弱小的生命同样需要珍惜

大千世界，无处不存在着鲜活的生命，也无处不闪耀着生命的火花。的确，生命是最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩！不必说嫩绿的叶片、鲜艳的花朵、高大的树木、丰硕的果实，也不必说天空中飞翔的小鸟、森林中奔跑的野兽、生活中智慧的人类，单就一粒小小的种子而言，看似卑微、渺小．但却依然是跃动着豹鲜活生命。     

从恐惧到超越——庄子的死亡意识新探

死亡意识的产生源自于"自我意识"的萌发和人对个体生命的珍惜,对死亡的恐惧与之相伴而生。庄子通过对生命的独特理解及对自然的阐释而达到精神的超越,破解了生命的真谛和死亡的意义。庄子认为生命本是无所不在、无处不存的;死,不过是生的另一种形式,人类不必执着于生的喜悦,也不必戚戚于死的悲哀。     

环境与生命关联的哲学反思——评熊小青新作《生命自然与自觉——现代生命哲思》

<正>世界因为生命才鲜活起来。当工业文明给人类带来巨大物质满足的同时,人类却把使世界鲜活起来的生命(当然包括人的生命)置于危机之中。没有生命的世界必然是死的世界,正如目前已知的土星、木星和火星之类的星球一样;没有了非人生命的世界,人的生命的存在也注定是不可能存在的。当人类第一次面临着全球性环境危机所带来的生命危机,并由此关涉     

语文课堂与综艺晚会

我的语文课越来越像综艺晚会了。不必说诗词的朗诵,小说的分析,散文的欣赏,课本剧的表演;也不必说习题的抢答,疑难的辩论,作业的展览,手抄报的讲评;单是口头作文的竞讲,就有十二分的相似。你看:中东战争风云笼罩,菜篮子工程众说纷纭,腐败现象无处不有,早恋问题欲说还羞……昨天的胜利者当仁不让,今天的小牛犊敢打敢拚。不愿参与的让你不吐不     

搭平等基石,务首席本职

"平等中的首席",是新课改理念下对教师角色的重新定位,应当包括平等、尊重、引领三个核心要素. 一、人格上完全平等 人人生而平等,是现代社会人际交往的基本准则.对于教师与学生来说,也不例外.先贤有言:"弟子不必不如师,师不必贤于弟子."弟子与师傅之间不存在高低贵贱,而应以道德和学识为上,"闻道有先后,术业有专攻,如是而已".语文课堂中,学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体.作为鲜活、独特的生命个体,学生在人格上与教师是平等的.这是构建民主、人文、生命课堂的基础.     

简述音乐带给我们的巨大意义

正音乐作为一种艺术作品,被无数的人欣赏着。在学校我们用音乐课堂来缓解学生的学习压力;在工作中我们用音乐来营造轻松的工作环境;在闲暇时候我们用音乐来陶冶自己的情操;在忙碌的生活节奏中我们还用音乐来放松心情,提高精神气。由此可见,在我们的生活中无处不存在音乐的影响,到处充满了音乐存在的好处和意义。在现代社会发展中似乎已经离不开音乐。有一位著名的钢琴家曾经这样说过:"音乐是唯一能够真正存在的艺术作品,它的震颤、律动都是生命的要素,在任何有生命的地方都会有音乐的存在,也都会有快乐的存在。"可见音乐对我们人生的重大作用。我们想要在学习、生活和工     

让语文走进学生的生活

美国教育家华特说:"语文的外延与生活的外延相等."此话不无道理,教学活动是人类生活的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在着语文教学.     

如画的少先队文化——论少先队文化的情趣性

江泽民同志说过:“阳光包括七种色彩,世界也是异彩纷呈。”在缤纷的当今时代,人类不仅关注生活之美,也关注自身生命之美。先进文化之花的价值在于它既满足人们生存发展的需要,更满足人们精神世界丰富性和愉悦性的需要。审美文化理论认为:文化象征着审美人生的存在,它在人的生命过程中时时闪耀美的光彩,给人以鲜活的审美体验和不竭的生命张力。少先队文化是为儿童的文化,它象征队员在少先队生活中一切美好而愉悦的情感体验历程,从一定意义上说,少先队文化是充溢着独特情趣的儿童审美文化。     

从孩子们的眼中发现亮点

在我们的身边,无处不存在着科学,就拿我们生活中最常用的水来说,它就充满着科学。 去年,我组科普协会外出活动时,有一学生指着桥下的古运河说：看,这条河真脏啊!大家一看,是啊,河水像墨水一样黑,连河边的石头都被染成黑色,水面还漂着垃圾和油渍。我心想：这是个好材料,让学生来关心一下我们生命源泉——水吧。于是我对他们说：我们要一起来保护这条河,保护我们的生命源泉!     

美在我们中间

在这个大千世界里,无处不存在着美,无时不闪耀着美。人们说天上的仙女美,是因为她们长得俊俏;人们说山林间的小溪美,是因为它清澈透亮;人们说盛开的兰花美,是因为它独具芳香。而我,却从一个并不美丽的人身上发现了他最真诚、最可贵的心灵之美。     

在生物课中渗透生命教育

“5&#183;12”汶川大地震中一个个鲜活的生命瞬间消逝了,使我深刻感受到了生命的不易。作为一位生物教师,我也在思索着：如何在教学中对学生进行生命教育的渗透。     

我爱生命的绿色

在世界上,无处没有绿色,漫步田野,是鲜艳明快的绿;古老的原始森林,是幽深苍翠的绿;太阳的七色光中,最中间的是绿色;人的眼睛最喜爱的颜色,也是绿……因为它是生命的颜色,它象征着和平。     

教育学生树立安全意识

生命意味着什么?娇嫩的花朵在绿丛中起舞,萤火虫在黑暗中眨眼,活泼的孩子在草地上翻滚……这些都是因为有生命的存在.生命无处不在,无处不有.然而,生命又是何其珍贵!     

试论高中语文教学中的美感教育

生活中无处不存在着美,无处不存在着美的创造.语文教学中的美感教育对于一堂语文课的成功与否起着至关重要的作用.一堂真正的语文课,应当是有情感注入的一堂课;语文教师应当是一位感情丰富的人,具有敏锐的感受力,容易从文学作品中察觉出一般人不易察觉的情感,从而能够走进作者的情感世界,在课堂中引起学生的情感共鸣,使学生更积极主动地去探究.但是由于每篇文学作品的内容不同,学生接受的过程及能力也不同,因此教师应结合课文认识过程的特殊性去组织教学.     

吐鲁番的明珠--葡萄沟

新疆有丰厚的旅游资源,且不说那白雪皑皑的冰峰雪岭,也不说缤纷多彩似画卷的山林秋色,更不必说在无限绿毯上流动着的鲜活生命,单是说说“喀纳斯”、“吐鲁番”,就足以吸引人们的眼眸。看,张鑫笔下的喀纳斯,绚丽、神秘、多姿多彩,华志鹏笔下的巴里坤,幽静,清凉,似人间天堂;还有那如诗如画的金沙滩,热闹非凡的东门大巴扎,古老迷人的和田景区,无不在以各自的风姿欢迎远方的客人。“坎儿井的流水甜,葡萄园的歌声多,欢迎远方的朋友,请到新疆来做客!”     

人文理念下的班级管理

一、树立人文化的学生理念在班级管理体系中,起着基础作用的是对学生的理性认识。学生不是“工具人”,他们不是机器;学生不是“幼稚人”,他们不是一个不成熟的幼稚群体;学生不是“问题人”,他们不是总存在着很多的缺点与不足。相反,学生乃是一个完整的、发展的、独特的生命体,他们有着神秘的生命之魂、诗意的生命感动、鲜活的生命经历、旺盛的生命能量、浓郁的生命期待和真挚的生命追求。1.树立正确的学生观,相信每个学生都能成功学生是一个复杂的有机体,是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命个体。因此,教师要珍视学生在兴趣、爱好…     

声音

正因为生命存在是人生价值和理想的前提条件,离开生命一切将无从谈起;因此,教育的价值就在于唤醒个体生命不断成长。只有将对人的认识与理解置于生命之中,将对人的教育落实在促进每一个鲜活生命的健康成长之中,才可能真正实现以人为本的教育。——国家督学、云南省人民政府参事罗崇敏说。     

微笑着去唱生活的歌谣

微笑着,去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观;人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的魅力。     

理工科男生的鲜活青春

提到理工科男生,联想到的不外乎是务实、稳重、木讷、沉闷……这些词汇目复一目地刻画并加深着我们对理工科男生的印象,仿佛他们的生活只有实验、数据、Paper。然而,走近理工科男生,才发现他们的生活简单却不单调,沉稳却不呆板,冷静却不漠然。在学习、科研之外的地方,他们无处不张扬着鲜活生动的青春。     

让思品点亮生命

点亮生命,不是做怕死鬼,而是要做自由人,在法治范围内,放飞心灵,挣脱枷锁,让灵魂自由地飞翔,不被拘不被束,走自己的路,不再乎别人怎么说;要想着自己将要成功,并一定会成功;永不言弃,向前看,不必把过去的错看得太重,一身轻松,甩开步子,勇往直前,使自己的生活更加丰富多彩。一、理论架构,文本解读人是以生命的方式存在的,没有生命的存在也就没有人的存在。生命存在是人的一切活动及其实现价值的基本前提。教育源于生命,唤醒生命,激扬生命,着力培养学生全面发