幼师生应培养学生的自学能力

人类是地球上最善于学习的高等动物,所以他主宰了世界。对民族和个人也是这样:谁善于学习,谁就掌握了现在,拥有了未来。21实际属于善于学习的民族,属于那些善于学习的人。要学会生存,首先要学会学习,学习成为现代每个人的第一需要和生活方式。从学校毕业,并不意味着学习的结束,而是新的开始,因为学习就是生存,所以21实际要求人活到老,学到老。     

信任，是一种力量——由考试想到的

考试．无疑是检测学生学习情况、了解教师教学的重要手段。但我们往往过分注重了评估的作用．夸大了分数的意义．结果将这种很好的手段异化成另一番景象：     

创建健康校园文化是培养学生自学能力的重要途径

<正>培养和提高学生的自学能力是学生学习方式改革的出发点和落脚点。那么,怎样才能提高学生的自学能力呢?健康的校园文化是学生自学能力形成与提高的沃土。一、校园文化是学生自学能力提高的重要影响因素关于学生学习方式包括自学能力的培养,早有教师及专家的专门研究与讨论,有人从学生是一个个体的角度来分析怎样培养和提高学生的自学能力,得出的结论是积极勤奋的主动性对学生自学能力的培养具有重要作用。也有人从学生的学习基础及接受能     

如何培养小学生的自学能力

自学能力是一个人长远发展的关键,特别是在知识日新月异的时代,如果没有一定的自学能力,那么将无法适应社会发展的需要。对于小学生而言,从小培养良好的学习习惯,提高自学能力,对以后自身知识体系的完善至关重要。现在学生自学中存在的主要问题是没有掌握正确的学习方法,说穿了就是不会学,有些学生即使在教师的指导下学习,也觉得是无从下手,更何况自学是完全脱离开教师、自己独立学习的一种创造性思维方式。因此,学生在自学的过程中感觉难之又难,那么教师应该如何培养学生的自学能力,我认为应该从以下几个方面着手。     

谈小学数学的自学

自主学习作为新课改极力倡导的学习方式,许多老师正进行着积极的努力,学生自学的能力明显提高,在数学教学中,我采取了以下一些行之有效的教学方法,培养了学生自学的能力。     

由一份试卷想到的……

新课程实施以来，教师的角色转变，学生的课堂学习方式，应得到根本性的变化。但事实并非如此，笔者通过观察和思考，对当前课堂教学现状提出一些看法。     

也谈渔——学生自学能力的培养

学校的教学不能只是授之以鱼,更重要的是授之以渔,这一点已成为广大教育工作者的共识。善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨恨之。学会自学是学会学习、学会生存的重要方     

由“南郭先生”想到的

战国时期,齐国的君王非常喜欢听吹竽合奏,好吃懒做的南郭先生想办法混进了乐队,他不懂装懂、摇头晃脑,装出一副行家的样子。不久老齐王死去,新齐王只喜欢听吹竽独奏,南郭先生这下心虚了,害怕会露馅,于是连夜逃出了皇宫。南郭先生比喻无才而占据其位的人。像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。假的就是假的,最终逃不过实践的检验而被揭穿了伪装。看看我们的身边,如南郭先生般的现象还少吗?认识上——捧着铁饭碗。很多进入教育行业的人一心想获得稳定的铁饭碗,自身并不具备一个教育工作者当有的信仰和热情,仅仅满足     

自学——打开知识宝库的金钥匙

古语说得好：“善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半”。学生一旦有了自学能力,不仅在学校能主动学习,独立思考,即使将来踏上了工作岗位,也能根据自己的需要,自觉提高专业水平,甚至自由探索和发明创造。所以,用长远的眼光来看,培养学生的自学能力尤为重要。下面,我谈一下自己在小学数学教学中培养学生自学能力的一些体会。     

现场学习力:教师最重要的学习能力

在教师的经验财富中,"教学记忆"必不可少。对记忆的唤醒和诉说,是教师自身重建的重要途径。"教育叙事"就是唤醒教学记忆的一种方式。有一年,我到上海某区教师进修学校给教师上课,这是继续教育性质的培训,教师轮流参加,获得学分,凭此学分晋升职称。第一天上课,我走进教室时感觉很不好,有一些不正常举动弥漫在课堂上:一些女教     

知识与能力相辅 想学与会学共成——浅谈课改中培养学生自学能力的策略

"知识会被遗忘,但能力却能伴随你终生。"随着科学技术发展的日新月异,知识的不断更新换代,"终身学习"成为当今社会的必然要求,掌握获取知识的能力就显得比掌握知识本身更为重要。因此学校教育在重视知识教学的同时,更要注重能力     

自学质疑环节中学生能力的培养

《语文课程标准》强调:"语文课应当成为学生语文实践活动的场所,要重视教师的指导,更要强调学生自主地、积极的、多样的、充分的参与,使语文真正成为师生的一种生命活动。"因此,语文课堂教学要达到"三维目标"有机整合,必须改变教师教学方式方法,使教师的教学方式转变向能有效引起学生学习方式转     

拨开浮云终现日——一位18岁男孩的人生转变

[个案]小刚今年18岁，是高三的学生。作为老师，我发现他近来一直萎靡不振。我原以为可能高三学习压力大、学习上受到某种挫折而致。于是我找小刚谈心，准备开导开导他。也许是我的态度感动了他，也许是他实在压抑得太久，聊了一会儿，没想到的事情发生了。小刚告诉我：“老师，我这18年活得好痛苦，学习打不起精神，就连玩也觉得没趣。”他边说边滴落下晶莹的泪珠。     

初中物理课堂教学设计中注意自学能力的培养

“自学能力”不是简单的学生自主学习,而是由老师参与的一种知识获取方式．即通过教师的启发、引导,由学生本人推论出物理知识来．     

由一次失败的应对所想到的

这是一堂初中物理课,本节课的教学任务是学习《光的折射》。由于之前刚学完《光的反射》这一章节,课上,我首先回顾了上节课的内容,并对要学习的光的反射的内容进行了引导:"通过上节课的学习,我们知道了光的反射定律。今天,我们要学习的内容是光的折射。光的折射现象有许多,比如光从空气进入水中,同学们想知道光的哪些知识?"一石激起千层浪,问题一抛出,学生们纷纷提出了自己想法,有的说想知道折射角的大小是否等于入射角大小?有的说想知道折射光线、法线、入射光线是否在同一平面等。     

由陶先生喂鸡所想到的……——让学生用自己喜欢的方式来学习

新课程标准主张多样化的学习方式:自主学习、合作学习、探究学习……要求学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。这使我不由得想起了陶先生喂鸡:那是先生在一次讲学时,在讲台上放了一只大公鸡和一把米,让鸡靠近米,按住鸡头,硬逼着它吃。可想而知。鸡是一定不吃的。随后,老先生又用手掰开鸡嘴,把米硬塞进去,鸡     

自学质疑——培养学生主动学习的习惯

"学起于思,思源于疑",课堂上合理安排学生"自学质疑"的环节可以给学生更多的思维空间,诱导学生的创新思维,激发学生学习理解新知识的欲望。不仅让他们获得知识,更重要的是培养他们主动学习的习惯,从而获得学习思考方法和探索问题的能力。但是在实际的教学中学生"自学质疑"的效果并不理想,下面就生物课堂上学生"自学质疑"环节谈谈自己的感悟。一"、自学质疑"中出现的问题1.受传统教学观念的影响,存在学生不会"自学质疑"现象。在传统教育教学思想里,教师的职责注重"传道、授业、解惑"。教师仅是依照课本及大纲的目标,讲解规定的知识点,使整节课处于"满堂灌"的教法之中,让学生处于被动的认知状态,形成"衣来伸手饭来张     

有效开展研究性学习的思考和实践——由一次研究性学习活动想到的

研究性学习是学生在教师指导下选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,其独特魅力已渐渐地为大家所认可。研究性学习内容及活动形式的开放性对教师、学生、学校都提出了新的挑战。下面结合我们开展的一次活动来谈谈如何有效开展研究性学习。     

高职学生数学自学能力的培养途径

自学能力是学习者按照学习规律主动探索知识、获取知识、应用知识的能力,是学习者综合素质可持续发展的主要动力.学习者在社会中所需要的知识和技能仅仅靠教师的传授显然远远达不到要求,而自学是一种最佳的途径.     

我为满园芬芳醉——班主任工作有感

教师是花园里精心培育幼苗的园丁;教师是细心雕刻人的心灵的雕塑家;教师是人类灵魂的工程师;教师是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人;教师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛……我是读着许多赞美教师的名句长大的,也是在教师的百般呵护和关爱中长大的。学生时代的我就觉得教师是天底下最光辉、最神圣的职业,因而