际教学中 ,学生普遍存在各种差距 ,应引起重视 ,并加以指导、改正。因此针对学生中存在的问题 ,加强实验基础知识、基本技能的训练 ,是巩固知识、培养能力、发展智力、提高素质的重要手段。一、使演示实验步出盲目性的误区有些学生 ,在教师做演示实验时 ,观察毫无目的 ,只是感到稀奇、有趣 ,实验完后如过眼烟云而一无所获。所以演示时一定要认真细致地观察、分析 ,才能“看”有所获 ,使知识得到巩固。当学习了研究物理学的基本方法—…     

走出语文教学的误区

不能否认,新课改实施以来,语文教学确实焕发了蓬勃的生机,呈现了喜人的局面,也取得了令人瞩目的成果。然而毋庸讳言,当前语文教改的推进进程并不顺畅,发展也极不平衡,在很大程度上还存在着一些“误区”。误区1：许多教师仍旧独霸课堂,满堂灌。新课改强调师生角色的双重转变,     

多媒体语文教学的误区

随着信息技术的飞速发展,计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂,给教学带来了勃勃生气,大大提高了课堂教学效率。但在课件制作和实际教学过程中,已出现了一些值得我们深思的误区：忽视实际教学效果,刻意增加课堂信息容量,不能很好地发挥学生的主动性。     

走出语文教学的误区

语文教学多年来一直陷入“少慢差费”的怪圈中而不能自拔。本文试图找出语文教学陷入误区的根本原因，进而提出“认清学科特殊性”的教改新视角。     

走出语文教学的误区

在新课程不断深入的今天．我们的语文教学走入了这样那样的误区。如何走出误区，走进语文教学的佳境呢？本文拟从以下四个方面作一肤浅的探讨。     

走出语文教学的误区

近10多年来,小学语文教学的研究有了突破性的进展,许多理论工作者和第一线的老师,为小学语文教学的科学化,作出了不懈的努力,创造了很多新鲜的经验。因此小学语文教学园地生机勃勃。这是十分可喜的。但是科研成果如何在更大范围内发挥应有的作用,仍是一个问题,也就是说对教育科研成果的应用,教育科学理论的普     

走出语文教学的误区

新课标下的语文教学把拓展语文学习的空间,丰富语文学习的途径,加强语文学习和生活的联系,培养学生自主、合作、探究式的学习方式,全面提高学生语文素养和实践能力作为根本宗旨。课程改革给教学带来了新鲜的活力,绝大多数语文教师在新理念、新思想的推动下,进行了不少有益的尝试和探索,取得了累累硕果。新的教学理念营造了更好的学习氛围。这些都是值得肯定的,可在课改实施的过程中也存在着一些误区。这就要求语文教师继续深入学习,深刻领会新课改的宗旨,将其落到实处。     

走出语文教学的误区

误区之一：课堂形式多样化，语文味道淡化。 看现在的优质课、公开课、示范课，哪一样离得了多媒体。精美的图片，动听的音乐，精彩的电视、电影片段，图文并茂的解说；可爱的flash笑脸，课堂气氛活跃，学生主动参与，积极性很高。     

多媒体语文教学的误区

多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的,多媒体在语文教学中的运用与其他教学媒体的运用一样,不是盲目、无原则、杂乱无章的、应该十分注意这种手段使用的必要性和合理性。文章结合语文新课程标准,有针对性的剖析了多媒体在语文教学中存在的误区。     

走出语文教学的误区

误区之一：课堂形式多样化,语文味道淡化。 看现在的优质课、公开课、示范课,哪一样离得了多媒体。精美的图片,动听的音乐,精彩的电视、电影片段,图文并茂的解说;可爱的flash笑脸,课堂气氛活跃,学生主动参与,积极性很高。     

语文教师应走出语文教学的误区

在中学所有学科的教学中,语文是最受指责和抨击的一门学科。因为旧语文教材和现实生活严重脱节,教学观念的陈旧落后,现代高考指挥棒的误导,使语文老师产生困惑,无所适从。语文老师要摆脱传统教育观念的束缚。及时更新教育观念,必须走出一条顺应潮流的教学新路。