要启发学生积极思维

一个学生学习上进步的快慢,关键在于他是否发挥了自己的主观能动性。教师的任务就在于充分调动学生的主观能动性,使学生能够开动脑筋、肯于思考、勤于思考。教师的教学水平主要表现在善于启发学生积极思维,有效地培养学生的思维能力。下面就物理教学中如何启发学生思维,谈一点看法。一、课堂上的每一项活动都要有明确的目标,使学生了解学习过程,摆脱被动处境。在每一节课开始的时候,应该向学生讲清楚,现在要研究什么问题,这个问题有什么实际意义,以及如何研究等等。学生只有心中有了问题,才能产生解决问題的愿望。     

谈如何启发学生积极思维

社会在不断发展,只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此,我们的教育就是塑造可持续发展的人才。英语课是一门实践性很强的课程,应着重培养学生运用语言进行交际的能力。入的语言能力以他的思维为     

创新课堂教学 启发学生思维

教师的教学方法要体现指导学生的学习方法,教师的`讲'是为了激发学生去`想'.教师的主导作用不仅仅在于讲明知识,更重要的是要指导学生思维.课堂教学创新必须从深入备课开始.`有疑才有问,有问才有究'.`疑'是思维的起点,是深入学习的起步.     

创新课堂教学 启发学生思维

教师的教学方法要体现指导学生的学习方法，教师的“讲”是为了激发学生去“想”。教师的主导作用不仅仅在于讲明知识，更重要的是要指导学生思维。课堂教学创新必须从深入备课开始。“有疑才有问，有问才有究”。“疑”是思维的起点，是深入学习的起步。     

培养学生思维能力 启发学生积极思维

思维是智慧的核心。要培养儿童的思维,首先教学要有启发性,使学生不为传统的思维方法所束缚,不为某种教学模式所限制。因此,我们的教师应向学生提供充分的、合理的思维素材,并进行科学地组织,为他们的探索提供桥梁和阶梯。自然教学中怎样启发学生积极思维,培养学生思维能力呢?     

创设情境 启发学生 积极思维

语文教师在每课中 只有自始至终地给学生提供思维的环境 不断引导 启发学生进行积极思维 多方面培养学生的思维能力 才能活跃学生的学习情绪 改变凝固的教学气氛,提高课堂教学效果 创设情境 是启发学生积极思维的重要方法为了培养学生学习语文的激情 教师可以根据需要人为地创设情境 老师所创设的情境必须让学生感到新鲜 有趣 让他们抱着追求这一境界面又一定要达到这一情境的态度来 学习语文才能激起学生思维的积极性     

启发学生积极思维一例

在高中物理课本上册第14页,有这样一道题:放在水平桌面上的书,对桌面的压力等于它受的重力,能不能说书对桌面的压力就是它受的重力?为什么? 首先,我让学生们各自独立地冷静地思考三分钟后,然后让学生自己先解答,最后共同分析确定是谁回答得正确。具体教法如下: 我先反问学生:“书对桌面的压力为什么会等于书的重力呢?学生们在紧张地思考着。这时不要急于让学生立即回答这个问题,而是叫每个学生拿两三本厚书叠放在伸平的手掌上不动,这样大家都感觉到了物体     

在课堂教学中启发学生思维

思维是一种高级、复杂的认识活动。它是人脑借助语言,以已有知识为中介,揭示所认知的客体和现象的本质性及它们之间所存在的联系和关系,对客观现实作概括和间接反映的心理活动,是智力活动的核心因素。社会建设事业,要求人们学会思维,富于创造,特别是在科学技术迅猛发展的今天,更需要人们善于进行创造思维。所以,在教学中培养和发展学生的思维是十分重要的问题。那么,在语文教学中如何启发学生的思维呢?就这个问     

启发学生积极思维的有效方法

讨论式教学法 讨论式教学法的关键是确定课堂讨论的问题.教师要在研究思想政治课课程标准和教材的前提下,对所教内容作出恰当的分析和计划,确定全部的问题,了解每个问题之间的纵横关系,根据学生认知结构对问题进行梳理,从而以问题为交叉点组成一个适应学生认识发展和能力、觉悟提高的知识网,用这个网来覆盖全部教学内容,突破重点、难点.如教学九年级《承担关爱集体的责任》这一框题中关于"个人利益与集体利益的关系"这一问题时,我先了解到学生对集体有感性认识,绝大多数学生热爱集体,荣誉感强,有上进心,但也存在一些模糊认识.     

在课堂教学中启发学生思维

思维是一种高级、复杂的认识活动。它是人脑借助语言,以已有知识为中介,揭示所认知的客体和现象的本质性及它们之间所存在的联系和关系,对客观现实作概括和间接反映的心理活动,是智力活动的核心因素。社会建设事业,要求人们学会思维,富于创造,特别是在科学技术迅猛发展的今天,更需要人们善于进行创造思维。所以,在教学中培养和发展学生的思维是十分重要的问题。[第一段]     

在课堂教学中启发学生思维

启发思维原则是教学必须遵循的基本要求，是根据教育目的和教学过程的规律提出来的，是教学实践经验的总结。教师必须认真地贯彻启发思维原则，运用各种方法启发引导学生，调动他们的学习积极性，促使他们生动活泼地学习，并经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识和运用知识。那么在教学中，如何进行启发思维教学呢?本人在多年《电工与电子学》的教学过程中进行过一些探索和尝试。     

改革课堂教学,启发学生思维

课堂教学改革的中心问题 ,是处理好教师主导作用与学生主体作用的关系 ,实现教与学的辩证统一。当前 ,全国教育系统大力提倡素质教育 ,为了给社会提供合格的中专人才 ,我们中专学校也正改革课堂教学。各种基础课及专业课教师的某些教学方法制约着学生的学习方法。因此 ,改革课堂教学归根结底是要改变学生的被动地位 ,使他们真正成为中专课堂教学的主体。（一）课前设疑 ,启发学生思维 ,巧布疑阵。课前备课是课堂教学的准备阶段 ,它是课堂教学成功的关键 ,改革课堂教学必须从深入备课开始。在改革课堂教学的探索中 ,第一步就是课前想课 ,巧设…     

试论启发学生积极思维之方法

兴趣是推动学生(特别是初中生)积极思维的一种内在力量。孔夫子曾曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.只有“乐之’才能“乐思”.要千方百计让学生产生要学好语文的自我要求,这是语文学习中学生的思维机器的动力.反之,不会有积极的思维.围绕培养学文兴趣,初期,我们注意结合初中语文教学,在“明”、“活”两个字上做文章: “明”即明确语文学习的目的、作用,以此激发他们的学文兴趣。通过采访自然科学家、阅览科学家谈语文学习的资料,高中同学现身说法等活动及收集因语文水平不好而影响了学好数理化的事     

启发学生积极思维——《小桔灯》课堂教学浅析

启发学生积极思维,是提高教学质量、发展学生思维能力的关键问题,需要逐步深入探索。在语文教学中,如何启发学生积极思维呢?这里仅就九十中学语文组的《小桔灯》课堂教学实况,作一些初步分析。     

优化课堂教学结构 启发学生创新思维

通过创新探索与实践,遵循"六为主"四要度"的教学方法,能很好地培养学生的创新能力。     

数学课堂教学中启发学生思维的策略

数学教学就是培养学生运用各式各样的数学思维解决数学问题。学生学习数学、解决数学问题的过程,实质上是思维活动的过程。然而,学生的思维活动必须借助于外界环境因素的刺激作用,才能得到更加有效的培养。     

课堂教学中启发学生思维的若干做法

课堂教学如何启发学生思维?心理学认为:思维是从分析问题情景开始的,分析问题情景能导致发现问题、提出问题.疑问是引起思维的第一步,疑问、矛盾、问题是思维的启发剂,使学生求知欲由潜伏进入活跃状态.多年的教学实践告诉我们:采用问题教学是启发思维行之有效的方法.我们通过设疑置问,创造了一个引出概念、定理、法则的问题情景,使学生有一个意向和领会的阶段.我们根据授课内容,采用下述不同形     

课堂教学中启发学生个性化思维的策略

创新是人类社会发展与进步的永恒主题,具有个性化的思维是创新能力的一个重要体现,课堂教学中,教师要创造性地运用教材,积极启发学生的个性化思维。下面是本人在实践中的一些体会。一、抽象材料形象化,提供学生个性化思维的时空建构主义者主张在教学过程中,要向学习者提供解决问题的原形,强调具体情景中形成的具体经验背景对建构的重要作用,学生在情景中容易开展个性化的自主探索活动,保证主体地位的实施。例如教学“异分母分数加减法”这课中,通常方法是先复习通分和同分母分数加减法,突出只有分数单位相同才可直接相加减,从而启发学生想到…