追寻诗词美踪 培养学生美感

诗词是文学领域里盛开的一朵奇葩,它有生动优美的语言、凝练传神的形象、深邃高远的意境.一代又一代人接受它的熏陶,沐浴在美的氛围中,因而诗词鉴赏教育也历来为广大语文教学工作者重视.     

例谈古典诗词的美感

古典诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,其创作艺术除讲究字词句章法之外,亦讲究押韵美与意境美的和谐统一。古典诗词往往含蓄凝练,因此,在鉴赏诗词作品时就有一定的难度。诗词作品大都是有感而发的,要鉴赏一篇古典诗词,除对作者的生平以及创作背景有一定的了解之外,还要对诗歌的意象意境有很好的把握,因此,这就需要一定的鉴赏技巧,从而有助于完成对古典诗词的欣赏。     

如何培养学生的诗词鉴赏能力

古诗词意境优美．思想深刻，不仅能拓展学生的视野。陶冶情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。那么应该如何培养学生的诗词鉴赏能力呢？     

如何引导学生鉴赏古典诗词的意境美

在古典诗词的审美教学中,诗词意境美的欣赏,对学生而言是一种较高层次的审美创造活动。要真正能够使学生对诗词有自己的体会和感悟,教师只能起引导的作用,而无法将诗词的内在美直接地告诉学生。本文结合平时的教学实践,浅析了如何引导学生鉴赏古典诗词的意境美,从而提高诗词的鉴赏水平。     

"蒙太奇"手法在唐宋诗词中的应用

蒙太奇是电影艺术最重要的表现手法,它的运用大大加强了电影艺术的表现力,使得电影更加简洁明快、精炼含蓄、节奏快捷,以有限的时空表现更丰富复杂的内容,使电影真正成为一门艺术(第七艺术).有趣的是我国古典诗词尤其是唐宋诗词,非常注重画面、声音乃至对白等的有机组合,与作为电影语言的蒙太奇非常相似,其达到的艺术效果也极为类似,加强了作品的形象性和容量,使得作品蕴藉含蓄,言有尽而意无穷,它是唐宋诗词富于意境美学特征的一个重要组成部分.     

营造古典诗词的意境美——谈如何从兴趣入手指导学生赏析古典诗词

古典诗词是中国文化的瑰宝,应对现代学生采用适宜的手段加强这一教学。本文拟从兴趣入手,营造意境,引领学生进入情景,赏析古诗词。文中着重从以点带面,激发兴趣,语感这三方面进入论述。     

中国古代女性诗词“四美”

中国古代女性诗词是中国传统文化的瑰宝,其语言平静,感情真挚,富含中国古代女性特质。本文从意象、语言、笔触和意境四个方面分析鉴赏中国古代女性诗词之美．以期为中国古代女性文化的传承发展尽微薄之力。     

如何在古典诗词教学中培养学生美感

源远流长的古典诗词是我国文学史上的奇葩,是中华民族文化的瑰宝。中国古代诗词记载着中华民族精神文明的历史,有着独特的审美风格和艺术魅力。学习古典诗词,有利于培养学生的高尚情操、审美情趣和健全人格。不论哪个年代、哪个版本的语文教材,古典诗词总是必不可少的一部分。引导学生深入了解古诗词的内容,获得美感,在教学中要注意以下几个方面。     

醉在诗词意境美

意境是一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言语阐明的意境和境界,是诗词作品里渗透出来的理性内涵,是诗词作品永恒艺术魅力之所在。好诗离不开美的意境,引导学生突破语言、意象表层去体悟诗词的意境美,达到审美的深度,是诗词鉴赏教学中的重难点。     

浅谈诗词意境美

中国的诗词韵味十足,诗词的许多因素都能给人以美感,但诗词整体的美学价值依存于意境.意境是文艺作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界.意境芙才是诗词美的至美.诗词的艺术美和感染力,主要取决于意境的有无和优劣.文章着重分析了诗词意境的美学特征、诗词意境的结构及诗词意境的创造方式,时诗词意境美的内涵作了较深入的探讨.     

深挖诗词之美以培养审美之情

在古诗词教学中,我们必须正确引导学生去挖掘感受诗歌中的美,从而净化学生的心灵,提高他们的欣赏品位,培养他们正确的生活态度和健康的人格,进而达到提高审美情趣的目的.     

略论中国古典诗词的意境美

意境是中国古典诗词理论中一个独特的审美范畴。它的形成既是中国古典诗词创作经验的概括 ,也体现了中国古典诗词的审美标准。本文从美学的角度 ,探讨了中国古典诗词意境的涵义及特点 ,意境的构成与提炼及其意境的美学意义     

从古典诗词鉴赏中培养学生的审美意识

笔者认为古典诗词教学应以鉴赏为主,调动学生丰富的想象力和创造力,着重培养学生的审美意识。具体要从以下几方面入手:通过朗读,感受诗词的乐境。古人写的诗词都是可以和着音乐演唱的,因此非常讲究平仄和押韵。韵脚、韵律以及重章叠句的使用使得诗歌流溢着音乐的旋律。许多诗词     

“蒙太奇”手法在唐宋诗词中的应用

蒙太奇是电影艺术最重要的表现手法,它的运用大大加强了电影艺术的表现力,使得电影更加简洁明快、精炼含蓄、节奏快捷,以有限的时空表现更丰富复杂的内容,使电影真正成为一门艺术(第七艺术)。有趣的是我国古典诗词尤其是唐宋诗词,非常注重画面、声音乃至对白等的有机组合,与作为电影语言的蒙太奇非常相似,其达到的艺术效果也极为类似,加强了作品的形象性和容量,使得作品蕴藉含蓄,言有尽而意无穷,它是唐宋诗词富于意境美学特征的一个重要组成部分。     

发掘诗词中的美,培养学生审美力

爱美之心人皆有之,美能陶冶情操,使人愉悦;美能激起兴趣,引起联想;美能产生共鸣,使人受教育。美伴随着我们,无所不存,无处不在。中学语文课文集中了美之精华,只要我们善于发掘,就一定能找到各种美,领略各种美。 一、雄浑、粗犷、豪放的阳刚美 雄浑是气量恢宏,气势磅礴,气魄     

如何引导学生领悟诗词意境

古典诗词，对陶冶学生情操，启迪学生心灵，驱动学生对美的追求，起着独特的作用。在古典诗词教学中．引导学生领悟诗词的意境，不仅有助于学生形成正确的审美观点．培养学生良好的鉴赏能力，更是实施素质教育的要求。新时期的教育工作者．在践行素质教育方面，应当敢于探索，大胆突破。如何在古典诗词教学中引导学生领悟诗词意境呢？笔者认为可以进行以下几方面的实践：[第一段]     

生活与创作--李清照的诗词艺术

南宋女词人李清照一生不同时期的经历，对她的创作思想和艺术风格产生了不同的影响，作为婉约派代表人物，其艺术成就在古代文学史上占有重要地位。     

简论中国诗词中的意境

意境是指抒情作品中和谐广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。我国古诗词意境有其鲜明的本质和特征。意境与意象的关系是：意境是意象的空间，意象是意境的载体。营造意境的方式为：融情人景，借景衬情和托物言志。     

置身意境分析意象——小学语文诗词教学学生审美情趣培养探究

古诗词是中国的璀璨文化,是民族的智慧结晶,是培养学生审美情趣、陶冶学生品德情操、塑造学生健康心灵的优质文化内容。古诗词在用词、音律、意境塑造等方面都颇有讲究,加上古代的词语和现代的词语所代指的意义有些不同,诗词中地名、事件、物品也有了较大变化,进而使得部分学生无法深刻了解古诗词的情感和魅力,无法洞悉作者的意图和观点,小学语文诗词教学也成为语文教学中的重难点。在此背景下,从音韵、意象和意境等方面切入,探讨如何高效培养学生的审美情趣是很有必要的。文章首先介绍了小学语文诗词教学中分析意象和意境的意义,接着简单分析了小学语文诗词教学的问题,最后重点论述了培养小学生审美情趣的教学策略。     

品味语言感悟意蕴--诗词鉴赏能力培养方法略探

在中学教材里，诗词占有相当的比例。这些诗词意境优美，形象鲜明，情感丰富，是我国文化艺术遗产中的精华。中学生通过学习这些诗词不仅可以了解我们民族悠久的传统文化知识，同时也能陶冶情操，培养性情。然而，由于时代的久远、语言的变迁以及诗歌体裁所具有的独特特点，使目前学生在阅读和欣赏诗词时还存在一定难度，是学生学习上的一个薄弱环节。因而，培养学生诗词鉴赏能力也就成了诗词教学中的重点和难点。