二十一世纪校长应具备的六种能力

在国际竞争日趋势激烈的新世纪，如何造就一支适应教育改革发展需要的高素质校长队伍，如何促进校长向专家学者型转化，保持教育的可持续发展，这是摆在校长面前的紧迫课题，是时代发展对校长提出的新要求。为此，校长应做到如下几点。     

职业学校校长应具备现代领导意识

对于职业学校校长而言,现在需要解决的一个问题就是从普通中学的办学模式、管理方式、领导经验中解脱出来,树立起符合职业教育发展需要的信息意识、开放意识、公关意识、效益意识等.     

现代校长应具备的学校领导能力

我国正处在一个改革开放的年代,教育观、教师观、教材观、学生观、学习观、人才观、成才观都发生了重大变化。校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位和决策地位,校长的素质决定着一所学校的教育质量和办学水平。现代教育呼唤现代校长提高专业素养与能力,现代校长应立足于人的个性发展、全面发展和终身发展,最广泛地挖掘受教育者的潜能,以前瞻性的思想理念、完善的教育艺术,使学生成为具有健全人格的、全面的创新人才。     

校长应具备开发学校潜能的能力

"一位好校长就是一所好学校"这句话隐含的意思是,校长是学校发展的核心。那么,一位好校长又该具有怎样的核心能力呢?有校长形象地将核心能力称为"核能"。想来也是,拥有这些核心能力的校长就能产生出强大的能量,让自己立于不败。本期,我们一起来探讨校长的"核能"。     

校长应具备什么样的素质

校长的素质是办好学校的首要因素。学校的发展规划、办学活力、教师的责任感和积极性,以及教育资金的合理性与有效性,相当程度上取决于校长的见识、能力和政策素质。校长的素质是承担领导管理责任,发挥领导管理效能的基础,是有效进行学校管理的重要条件。     

职业学校校长应具备的素质

校长是学校第一责任人,是学校领导集体的核心,是学校的灵魂,更是学校改革和发展的领头人。在加快职业教育改革和发展的伟大事业中,广大从事职业教育的校长担负着神圣的职责和使命。因此,校长的素质将直接影响着职业教育的质量,影响着素质教育能否顺利实施,也影响着职业教育发展壮大的进度。     

一片丹心写春秋--义乌市国际商贸学校王井响校长写意

在短短半年内，他对学校“大刀阔斧”的改革和言传身教深深感动了全校师生。正是他引导着商贸学校大踏步前进；正是他拟定了学校的发展蓝图，完成了学校的发展规划；也正是他给全体师生注入了一个又一个暖烘烘的希望和梦想。他就是义乌市国际商贸学校校长，被同事喻为职业教育拓荒牛的王井响同志。     

浅谈示范学校校长的角色

农村小学示范校建设 ,是新形势下的新课题。随着普九的完成 ,时代进入 2 1世纪 ,科学技术的飞速发展 ,对教育提出了更高的要求 ,又特别是西部大开发 ,要追赶式、跨越式发展 ,更是需要以示范校带动农村学校大面积的教学质量的提高 ,这是基础教育改革的方向。这里就农村小学示范校建设 ,校长的角色谈点粗浅看法。一、示范学校校长要有新的理念教育界有句俗话 :“一个好校长就是一所好学校。”决定治校绩效的诸多要素中最重要的是校长有明确的教育理念。教育理念是包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向 ,是源于对教育现实的理性思考和自觉…     

新世纪校长应具备新的发展理念

发展是人类社会的永恒主题。不同时期 ,不同阶层的人有不同的发展理念。千百年来 ,多数校长的发展理念属于“规模型”的发展理念。新世纪校长要以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导 ,树立新的“能力型”发展理念。新的“能力型”发展理念 ,追求的发展空间不局限于一所学校而要外延到中国乃至世界的发展需要 ;在时间上不局限于校长的任期 ,而要延到２１世纪乃至人类未来 ,追求的发展内容是“能力”的发展。就目前认识 ,概括三个方面 :人与环境协调能力的发展 ;公平竞争能力的发展 ;人力资源转化能力的发展。１ …     

新时期校长应具备的几点素质

办好学校 ,校长是关键。校长素质的高低 ,直接关系到办学的方向和办学的质量 ,关系到基础教育的发展 ,关系到国家和民族的未来。一、有明确的办学方向和切合实际的学校定位１ 学校的发展方向。我认为谈学校发展方向问题 ,首先要完整理解教育方针 ,特别是新时期下党的教育方针。     

新课改理念下校长应具备的素质

基础教育课程改革是全面推进素质教育，提高中华民族素质，实现民族伟大复兴的一项重要战略举措。作为“一校之魂”的校长，其素质的优劣高低，直接影响着学校的办学质量和效益，对课改成功与否起着至关重要的作用。     

现代校长：学校发展的策划师

前不久，在江苏教育学院召开了《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》课题成果汇报会暨名校长谈成功学术论坛，名校长的精彩演讲博得与会阵阵掌声。     

试论校长个性与学校特色

校长个性首先是一种学校领导和管理的职业个性，是校长的心理倾向、心理过程的特点、个性心理特征，以及心理状态等综合的心理结构。它是校长具有一定倾向性的各种心理品质的总和，是其在仿效和实际领导活动中逐步形成和经常表现出来的表征性的行为模式，并对学校领导活动逐步产生影响力。从这个意义上说，校长个性是校长精神面貌的反映，也是校长基本个性在领导、管理学校过程中的集中体现与反映。     

强化校长自身基本内涵素质 促使学校管理工作富有成效

随着《小学管理规程》的强化实施，在管理上发生了由粗放型管理向规范化管理的转变。由人治向法治的转变。作为一位校长，能否在学校工作的复杂性、紧迫性和忙碌的环境里适应转变，有条不紊地开展工作而富有成效，首先要认真学习邓小平教育理论，第二要有构筑艰苦创业精神，第三会正确处理领导与教学主导群体关系，第四要强化学习主体群体的组织能力．校长只有强化以上基本内涵素质才能促使学校管理工作富有成效。     

校长应树立的新理念

杨国兰在2005年11月15日《中国教育报》发表了《端正“五观”求均衡》一文。     

校长须用激情燃烧学校

激情，是所有教育者都应该具备的品格。一位理想的校长应具备的品格应该有许多，但我觉得应首推激情。朱永新先生曾说：“实际上，做任何一件事情，尤其是管理一所学校，作为校长，最重要的是应该有一种激情，应该有一种创造的冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。”是的，人在激情的支配下，     

建设现代学校制度：校长应注意什么？

学校制度是指关于学校的规则体系，其作用在于调整学校内外部的关系，使教育有序运行。学校制度所要调整的内部关系，包括学校与教师、学校与学生、教师与学生等关系；外部关系包括学校与政府、学校与社会等关系。本文主要讨论学校内部的制度建设问题。