浅谈技能大赛对数控实训教学的促进作用

技能大赛是学校展示教育成果的公共平台,也是学生检验真知、获取数控理论实践经验的重要场所。目前多数职业院校仅将技能大赛作为考量学生专业水平的方式,而并未将技能大赛看做提升学生实训经验的有效手段。故本文以促进职业院校善用技能大赛为主要目标,首先对职业教育与社会需求的关联关系展开研究,后又对数控技能大赛的性质和主要内容加以研究,最后深入分析了技能大赛对数控实训教学的促进作用。望文中内容可为相关教育教学人员提供一些教育教学的改良思路。     

数控仿真系统在数控实践教学中的应用

随着计算机仿真技术的发展,仿真软件在教学领域应用越来越广泛,而高校实践教学在设备投入较少的情况下,要保证实践教学环节人手一台数控设备,数控仿真系统是唯一的解决方法.本文主要介绍数控仿真在数控实践教学中的实际应用,并在实践教学中发挥重要的作用.     

数控技能大赛对高职数控专业实践教学的启示

分析了数控大赛所暴露的问题,从中总结出数控技术专业实践教学的方式方法,即加强传统金工实习与数控机床技能实训有机结合,加强CAD／CAM技术与数控技术的有机结合,以审扬需求为依据,为社会培养高素质,高技能的数控人才。     

高校工科类学生数控实践教学研究

分析当前高等院校数控实践教学存在诸多问题,并结合高校实践教学环节培养目标,提出对不同知识结构、专业需求工科学生进行分层次、项目化、职业化数控实践教学,基于实践教学及职业技能培训实例,总结出适合于高校数控实践教学的教学目标、教学方法及教学组织方式等教学经验,对高校数控实践教学具有重要的理论和实践价值.     

技能大赛对数控专业教学的启示

本文结合广西区中等职业学校的实际情况,探讨了数控技能大赛对中职学校数控专业实践教学所起到的重要导向作用,并通过比赛激发学生学习的主观能动性,由此引发对中职数控专业教学的思考.     

中职数控技能大赛的赛教结合实践分析

本文主要对中职数控技能大赛的特点进行了研究,同时还对数控技能大赛的培训经验进行了总结,之后分析了中职数控技能大赛的赛教结合实践。     

高校数控加工中心实训教学改革创新

随着时代不断发展,现今我国社会对于高校数控加工人才的要求也在不断地提升。因此,现今高校数控加工专业应当要注重教学改革工作,数控加工中心的实训教学是高校数控教学中的重点。基于此,高校注重数控加工中心的实训教学改革创新工作是相当有必要的。就此本文结合实际,探讨高校数控加工中心实训教学改革创新工作。     

数控实践教学中实训材料的合理使用

数控技能实训对于数控技术等专业教学是非常必要的。随着高校数控技术专业学生人数的迅速增加,实验实训耗材的费用也越来越高。本文以数控实践教学为基础,对合理使用实训材料,综合利用实训耗材进行了积极的探讨。     

初探数控实践教学

本文就数控实践教学方面结合使用数控仿真系统提出一些经验,使数控实践教学更上一层楼。     

基于UG CAD/CAM的数控教学实践

针对初学者对数控代码指令难以理解的状况,以及目前大多数高校存在的日益增加的学生数和有限的数控机床之间的矛盾,提出引入基于UG CAD/CAM的数控教学。     

阶梯式数控加工教学载体初步设想

基于高校工程实践课程中数控加工教学的现状对数控加工教学应解决的问题进行分析,提出数控加工训练教学载体的设计原则;分析数控加工特点及工艺内容,对教学载体的设计及内容进行了初步设想,阶梯式教学载体设计与设想对未来数控训练及其他实践训练课程具有一定的参考价值。     

数控技术专业在数控技能大赛背景下的教学改革

数控技能大赛是为了更好培养我国数控技术人才、提高全民对数控技术专业的关注度而设立的技能大赛。当前数控技能大赛已经成为我国数控技术专业人才培养的一个重要组成部分,在数控技能大赛背景下,如何提高数控技术专业教学的效果,创新数控技术专业教学成为人们关注的重点。基于此,本文对数控技能大赛背景下的数控技术专业教学改革进行了分析和探究,以期为数控技术专业人才培养提供一定的参考。     

基于数控技能大赛的行动导向教学模式构建

首先阐述了数控技能大赛的特点,然后对行动导向教学的内涵进行了解释。在此基础上,对基于数控技能大赛的行动导向教学模式构建进行了分析。     

高职数控专业实践教学体系的改革与建设

我国制造业的快速发展和制造设备的大规模数控化,对数控专业人才的知识结构和能力结构提出了新的要求。为了培养适应数控市场需求的技术应用型人才,本文对数控实践教学体系的内涵进行了分析,建构了教学目标、教学内容、教学管理和教学支撑保障等实践教学体系。并确立了数控人才培养目标的内容和实践教学的课程体系。     

挖掘高职数控专业学生潜能的探索

数控加工综合实训教学中进行分层教学,采用简单的综合训练、数控大赛题目训练和创新题目训练等三个层次的项目化训练。论文主要论述了采用数控大赛题目对学生进行模块化训练和学生自主创新题目训练,并以实例进行阐述。通过该项目训练,学生掌握了三维设计造型、数控工艺分析、编程和数控加工等前沿知识。分层教学的项目化训练,提高了学生对新工艺、新技术的应用能力以及分析和解决问题的能力,发现了学生的潜能和价值,为学生毕业后能胜任工作打下了坚实的基础。     

新疆工业高等专科学校首次参加数控技能大赛后的思考

根据新疆工业高等专科学校(以下简称我校)学生首次参加2011年新疆职业技术学校数控大赛中的表现,分析本次大赛对我校数控教学和数控加工实训有哪些促进作用,并提出在今后的数控大赛中应注意哪些事项和采取哪些措施。     

新疆工业高等专科学校首次参加数控技能大赛后的思考

根据新疆工业高等专科学校（以下简称“我校”）学生首次参加2011年新疆职业技术学校数控大赛中的表现,分析本次大赛对我校数控教学和数控加工实训有哪些促进作用,并提出在今后的数控大赛中应注意哪些事项和采取哪些措施。     

高职院校数控实训教学的实践与探索

数控实训教学是高职院校培养数控高技能型应用技术人才的重要途径,如何进一步加强数控实训教学和探索数控实训教学新途径已成为各高职院校的重要课题。文章结合苏州市职业大学工程训练中心多年的数控实训教学实践,探讨了数控实训教学体系以及取得良好实训教学效果的经验方法。     

高职院校数控专业实践教学的探讨——以常州轻工职业技术学院数控专业实践教学为例

针对高等职业教育人才培养的基本特征,从高职数控专业培养目标、实践教学的重要性、高职院校内外实训基地建设、实践教学组织与管理等方面对数控专业实践教学进行了探讨,介绍了常州轻工职业技术学院数控专业实践教学的经验与体会。     

本科数控实践教学体系构建研究

针对当前数控装备由中低端向中高端转型升级对社会高层次、高技能复合型数控人才的迫切需求的现状,从培养目标、课程体系、实验室建设、工学结合、师资队伍建设等方面研究了数控实践教学体系构建的相关问题。