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1.
“无『田i处皆成妙境”,中国i画讲究“留白”,即在画面中,留出空白,不让墨彩占满画面,给欣赏者更多遄想。“留白”,反使画面产生更加和谐、完满的意境,达到“此处无i画意更佳”的效果。数学教学亦应如此,教师是教学活动的组织者、引导者与合作者,课堂教学中要适当“留白”,把“浓墨重彩”的机会还给学生,把充分发展的自主权留给学生。 相似文献
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"留白"是中国画特有的一种艺术语言,"三分画,七分白",艺术家在画面上留下大片空白,用有限的画面来展现无限的空间,给人无限的遐想和精神的震撼.同样,在师生互动的课堂教学中,教师如能有分寸地运用"留白",对于激发学生思考,拓展学生思维,提高能力,达到最佳的教学效果,具有十分重要的意义.本文从"留白"的作用入手,就学生的学习时间、学习空间方面进行"如何留白、补白"的阐述,希望对课堂教学有所启发. 相似文献
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高德虎 《学生之友(小学版)》2011,(19):34-34
在平时的数学课堂教学过程中我发现,有不少老师把所有要解决的问题全部设计到课堂教学中去,教学设计很精巧,但教学效率一般,往往收不到预期的效果。究其原因,主要是教师包办太多,留给学生自由思考和自由发展的空间过于狭窄,所以课堂中不妨适当的“留白”。“留白”,是一种艺术。课堂教学是一门科学,也是一门艺术。因此我们要巧用“留白”艺术.提高课堂效率 相似文献
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留白是中国艺术审美的一个重要观点,留得其所,便生气韵,便使画面上流动着生命,使观者得以在那白而不空的“间”徜徉。在课堂教学中,教师如能似国画大师般只在关键处著墨,巧妙留白,必然会带给学生无限地遐想,给沉寂的课堂带来猜想、带来争议、带来沉思、带来联想、带来欢笑……学生在留白的空间中,[第一段] 相似文献
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李艳平 《小作家选刊(小学)》2011,(3):272-272
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。学生与文本之间的对话是无声对话,实际上是学生与作者的情感交流,文本中有许多“留白”,这些“留白”给读者留下了想象、思索的空间,学生于“留白”处与文本展开对话是情感的一种升华。 相似文献
6.
所谓“留白”,是国画创作中的一种构图方法,它的意思是计白当黑,以虚为实,以实求虚,可以收到虚实相映,形神兼备,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。“留白”主动地利用画面白色空间位置,去承担画面的造形任务。留点空间留点白,这画面,这世间会变得更加精彩。多一份空白多一份娴静,多一点空间多一份空灵。课堂是一种多元、开放、艺术化的师生信息交流舞台。在课堂教学活动中,教师的角色不应该是“操盘手”,教师的作用应该是“相机诱导”。教师也可以像艺术家一样讲究“留白”的艺术,构成教学的“虚实相间”,以引起学生的注意力,激发学习的兴趣,让学生在求知的过程中主动地探索、思考和 相似文献
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吕燕 《新课程导学(上)》2014,(23)
"留白"是书画艺术上的惯用方式,书画中的"留白"能够带给人无限的遐想空间,使得整幅作品具有幽远的意境。在数学教学中的"留白"艺术同样能留给学生理清思路和独立思考的空间,引起学生展开丰富的想象,激发出学生的求知欲。从而能够使得学生对学习产生自主探究的动力,提高课堂教学水平,达到最佳的课堂教学效果。本文对小学数学教学中的"留白"艺术进行探讨。 相似文献
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留白是一种智慧,也是一种艺术,.中学历史教师在课堂教学中应懂得一点“留白艺术”.它的运用可以让中学历史课流光溢彩,中学历史课中“留白艺术”的运用,可以从三方面入手:一是在时间上留白.让学生有思考的机会;二是在空间上留白.让学生有参与的余地:三是在约束上留白,让学生有言论的自由。 相似文献
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把留白艺术应用于数学课堂教学中,正是与新课标提倡“给学生提供充分的从事数学活动的机会”相吻合。留白于教学预设,给学生多些自由发挥空间;留白于问题提出,让学生选择学习内容,确定学习方向;留白于策略选择,让学生在自我反思、自我评价中成长;留白于出错处,充分暴露学生的思维,使学生体验成功的乐趣。 相似文献
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物理课堂教学若讲究“留白”艺术,则能在完成教学内容的同时,教会学生思考,提高学生的自主学习能力。教师要引导学生体验知识的形成过程、感悟问题的研究方法,预设“留白”,留给学生足够的时间和空间去理解、思考以及探索。 相似文献
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在语文教学中,可采用“无中生有”的教学策略,提高课堂教学效率。这里的“无”指文本“留白”,即作者对文章的一些内容故意不写或略写,制造出文章的空白,给读者无限的想象空间。“有”指教师引导学生对这些文章“留白”,用自己独特的生活体验和丰富的想象力进行创造性的“补白”。 相似文献
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邓麒麟 《福建教育学院学报》2008,(5):14-16
“留白艺术”是中国国画、书法艺术中常用的一种表现手法,是“以少胜多”的方法,能取得“此地无声胜有声”的艺术效果.在高中思想政治课新课程改革中,将“留白艺术”运用到课堂教学中去,这对于培养学生的自主学习精神,将会收到明显的成效. 相似文献
14.
数学是一门逻辑思维极强的学科.如何激发学生的求知欲,提高学生分析问题解决问题的能力,是每位数学教育工作者面临的课题。笔者认为,数学教师在课堂上应有适当的“留白”。留足时间让学生思考、探索,有利于激发学生学习新知识的兴趣,加深对教学内容的理解.事实上,教师在课堂教学中的“留白”设计,会导致学生认知方面的失衡, 相似文献
15.
黄萍 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):92-92,69
所谓的“留白”,原是国画创作中的一种构图方法。其意是白当黑,可以达到虚实相映,形神兼备,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。“留白”将用于课堂教学,即为在课堂教学的整个环节中,给学生留下思维的空间,想象的空间,让学生有思考的余地,有实践学法的空间,教学中的“留白”过程实际上是在教学设计中突出学法渗透的过程。 相似文献
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新课程理念提出课堂教学要以学生为主体,将课堂还给学生。在英语教学中,巧妙地运用“留白”艺术可以充分激发学生学习英语的兴趣,丰富学生的想象力,培养其自主学习意识和自主探究知识的能力。因此,本文结合“留白”艺术的实践,探讨运用“留白”艺术的策略。 相似文献
17.
唐玉萍 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):90-90
课堂教学是提高教学质量的主阵地,抓好课堂教学,无疑是提高教学质量的保证.课堂上,给学生留一个思维的空间,有利于提高课堂效率.画家画画,不会铺天盖地,布满画纸,而总会留点空白.“踏花归来马蹄香”,“蛙声十里出山泉”不就是有名的留白之作吗?因“留白”观画者便有了暇想的余地; 相似文献
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留白是绘画中常用的一种艺术表达方法之一,画家采用留白的艺术,让欣赏者在观看画面时有丰富的想象空间,把自己的情感都融入到画中。同样,文章“留白”也是一种艺术,在语文教学中,通过对文章中的“留白”进行个性化补充,让学生阅读文章更具有创造性。 相似文献
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网络空间对求知欲很强的学生有着无限的吸引力.未成年人的心理不成熟,对一些不健康的网络和游戏抱着好奇心,常常会使学生沉溺于其中不能自拔,失去自制力,造成学习注意力不集中,不持久,记忆力减退等。因此,健康的网络环境对未成年人心理素质的影响之大,有助于为他们营造一个心理健康成长的“绿色空间”。 相似文献
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曾看过这样的一幅国画:一叶扁舟漂浮在水面,一渔翁坐在船上垂钓,四周除寥寥几笔微波外,几乎全是空白。画面看似平淡无奇,却能给欣赏者提供一个深远的意境去思考,去美学再创造。国画大师们寥寥数笔便表达出无尽的意蕴,其实,我们语文老师也可以成为“留白”的大师,在课堂教学中给学生一些自主学习、自我内化的时间和空间。 相似文献