心理健康教育课对心理辅导的助力作用

学校心理健康教师的两大常规工作是心理健康教育课与心理辅导,两者之间既有区别又紧密联系。在实际的工作中,如果能充分把握它们的区别与联系,在关键时刻相互补充,不仅可以解决问题,还可以更好地整合学校的心理健康教育资源,推进学校心理健康教育的实效性。心理健康教育课对于心理辅导的助力作用体现在四个方面:普及正确的心理健康观,建立专业的心理辅导形象,利用同伴力量疏导问题,观察学生并因时制宜辅导。     

浅析学校心理辅导与班主任工作的关系

针对我国中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平下降这一状况，教育主管部门与各中小学校已认识到开展学校心理辅导的重要性与紧迫性。然而，对心理辅导工作究竟该如何进行，以及心理辅导与现有的班级管理工作是一种什么样的关系问题，却未能形成统一的认识。班级管理主要是通过班主任工作来完成的，因此，弄清学校心理辅导与班主任工作的关系具有重要的理论和实践的意义。一、学校心理辅导与班主任工作之间的区别１．目的不同学校心理辅导与班主任工作的总目标是一致的，不同之处在于：心理辅导的目的是维护学生的心理健康，预防心…     

心理健康教育与教师的心理健康

教师的心理健康是保障学生心理健康教育健康发展的前提，学生许多心理问题的形成也与教师的心理健康状况密切相关。因此，教师首先要调整好自己的心态，进而以积极、乐观、负责的态度，开展对学生的心理健康教育。一、学校心理健康教育的理念学校心理健康教育应以推进素质教育为宗旨，面向全体学生；以发展性辅导为主，以预防性辅导为辅。同时，对问题出现初期的学生给予帮助。但学校不是医院，教师也不是医生，心理健康教育不能把重点放在个别有心理问题学生的咨询和治疗上，要避免医学化的倾向。我们所进行的心理健康教育，是通过全体教师…     

实践2：“自主辅导全员参与”城镇重点高中心理健康教育三级预防模式

借鉴台湾地区心理辅导三级预防机制实践经验，确立了“自主辅导一全员参与”城镇重点高中心理健康教育三级预防机制，提出了学生自主辅导与教师全员参与并重的模式。具体来说：①在省内率先建立城镇重点高中心理健康教育三级预防模式，该模式具有很强的操作性。②尝试通过指导学生运用行动研究提升自我心理素质，取得显著效果。③率先尝试运用工作坊式开展心理健康教育校本培训，教师的教育理念得以更新，心理辅导技能和心理素质有了显著提高。[编者按]     

学生心理辅导的“三导三发”活动模式研究

心理辅导被认为是学校心理健康教育的最有效的形式和途径，多年来我校一直重视学生心理健康教育。为了贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和浙江省教育厅《关于认真贯彻教育部件精神，进一步加强我省中小学生心理健康教育的意见》，结合实际情况，我校自1999年起就在学生中广泛开展面向全体学生的心理辅导活动，在实践中我们也摸索出了有重点中学特色的辅导模式。学校现有专职辅导教师两名，已经取得浙江省心理健康教师A级资格；心理医生一名，兼职心理辅导教师七名，均接受过心理健康和心理辅导的专业培训，具备了团体心理辅导、心理咨询和治疗的系统知识和专业技术。[第一段]     

学校心理辅导功能的实现机制

心理咨询与心理辅导是实现学校心理健康教育整体目标的重要途径。其中,心理咨询倾向于对学生身上已有的心理疾病或心理障碍的治疗,属补救性模式。而心理辅导指针对学生共同的成长课题给予指导,属发展性模式。二者虽侧重点有所不同,但同是针对学校心理辅导模式中的重要内容。随着对心理健康教育认识的深化。越来越多的人认识到学校心理健康教育对每一个学生成长发展的重要意义,并逐渐形成“以全体学生为服务对象,发展为主,治疗为辅,在对全体学生进行心理健康教育的同时兼顾少数有障碍的学生心理的治疗与矫正”的学校心理健康教育模式。这说明…     

谈对大学生的心理辅导

现代青年学生心理健康问题越来越突出，心理辅导是大学生健康教育的重要形式，心理健康教育是素质教育的重要内容，较传统的德育教育、健康教育等有特殊的个性。心理辅导必须有组织、有计划地进行。     

谈学校心理健康教育硬件设施建设

作为全国心理健康教育先进集体的天津市实验中学，在全方位实施中学生心理健康教育的过程中，十分注重心理辅导的硬件设施建设。一方面为学校心理辅导的良好实施提供充分的物质保障；另一方面也力求利用精良的设施。开展高水平的心理辅导活动，不断提升学校心理健康教育的水平。2005年，经过改建和重新装修的心理健康服务中心全面落成。心理健康服务中心占地400平方米，着眼于每个学生的未来与发展，     

谈对大学生的心理辅导

现代青年学生心理健康问题越来越突出，心理辅导是大学生健康教育的重要形式，心理健康教育是素质教育的重要内容，较传统的德育教育、健康教育等有特殊的个性。心理辅导必须有组织、有计划地进行。     

学校心理辅导工作的组织与实施

一、学校心理辅导的含义和特点 　　目前，随着“应试教育”逐步向素质教育转轨，越来越多的学校正在尝试开展心理健康教育，而心理辅导正是学校心理健康教育的一条十分重要的途径。所谓心理辅导，是由教师运用心理学知识和技术，有目的、有计划、有组织地对学生的心理品质进行培养，以学生的心理问题的预防和人格的健康发展为主而不是以矫治为主，以全体学生为对象而不是以少数病人为对象，以学生全面发展的素质培养为目的而不是以矫治某一具体的心理问题为目的的教育活动。 　　在学校心理健康教育中，心理辅导具有特别的意义，从其功能与…     

高职学生全程式心理健康教育实践探析

当前,积极推行高职学生全程式心理健康教育模式,不断提升高职学生心理素质,促进学生健康成长,是高职院校心理健康教育工作者义不容辞的神圣职责。推行全程式心理健康教育,重点从实践层面入手开展探索：以课程教学为主渠道,全面普及高职学生心理健康基础知识与常识;以心理健康服务中心为平台,有针对性地进行心理健康教育与辅导;以心理辅导员队伍建设为依托,分层级加强心理健康培训与素质训练。     

心理健康课与团体心理辅导有什么异同?

<正>答:学校心理健康教育的基本任务是提高每个学生的心理素质,促进其心理健康和人格健全。心理健康课是近十几年来,我国学校心理健康教育工作者在实践中创造出来的一种发展性心理辅导模式,越来越多的学校开设了心理健康课。然而在实际操作过程中,有不少教师将心理健康课与团体心理辅导相混淆。诚然,这两种心理辅导     

一花一世界，一沙一天堂——沙盘游戏在学校心理健康教育中的应用

本文简述了沙盘游戏在学校心理健康教育中的可行性,介绍了以“积极关注”和“全情鼓励”为中心的心理健康教育模式。并报告了在心理辅导中使用沙盘游戏为一名有人际交往障碍的小学二年级学生进行心理咨询的过程。介绍了成都市泡桐树小学通过沙盘游戏团体辅导后学生的各种心理变化,说明沙盘游戏可以作为学校心理健康教育与辅导的重要方法。     

学校心理健康教育应走出的误区

学校心理健康教育在我国出现一些误区，一是错误地认为，在学校只有那些后进生有心理问题，而忽视其它学生的心理问题；二是心理辅导德育化的倾向。文章就如何正确认识与对待学生的心理问题和纠正学校心理辅导德育化的倾向作了一些阐述。     

中小学生网络心理辅导刍议

当前我国中小学学生网络心理健康状况不容乐观。本文从开发网络心理辅导课程的角度，根据中小学生的认知特点提出了网络自助式心理辅导方式，即在网络学习平台中通过心理测验确定学生的心理健康问题，以科学的理论方法为依据提供相应的辅导内容，继而让中小学生进行交流、进一步获得自助式心理辅导。     

大学生心理健康教育中的生活目标团体辅导

作者运用自编生活目标团体辅导方案对40名大学生进行辅导,发现辅导前后大学生的生活目标状况和心理健康状况有显著差异,辅导后生活目标总分显著高于辅导前,辅导后症状自评量表总分显著低于辅导前。整理学生心得体会发现,有34名学生反映参加辅导后在明确发展方向、自信心、人际交往等方面有较大改善。由此表明,自编生活目标团体辅导方案是有效的,实施生活目标团体辅导能切实改善大学生心理健康状况。在此基础上,本文针对心理健康教育中的生活目标团体辅导,提出一些建议供高校心理健康教育工作者参考。     

积极心理学取向的高职学生团体辅导应用研究

文章采用了团体辅导的方法对某职业技术学院学生进行辅导,采用实验组与对照组前测加两次后测的准实验设计,验证团体辅导的效果。结果显示,团体辅导对学生情绪调节、心理幸福感有即时性与延续性辅导效果。这说明了积极心理学理论取向的团体辅导对高职学生心理健康教育工作具有指导意义。     

对大学生心理健康教育的若干理论思考

我国许多大学相继对学生开展了多种形式的心理辅导、咨询及心理健康教育，取得了显成效，但也存在着一些误区。今后应加大在教学主渠道——学科教学中渗透心理健康教育的力度。     

学校心理健康教育存在的问题及改进措施

一、学校心理健康教育的现状 经过多年的发展，中小学的心理健康教育取得了一些成绩，如各级领导和教师大都能够认识到心理健康教育是一项思想性、科学性、技术性和经常性的教育工作，对学生健康成长具有重要的作用；许多学校开设了心理健康教育课程，设立了各种形式的学生心理辅导中心，一些学校还定期开展学生心理健康普查的工作。但在实践中，我们发现中小学心理健康教育仍然存在着一些问题：     

民族地区学生心理健康问题及对策

学校心理辅导和心理健康教育是20世纪教育改革运动中出现的新型教育方式，是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多学科理论与学校教育实践相结合的产物。随着素质教育发展需要和教育改革的大力推行，心理健康教育已受到越来越多的学校高度重视，有些学校将心理辅导和心理健康教育与教学工作并列，二者被喻为学校工作的两个轮子，这在某种意义上已成为现代学校的一个重要标志。笔者所在高中有70％学生为少数民族学生，近年来随着社会的发展变革和升学压力的不断增大，学生的心理健康问题日趋突出，为了进一步了解学生心理健康状况，更好的开展心理健康教育和探索一条适合少数民族地区学校心理健康教育的有效途径，笔者在自己任教和学校选择了从高一到高三年级，包括汉、壮、苗、瑶、侗等民族的1000多名学生进行了一次心理问题调查。