英语教学的多样化

我国现行的《九年制义务教育初中英语教学大纲》中提出培养学生为交际初步运用英语的能力，突出了英语教学的首要目的是交际运用而不是语言知识本身，因此在英语课堂教学中采用多样化的教学方法成为必要.     

浅谈多样化英语教学

新时期新形势要求新的英语教学方法。本文通过在课堂中实现双向交流，开展课外活动，引导学生进行小组学习以及丰富教学材料四个方面阐述了多样化英语教学对学生英语学习的促进作用和开拓性意义。     

小学英语教学的多样化

<正>1.英语化。语言是思维的工具,为了尽快地培养小学生的英语思维,教师在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,给学生营造浓厚的英语语言学习氛围,做到课堂教学英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。从第一节课起,我就注意使用英语课堂用语。Hello!Stand up.Sit down.Listen to me.Read after me.每节课坚持循环使用并逐渐增加。碰     

新课改 新尝试 新收获——浅谈多样化的小学英语教学

新课改进一步强调英语教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓学习于生活体验之中。为此在英语教学中我进行了一些尝试,并从中感受到了新课改的"甜头"。     

英语教学中的呈现教学法

在初中英语教材中，每个单元都会出现新的语言教学内容。     

让课堂动起来——关于多样化英语教学的探索

英语这门课程实践性强,需要教者变换不同的教学手段以活跃课堂,调动学生参与,激发学生兴趣,提高学生学习能力。本文从课堂教学模式中教师身份的转变,学生学习模式的创新和以丰富鲜活的语言材料为教材,多多开展课外小组活动如"听歌法"等作为课堂教学的补充,提出了五种教学活动组织方式。     

浅析新课改下的英语教学

近几年各校推广新课程改革,到底什么是新课改,作为高中英语老师怎样按照新课改的要求进行教学,从而提高教学质量和学生英语学习兴趣,本文对此进行了分析。     

小学英语教学的情境创设

山区的孩子学英语交际能力差．关键是孩子们缺乏语言环境的训练。小学英语教学要求注重学生交际能力训练．而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的．故而现在的小学英语教学中创设情境显得尤为重要。     

谈英语教学中新语言项目的呈现

英语课堂教学中,语言项目的呈现是非常重要的环节。本文分析了语言项目的呈现与教学内容、教学效果的内在联系,并结合教学实际提出了针对不同教学内容而采用的七种呈现方法。     

浅论大学英语教学的双向交流

本文作者结合语言学习的规律,对新加坡成功的双语教育和我国大学英语课堂状况进行了比较和分析,指出存在的弊端和症结所在——偏重于接受技能的训练,忽略了创造技能的培养．把英语当作一门学科来学习而不是当作一种实用工具来掌握。作者对改进方法亦作了一些探索。     

用真心构建新型的师生关系

从强化师生双向交流 ,创设教育情境和建立多种渠道增进师生友谊等三个方面论述了如何构建新型的师生关系 ,提出构建新型的师生关系是时代发展和社会进步对教师提出的新要求 ,理应成为教师追求的目标     

浅谈小学英语教学形式的多样化

小学低年级的英语教学,应根据课程改革的具体要求,创设多种多样的课堂教学形式,寓教于乐。那么,如何进行多样化的英语教学呢？1英语化教学,营造良好语言氛围语言是思维的工具。为了尽快地建立起小学生的英语思维,教师在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,做到课堂教学英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Listentothetape—recorder”时,教师可多次指着自己的耳朵和录音机示意给学生,反复多次的示意后,学生就能理解了。又如教“Lookatmymouth”教师可以指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以适当的表情,使学生心领神会。日积月累,学生就能听懂很多的课堂用语,为创设良好的英语教学环境奠定了基础,并能培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。2直观化教学,促进感性认识小学生活泼好学,模仿力强,对具体形象的内容较易接受。利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力,使其易于将形象的事物和抽象思维相结合。教师可以直接利用简单易寻的事物开展实物教学,如苹果、梨、钢笔、小刀等;难找的事物则可通过卡片和挂图来进行教学,如各种珍稀动物等。课堂上再配以幻灯机、投影仪、录音机等的使用,更可以烘托教学气氛,使学生在轻松、愉快的气氛中获得英语语感。     

试论英语教学中的角色扮演

角色扮演是任务型英语教学中公认的最有效的教学手段之一。文章从角色扮演的概念、作用、步骤、方法及需要注意的几个问题入手,探讨英语教学如何利用角色扮演活化教材,激发学生的学习兴趣,培养学生适应生活、适应社会的能力。     

试论英语教学中的角色扮演

角色扮演是任务型英语教学中公认的最有效的教学手段之一.文章从角色扮演的概念、作用、步骤、方法及需要注意的几个问题入手,探讨英语教学如何利用角色扮演活化教材,激发学生的学习兴趣,培养学生适应生活、适应社会的能力.     

英语教学中的体态语

科学研究发现：正常人接收到的外界信息70％-80％来自于视觉信息。一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言，对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视。根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90％以上的信息靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。可见体态语在英语教学和实际交际中的重要地位。[第一段]     

谈音乐课堂中的情境设置

《音乐课程标准》明确指出:以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。那么,在音乐课堂短短的45分钟时间内,该如何设置情境,让学生迅速体验特定的艺术氛围与状态呢?本文从五个方面来阐述教学中的情境设置方法。     

英语教学的多样化

在中学英语教学中，笔者有这样的体会：进入初一第二学期后，部分学生便产生了厌学情绪，两极分化相当严重。为改变这种状况，近两年来，笔者通过走访部分师生，结合自己切身体会，在英语教学中采用多样化教学手段，取得了一定的成效。现总结如下：     

英语教学中学生听说能力的培养

要培养学生具有一定的听说能力，就要在英语课堂教学中，充分利用各种手段，注意学生听说能力的培养。引起学生学习兴趣的因素是多方面的，如教材本身的感染力，学生学习的责任感等，但对低年级学生来说，教师的教法起着举足轻重的作用。要营造生动、活泼的课堂氛围，引导学生通过看、听、说、读、演、唱、画等一系列教学活动，激发他们的学习兴趣，增强学习欲望，并获得成功的喜悦。激发学习兴趣，要注意创造氛围，在课前、课中、课终都分别进行自由对话，值日生报告，齐唱英语歌曲，用英语查数，播放英语音乐录音带等形式，很快地把学生带…     

英语教学中的语言沟通策略

大部分英语教师会感到课堂教学有时是事倍功半,教学投入很大,却收效甚微。当你滔滔不绝地讲解语言知识时,却发现有些学生在睡觉;你精心设计的课堂讨论或分组活动,学生却表现出烦躁和不屑一顾。其实,课堂教学过程中,生动活泼的局面与师生和谐融洽的气氛是完成预期教学目标的保证     

主旋律电影创作的多样化呈现

从新中国成立以来,我国主旋律电影创作呈现出多样化的趋势,特别是从2009年《建国大业》以来,到2019年国庆档《我和我的祖国》《中国机长》《攀登者》三部电影创下该档期票房历史新高,主旋律电影在坚持以重大题材、主流价值观为核心的同时,竭力探索以类型化叙事、以小见大的切入口、明星化主创阵容为主要特征的商业化运作。"主旋律电影"越来越好看,是影迷们的需要,也是新时代中国特色社会主义文艺创作对中国电影从业者提出的更高要求。