知识技能教学应充分揭示音乐之美

音乐的知识技能是学生音乐能力和审美素养可持续发展的重妻保证,学习和掌握音乐的知识技能是音乐课必不可少的内容。音乐的知识技能如拍子、休止、弱起、变化音等等,它们在具体的音乐作品中都可能蕴藏着丰富的音乐艺术的本质的美。作为教师。就需要别具慧眼,发现之、共鸣之,并在教学中充分揭示其美的表现力。     

润物细无声——浅谈音乐课堂中音乐知识和技能的传授

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分:作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅     

谈谈新课改下的音乐教育——审美体验与知识技能的关系

新课程理念下的初中音乐教育更新了教育理念,从注重知识技能向注重情感体验和审美体验转化,还音乐以本色,探索体现人文教育的审美教育。本文对知识技能与审美体验的关系展开了论述。     

新理念下音乐知识技能教学的思考

最近一段时间到各中小学随机听课中发现,音乐课堂上昔日“名声赫赫”占主体地位的音乐知识技能今日“风光不再”,对此,深感疑惑不解,难道我们课改后音乐课堂真的不需要基本的音乐知识技能了吗?什么原因使我们的音乐课堂取消了知识技能的教学。新的音乐知识与技能观认为:音乐知识不仅仅体现为乐理知识,它还包括音乐基本要素和音乐常见结构及音乐体裁、形式等知识,特别是还包括音乐创作、音乐史及与音乐相关文化方面的知识。音乐技能不仅仅体现在视唱、识谱、练耳等方面,也不只是发声、共鸣、咬字等唱歌技术层面。乐谱的学习与运用或歌唱技能…     

重塑知识技能信念 完善音乐审美教育

音乐新课程确定了三维目标,但在实施过程中出现了知识技能维度目标的缺失现象.究其原因:第一,对知识技能维度目标理解的"失真";第二,对知识技能维度的教学内容解读模糊;第三,看不见新教材内部隐含的知识的序.为此,音乐教师要重新建立音乐知识技能的信念,要认识到知识技能在普通音乐教育中是必需的,知识技能不等于"知识技能化".     

知识与技能：音乐教师心中的痛——音乐新课程实施中知识技能目标缺失原因分析及知识技能信念的重塑

音乐新课程确定了三维目标,本文从音乐教师角度分析了在实施过程中出现的知识技能维度目标缺失现象的原因,提出了音乐教师要重新建立音乐知识技能的信念,要认识到知识技能在普通音乐教育中是必需的,知识技能不等于“知识技能化”。     

知识传授、审美教育与人文精神

单纯的知识灌输会让教育失去感动学生心灵的功能,让教育失去价值与意义方面的鼓舞与引领。审美教育对改善整体教育的形式化问题是很重要的。审美教育正是要让受教育者更加敏锐地去体会生命中的那些能给人带来美好的生活与精神内容。通过审美教育也可让受教育者获得一种近似宗教情感般的人文情怀。     

再论“音乐知识技能”教学

音乐新课程推行近五年来，“音乐知识技能”教学问题已突显为当前中小学音乐教育领域中的焦点话题。     

论音乐基础知识学习与音乐审美教育的关系

如何音乐课的术科属性特点与音乐艺术的审美教育特质，成为以音乐审美为核心的音乐教育改革中的焦点。音乐教育的化属性和技能属性并存的特性是客观存在回避不了的。以音乐审美为核心的音乐教育要直面音乐教育中的音乐基础知识，音乐审美不能脱离音乐基础知识学习。音乐基本能力培养和音乐基础知识学习方式需要改革，要将音乐审美教育融入其中，而不是回避和取消。     

知识与技能目标在音乐教学中的有效落实

新课标降低了音乐知识的要求．淡化了音乐技能的训练,但并不能简单地理解成删减和舍弃。在新课程理念下进行知识与技能的教学,要注意以下几点：其一,应充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用,让学生亲身感受音乐中最激动人心和极具表现力的部分,而不是进行枯燥的、单纯的技巧训练。     

高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养

基于分析高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养。首先分析出高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养意义和构成,以及高中学生的音乐审美能力特点。其次分析出高中音乐鉴赏与学生音乐审美能力培养的有效策略。最后分析出高中音乐鉴赏与学生音乐审美能力的培养,使学生能够更加深层次地感知音乐的美,有助于增强学生的审美素养和鉴赏水平。     

莫轻视、莫淡化——音乐知识技能学习之我见

自《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》正式颁布实施以来，音乐课程改革取得了可喜的成绩，音乐课程改革的观念已深入人心。尤其是音乐课程的音乐审美价值得到了前所未有的提倡与重视，音乐教育在本质上是音乐审美教育的理念得到了充分的体现，素质教育形式喜人，与此同时，我们也感到在音乐课程改革的实施过程中，有一些人对音乐课程改革还存着一些有失偏颇和过激的观点。     

让音乐知识技能在“动感地带”勃发生机

几年以前，知识技能还是音乐教学的香饽饽!新课改的东风一吹，强调淡化知识技能，强调对音乐的感受、体验。知识技能似乎变得“高压”起来，音乐老师似乎一提知识技能，便觉得不那么“课改”了。于是，在寻寻觅觅的转折过渡中，知识技能便经历了两种尴尬：     

关注音乐知识学习,提高音乐审美素养

正音乐审美教育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对学生的全面发展具有不可替代的作用。它是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人心灵的情感教育,直接影响人们的情感与理智、精神与道德、情操与思想。学校音乐教育不是培养音乐家,而是培养全面发展的一代新人。要使学生具有一定的审美能力和音乐素养,能够懂得音乐、喜欢音乐、欣赏音乐、表现音乐,这是普通中学音乐教育的宗旨。当然,音乐审美素养的提高离不开学生对音乐基础知识     

浅议音乐审美教育

音乐审美教育的重要性:学生接受审美教育,面临着来自两方面的影响:社会和学校。学校教育是主要的,音乐教育,面对日益发展的流行音乐的猛烈冲击,必须保持清新的头脑,明确学校担负着培养祖国接班人的战略重任。因此学校的音乐教育必须坚持弘扬民族音乐文化为主的原则,达到     

浅谈音乐听觉与音乐审美

众所周知,音乐是一门听觉艺术,是时间艺术,是以听觉为前提围绕听觉进行的一系列大脑的抽象思维活动,因此,音乐审美的培养最终就是音乐听觉的培养,它以具体音乐作品为对象,把音乐作品永远作为一个统一的整体来体验,只有以此为作眼点。才能达到音乐教学的最高目地,才能使学生亲身体验到精神美、自然美和音乐美,因此,离开了音乐听觉的培养,就谈不音乐审美,更谈不上正确的、高品位的音乐价值观的培养。     

高中音乐鉴赏中开展审美教育初探

在高中音乐鉴赏中开展审美教育,有助于学生形成健康的人格,获得更高远的发展。教师通过名曲导航、名家论述、名生展示三个环节来开展高中音乐鉴赏审美教育,可以帮助学生探寻生命之美,获得成长的动力。     

让音乐知识技能在音乐实践活动中动起来

正当前,新课改强调淡化知识技能,强调对音乐的感受和体验。于是"淡化"后的课堂过于强调形式上的体验与愉悦,知识技能蜻蜓点水,课堂形式花里胡哨,学生玩得热热闹闹,但知识掌握得怎样呢?事实上,音乐本体性的基础知识和基本技能本身其实也是审美活动的一部分,是一切审美活动的基础。从某种意义上说,     

音乐的美与审美——培养音乐审美能力

七音十二律以其无穷的变化组合,构成色彩斑斓的奇妙音乐世界.音乐在各类艺术中以其独特的表现形式,传达出震颤心灵的情感语言,音乐的审美作用,在音乐作品中是普遍存在的.但是,有些作品的认识作用、教育作用比较突出和强烈;有些作品的审美作用比较突出和强烈.那么音乐美是什么?它的审美对象是什么?音乐内容、形式?是音乐美存在于它的形式.