从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势

学习环境的构建是实现学与教方式变革的基础。本文首先从社会信息化对学习环境变革的诉求出发,提出了智慧学习环境的概念,并指出智慧学习环境是数字学习环境的高端形态,其目的是促进学习者轻松的、投入的和有效的学习;然后,分析了普通学习环境与智慧学习环境在学习资源、学习工具、学习社群、教学社群、学习方式、教学方式等六个方面的明显差异,提出了智慧学习环境的系统模型和TRACE3功能模型;其次,从人工智能、传感器技术和通信技术三个方面综述了当今技术发展对智慧学习环境建设的支持;最后,描述了五种典型智慧学习环境应具备的特征。     

智慧校园:数字校园发展的必然趋势

学校是促进社会发展和个体发展的主要载体。在社会信息化的大背景下,建设"智慧型"校园,不断推进以学校为主体的教育信息化进程,成为教育信息化的重要组成部分。在分析数字校园的缘起、概念和特征的基础上,本文提出智慧校园的五个基本特征和定义,认为智慧校园是数字校园的高端形态,是数字校园发展的理想追求。文章最后提出了支撑智慧校园建设的五种关键技术,即学习情景识别与环境感知技术、校园移动互联技术、社会网络技术、学习分析技术、数字资源的组织和共享技术。     

智慧校园:数字校园发展的必然趋势

学校是社会进步与学生成才的重要载体。随着信息化趋势的不断加强,构建"智慧型"校园,继续加强把学校作为主体的教育信息化进程,是教育信息化的主要构成部分。这篇文章主要阐述了智慧校园的内涵与优势,最后还描述了支撑智慧校园建设的几种比较重要的技术,分别学习情景识别与环境感知技术、学习分析技术、数字资源的组织和共享技术。     

智慧校园学习环境建设

技术的发展让"智慧"的概念延伸至校园信息化建设中,"智慧校园"建设的提出已经不只是停留在理念上,学校、教育部门正在努力推进智慧校园的工作,智慧学习环境是校园智能技术的集中体现。本文从智慧校园建设出发,围绕智慧学习环境建设,重点探讨关于学习资源、学习工具、学习平台、教学平台的建设对学习和教学方式变革带来的影响。     

中小学智慧学校建设思考

《教育信息化2.0行动计划》的颁布标志着中国教育信息化从"建设与应用"为主的"1.0时代"迈进了以"融合创新"为主要特征的"2.0时代",教育信息化水平的提高催生了智慧学校建设的转型升级。智慧学校的"智慧"样态,是以学习者的智慧养成为目标,在学校通过体制、机制的管理变革以及智能技术支持的学校环境变革,打造技术变革教学的创新场景,以促进和支持人的智慧的生成和体现。智慧学校建设应遵循区域整体设计与学校应用驱动相结合的智慧学校建设思路,探索基于区域化教学资源建设和大数据分析整体构架、以学校作为建设主体、以课程整体变革为引领、以泛在深度的智慧学习为驱动的智慧学校建设路径。     

智慧学习环境下学生学习方式的变革

学习环境对基础教育阶段学生的学习有着重要的影响。追求卓越智慧目标的智慧学习环境是信息时代教育发展的趋势所在,它具有个性化、适应性、泛在性。随着学生个人发展要求、社会对创新型人才需求的不断提升,以及智慧学习环境发展的不断成熟,学习方式的变革已成为必然。在智慧学习环境的支持下,学生学习方式的变革呈现出多样性,其中包括基于定制服务的个性化学习、基于情境体验的有效学习、基于技术手段的混合式学习及基于开放资源的无边界学习。探讨智慧学习环境下的学习方式,将有助于落实教育信息化要求,实现“智慧人”的培养目标。     

基于智慧学习环境的幼儿园信息化教学

教育信息化2.0行动计划全面引领教育现代化发展方向,也标志着我国信息化教学由“应用融合”向“创新发展”转变。智慧学习环境不仅是实现信息化教学由普通数字化教学向智慧教学转变的必备要素,而且是推动信息化教学与传统教学深度融合发展、构建教育新生态的必要条件。在幼儿园教学中,恰当地运用现代信息技术创设智慧学习环境,提升教师信息素养,开发适宜幼儿学习的数字化教育资源,优化教育策略,促进幼儿全面发展,是适应新时代学前教育信息化改革、全面提升学前教育质量的重要研究课题,也是有效实现教育现代化目标的重要内容。     

建设数字学校 网聚教学力量——基于宁夏数字学校的建设与实践

数字学校以信息技术手段为基础,重点解决“互联网+教育”实施过程中的资源共享和学习环境问题,对于实现教育现代化具有积极促进作用。文章基于数字学校的建设与实践,通过对数字学校建设需求的分析,以省级大平台建设与应用为重点,以推进信息技术与教育教学融合应用为核心,汇聚教学力量,实现课程同步上线、师生网上学习、名师在线辅导,支持学生综合实践活动、家长在线课堂等,延续“空中课堂”的服务模式,打破学校封闭办学体系、传统教学结构、固化组织形式等方面的弊端,进行积极探索与实践。     

“数字学习与智慧校园建设研讨会”举行

由教育技术学北京市重点实验室、北京师范大学教育技术学院联合主办的2012"数字学习与智慧校园建设研讨会"于2012年3月30日在北京师范大学举行。日前,教育部刚刚发布教育信息化十年发展规划(2011-2020年),在此背景下,本次研讨会主题确定为"数字学习和智慧校园建设",涵盖了智慧学习的新     

稳健推进智慧校园学习环境建设的思考

为实现教育部《教育信息化2.0行动计划》提出的发展目标,各地积极展开智慧校园建设。着重探讨智慧校园学习环境建设中遇到的问题与建设途径。     

智慧环境下的学习资源建设研究

智慧环境下的学习资源建设是实现智慧教育和推动教育现代化发展的关键。传统数字资源存在诸多缺陷,不能满足学习者的智慧化需求,难以促进教学方式和学习方式的转变。文章提出智慧资源应满足学习者智慧化发展需求,深入分析其具有的泛在、进化、联通、自适应、个性推送、多维交互性等特征,并构建了智慧资源建设的体系框架,最后对智慧资源的建设理念、模式、技术与机制进行深入阐述,以期为数字资源的智慧化升级改造提供一定指导。     

智慧学校文化建设的机制与路径

文化建设是智慧学校发展的根基与动力,决定了智慧学校建设的方向与实效.在当前智慧学校过度强调引入新技术的背景下,加强智慧学校文化建设具有重要的现实意义.智慧学校文化建设包括内在机制和外在机制.内在机制包括导向机制、生成机制和评价机制;外在机制包括主体联动机制、制度保障机制和社会支持机制.智慧学校文化建设应基于内外机制,寻...     

智慧学习环境下在线学习探究

在智慧学习环境下,学习者可以随时随地的进行移动学习,并抓紧碎片化的时间实现知识的获取;对学习者内部知识结构的前测调查,对其学习风格和环境的监测,使得适性化的资源推荐成为可能;通过大数据对学习过程中一系列"数据废气"的分析,在科学评估的同时,也为学习者的新一轮学习以及学习的无缝连接提供了有利的保障。     

智慧学习环境下中小学生高阶思维发展的探讨

随着教育信息化的蓬勃发展,教育与技术之间的融合越来越紧密,信息技术在教学中的应用也越来越广泛,这就为智慧教育提供了良好的契机。以智慧学习环境为载体促进中小学生高阶思维的发展也成为必然的趋势。目前利用智慧学习环境培养学生高阶思维的研究却非常少。在已有的研究基础上,对智慧学习环境下学生高阶思维的培养进行探讨,以期为中小学生高阶思维的培养开拓出一些新的视角,并且为其他研究提供一些参考与借鉴。     

智慧学习环境建设相关理论及典型案例探析

智慧学习环境能够为师生带来不一样的教与学体验,并为教学模式和教学方法的多样化提供技术支撑。智慧学习环境理论研究已经积累了较丰富的成果,诸多高校正在探索建设智慧教室并有一些成功案例。这些案例各有优缺点,能够为建设智慧教室提供思路和经验。基于此,对智慧学习环境建设的相关理论进行梳理,列举典型建设案例,以期为智慧教室建设提供理论依据和实例参考,使智慧教室建设真正服务于教学工作。     

数字治理:智慧学习新素养

智慧学习中面对大量的数字化材料如何保存、归档、治理等问题,使得数字治理逐渐受到关注。数字治理作为传统物态材料治理的衍生,以及数据治理、内容治理、知识管理等领域的扩展,强调以可持续的方式对数字材料进行有效治理,以便日后的获取和重用。数字治理能力作为高阶的信息素养,对智慧学习中的学习者、专业工作者和组织机构都提出了要求和挑战。     

论信息化学习方式及其数字资源形态

社会信息化的发展带动学习方式的变革。传统学习方式（精加工学习方式）和信息化学习方式（贯通式学习方式）的根本区别在于对知识加工理解的差异,传统精加工教学方式的惯性可能将制约学习方式的变革及当前数字学习资源的生产方式,但以自主、探究和协作为基本特征的新型学习方式已经在非正式学习环境和相关培训中被尝试和接受,个体任务型、微型课件型、过程体现型、小组合作型和邻近经验型等典型数字资源形态逐渐成为学习资源的主流形态。     

智慧学习环境下的实景学习活动研究

创新2.0的反作用与新一代信息技术形态的形成与发展,为基于"实物、实情和实地"的实景学习活动创造了智慧学习环境。在智慧学习环境中所开展的实景学习是一种最接近真实世界的实践活动,而非脱离实践的课堂教学任务。文章在分析实景学习含义、特征及智慧学习环境下实景学习活动的可行性基础之上,深入阐述了智慧学习环境下实景学习的内涵,分析了其组成要素及其关系,最后构建了智慧学习环境下的实景学习活动框架,以期为智慧学习环境下开展实景学习活动提供一定的理论指导。     

智慧学习环境研究现状与趋势

信息技术发展为新学习环境的产生创造了条件,智慧学习环境逐渐成为教育领域的研究热点。根据当前国内外智慧学习环境的研究成果,从智慧学习环境的理论与概念、智慧学习环境设计与技术、智慧学习环境的教学应用研究等方面,分析了智慧学习环境研究现状,对智慧学习环境研究趋势进行了展望。