小学英语生活化教学初探

<正>《小学英语新课程标准》"强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力"。这就要求我们教师改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学状况,从学生的实际生活经验出发,营造良好而有益的英语学习环境,引导学生积极     

小学英语教学如何生活化

正语言源自生活,只有在生活中学习,在学中用、用中学,语言才有旺盛的生命力。学习英语也不例外。在教学中,我们不难发现,学生在学习时偏重于单词与句子,往往会忽略英语在实际生活中的运用,再加上非母语环境,导致许多学生虽懂英语但羞于说英语的现象,即"哑巴英语",学生们会逐渐丧失学习英语的信心和兴趣。因此,在平时的教学中,把英语教学生活化势在必行。但是,英语教学与生活实际相联系并不是简单地照搬生活实际,学习的内容和活动的形式应当是对生活的还原、再现、提炼和升华。教师在设计时,必须处理好语言形式、语言内容、语言运用三者之间的关系,并通过运用不同的连接方     

浅谈小学英语生活化

五彩缤纷的生活既是语言的源头,又是运用语言的沃土。我们要鼓励学生大胆地到生活中去体验和感受英语的美妙。勇敢地寻找在生活中运用英语的机会,这样学英语不再是一种抽象的语言学习,而是生动有趣与生活实践紧密相连的具体形象的活动。     

浅谈小学英语生活化教学

语言的学习与生活是密不可分的关系,在小学英语教学中,我们要利用生活化的教学激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解和掌握知识,并利用作业拓宽英语学习的渠道,让学生经历合作与帮助,提高教学效率,使每个学生都能在英语学习中获益。     

让学生轻松快乐学英语

随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语已步入人们的日常生活。英语作为最重要的信息载体之一,已成为我们日常生活中使用越来越广泛的语言。英语成为了每个人的必备课程,英语也成为我们中学生学习的最重要的课程之一。随着改革开放的进程,我国的英语教育教学取得了显著的成就。英语课程亦改革了过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程多从学生的学习兴趣出发让学生轻松快乐学好英语。如何在教学的过程中,让学生改变过去因为英语学习难、压力大、厌学、怕学等的特点,让学生轻松去学习英语,已经成为我们在教学过程中迫切需要解决的难题。     

浅谈小学英语生活化

五彩缤纷的生活既是语言的源头,又是运用语言的沃土。我们要鼓励学生大胆地到生活中去体验和感受英语的美妙,勇敢地寻找在生活中运用英语的机会,这样学英语不再是一种抽象的语言     

生活化教学在小学英语中的尝试

对于英语,高年级的学生们都不陌生,并且觉得自己通过几年的英语学习已经掌握了不少的英语知识,已经是个懂英语的人了。但是,若让他们用英语交流一下,就会捉襟见肘了。造成这种情况的原因就是我们过去的学习偏重于单词、句子、浯法,忽视了英语在生活中的实际运用。英语新课标中强调“在做中学,在学中做”,小学英语教学生活化就是这一要求的最好体现。     

中职英语生活化教学的实践探索

中职教育培养的是实践型、应用型、技能型人才,但职高毕业生的英语运用能力却不够乐观,课堂教学效果极不理想.语言源于生活,在课堂里创设真实的语言环境,让生活走进英语课堂,会使学生提高学习兴趣,改善教学效果.     

小学英语生活化的教学策略

随着时代的进步,人们已经认识到学习一门语言在生活中的重要性。所以,新课程标准就对小学的英语课堂提出了更高的要求,让知识不只是能运用到课堂上,而是能出现在学生的生活中,让学生能够学有所用。教师首先就要做到深度地挖掘教材中出现的生活化内容,拉近课堂与学生生活之间的距离,然后搭建一个真实的语言环境,给学生可以表现自己的机会,最后可以通过课堂上的知识与生活相结合,让学生在生活中发现英语,适应英语,全面地提高自己的英语水平。     

对小学英语生活化的研究

小学英语生活化是《新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”等理念的具体化。五彩缤纷的生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受,谈体验,大胆探求,畅所欲言,使学习活动充满生机和活力。这样,学英语不再是一种抽象的语青学习,而足有血有肉,和生活实践紧密相连的具体形象的活动。     

浅谈小学英语生活化教学策略

英语作为一门语言类学科,离不开真实的语境。传统的英语教学模式以教师讲授为主,学生难以提起学习兴趣。只有把语言学习与生活实际相结合,让学生感受到课本之外的自然、社会与人物,在比较真实的语境中开展英语学习与对话,才能提高学生的英语综合能力。文章就小学英语生活化教学的方法与经验进行探讨,以期进一步提高小学英语教学效率。     

运用英语交际策略,提高英语交际能力

正英语已经成为世界各国通用的语言之一,在政治经济文化等各个领域都发挥着重要的作用。要想在各种场合中顺畅地进行沟通,就必须具有较高的英语交际能力。有研究表明,学生英语交际能力形成的关键时期在初中阶段。所以,初中英语教学目标重点在于培养学生的交际能力。一、注重初始引导,培养英语交际习惯交际是有声的语言,听是学习语言的开始,听得准才能说得正确。初中生学习英语有一定的好奇心,进行交际的兴趣浓厚。     

营造生活化的小学英语课堂

生活的大课堂给学生提供了良好的语言学习环境。而传统小学英语教学效率低下的主要原因就在于课堂严重脱离学生生活实际,为英语而教英语,以课本为本,机械地读读背背,反复地抄抄写写,也难怪活泼好动的小家伙们会产生畏难情绪。怎样才能改变课堂教学的这种现状,充分调动起学生的英语学习热情呢？     

打造英语生活化课堂的探索

在小学英语教学中,结合小学生的生活经历,灵活地引入一些生活场景,创设英语学习的环境,借助通俗易懂的生活化问题,启发学生学习思考,开展各种学生熟悉的学习活动,可以极大地激发学生学习英语的兴趣,锻炼学生的英语语言技能,让小学英语课堂更加轻松有趣。     

小学英语生活化教学活动设计

小学生学习英语能否取得成功,在很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣,取决于英语学习的课堂。如果教师能给学生提供贴近学生实际的、贴近学生生活的丰富的课堂资源,在课堂中融入学生的生活体验,让他们切身感受学习英语的乐趣,那么整个课堂就会焕发出生命的活力。     

中职英语生活化教学探微

目前很多中职学校的英语课堂教学现状令人堪忧,大多数的中职生对英语学习提不起兴趣,导致中职教授英语课堂教学效果极其低下。可以说,改变这种教学现状,是大多数中职学校师生的迫切愿望,也是中职学校适应现代教学改革的迫切需要。因此,有必要让真实、自然的生活英语走进学生的视野,进入英语课堂。     

生活中的英语知识剖析

学习英语难吗?教师会问学生这个简单而又敏感的话题.答案却往往是难,甚至是很难.多年的英语教学经验告诉笔者,学生说的是真心话.在中国,学生学英语没有语言环境,况且还要记忆枯燥无味的单词、句式、语法等.那么有什么办法让学生的英语学习能有一个大的提升呢?笔者想到的是"生活"——这位特殊的教师,它会帮助我们学习英语的.在生活中学习,在学习中生活,难道不是我们学英语极其有效的方法吗?     

营造生活化的小学英语课堂

生活的大课堂给学生提供了良好的语言学习环境。而传统小学英语教学效率低下的主要原因就在于课堂严重脱离学生生活实际,为英语而教英语,以课本为本,机械地读读背背,反复地抄抄写写,也难怪活泼好动的小家伙们会产生畏难情绪。怎样才能改变课堂     

减少英语学业失败 提高英语综合能力

英语是世界上学习人数最多的语言,也是我们现代生活中必不可少的语言之一。英语教育已经成为国民教育的一项基本内容,其重要性也被更为广泛地得到认可。然而,学生的英语学习始终存在令人不满意的现象：诸如英语学习成绩每况愈下的现象,英语学习的“费时低效”现象,英语考试成绩好却听不懂、说不出、不会写、翻译不准确等。所有这些令英语教育者头疼的现象即是本文中所指的“英语学业失败”现象。     

营造英语学习氛围 提高师生英语素养

小学是学生学习语言的关键时期,如何让学生在刚开始系统学习母语的同时接纳另一门缺乏语言学习环境的新语言,是不少学校正在探索的课题。而如何创设良好的英语学习氛围、提高教师的英语素养、平衡学生母语学习与英语学习则是关键。浦东新