语文教学中的情感体验

新课程标准把知识、能力与情感作为课堂教学的三维教育目标：“将知识学习、能力培养与情感体验三个目标有机地结合在一起，反映在主题和内容的编排中，使学生从这一主题出发，既获得知识，又能在能力方面得到提高，在情感方面得到体验。”情感是语文教学的重要环节。     

找寻语文教学失落的情感体验

语文教学应该是一种情感教学,是教者和学者的个体情感和传统文化情感的交互融合,它不应该仅仅成为考试的工具,仅仅是学生眼中的一道道考试题,那如何引导学生进入深层次的情感体验,而不仅仅关注和考试有关的"有用"信息呢?     

语文教学中情感体验

在教学活动中,课堂教学情感不仅直接影响教学效果,更重要的是直接影响着学生的学习态度,特别是小学生,影响优为严重。所以,教师如何很好地运用情感体验从事教学,在教学     

在语文教学中如何丰富学生的情感体验

语文课程标准在总目标中提出了学生要具有独立阅读能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感,在各阶段要求中也都作了较有层次的阐述。情感教育对学生的认知活动有巨大的促进作用。语文教材中,情景交融的诗歌,富有诗意的散文,引人入胜的小说,都蕴含着浓郁的情感因素。在语文教学中,语文教师要关注学生的内心,善于利用教材中的情感因素,营造和谐的课堂氛围,激发     

浅谈小学语文教学中的情感体验

语文课标提出：＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣＂。优美的作品是作者真挚情感的外化,只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。学生在与文本对话的过程中,最能使其与作者产生共鸣的便是真挚的情感。语文属于人文学科,它对人的精神起着熏陶浸染的作用。因此,作为一名语文教师,应该充分挖掘教材本身的情     

浅谈语文教学中的情感体验

唐代大诗人自居易说过：“感人心者,莫先乎情。”语文教学中如果没有情感的血液流动,就会显得苍白无力,索然无味,就会导致学生对知识感触的迟钝。     

试论语文教学中的情感体验

素质教育中语文教学急呼情感的回归。情感体验可解读文本，提升情感素质，凸显人格个性，感染，强化和调节人的行为。根据情感体验的特征引导学生积极体验情感乃当务之急。     

浅谈语文教学的情感体验

语文教材的每篇课文都是精心挑选的名篇佳作,内容丰富,思想深邃,感情充沛,构思精巧。然而在相当多的情形下。学生由于思想经历、知识储备等原因．不能较好地把握教材所传达的情感．课堂教学缺乏应有的生气和活力。情感是语文教学的灵魂．凝聚着作者生命情致的作品需要读者主体情感的积极投入才能映射出它璀璨的光芒。只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候．知识才能促进人的精神世界的成长。     

浅谈小学语文教学中的情感体验

小学语文教学中的情感体验教学模式已经被广泛应用到教师教学中。它提倡的是培养学生的审美情趣、审美能力、发展学生的非智力因素。教师运用丰富多彩的教学手段,唤起学生的积极情感,激发学生的主体意识,真正做到发挥学生的主体作用．力求收到优质的教学效果。     

语文教学中的情感体验

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，使人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。在实践活动中，我们对客观事物的认识从来就不只是一个单纯的理智问题，它与我们的情感态度是密切相关的。在教学活动中，学生不仅积累了知识，培养了能力，同时也体验了情感，形成了一定的价值观。有人说，情感是教学活动中的润滑剂、催化剂，这一点儿也不过分。     

在语文教学中尝试体验学习

体验学习是使学习者完完全全地参与学习过程,使学习者真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面传授知识,更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做体验学习的准备工作,让学生产生一种渴望学习的冲动,自愿地全身心投入学习过程,在亲身体验过程中掌握知识、培养能力。笔者就语文教学过程中的体验学习谈谈两点尝试。开放课堂主体参与我们要敢于且必须放下架子,勇于丢掉面子,给学生营造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围。我在教学实践过程中努力创造这种氛围,例如:建立坦诚、平等的师生关系,与学生无话不谈,培养激烈…     

语文教学中的情感体验

语文教师唤起学生健康积极的情感体验，应与教师对学生的尊重紧密结合；以教师的语言能力影响学生的情感体验；与阅读与评说紧密结合；与写作紧密结合，让每个学生得到完善的情感体验。     

语文教学中情感教学方法谈

缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。创作者之所以能辞发,在于情动;文章之所以虽幽必显,在观文者的入情。语文教学怎样才能将情动     

注重学生的情感体验

新课改强调了课程不仅是文本知识,更是体验课程,下面就语文教学中如何培养学生的情感体验谈谈自己的做法。一、“一词一句总关情”,充分挖掘教材中的情感因素。作为教师应深入钻研教材,充分挖掘教材中的一字、一词、一句所体现出来的情感因素,准确把握字里行间跳跃的情感脉搏,做到“神游其中,怡然自得”。二、通过创设情境,提供情感体验的时空。如学习《三峡》一课时,上课伊始,我先让学生欣赏大屏幕上的长江三峡美景     

让情感体验点亮中职语文教学

语文教学要注重培养学生的情感体验,中职语文教学也不例外。情感教育,具有培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。语文教学要深入挖掘教材中的情感因素,激发学生相应的情感体验,净化学生的情感,让学生受到强烈的艺术感染。本文从文本诵读、情感引导、教学情境创设及感恩教育等方面论述中职语文教学中的情感教育。     

语文教学中的情感体验激活策略

语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓烈的感情色彩，而这些情感正是作者人生态度和价值观的流露。教师在教学中，要根据作品的特色，善于创设情境，引导学生进入作者的内心世界去感悟、体验。使学生用自己的方式激活教材，用自己的语言和经验与文本交流、感应，在不知不觉中参加一种创作活动，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。     

语文教学要尊重个体的情感体验

情感体验在语文教学中占据着十分重要的地位。它能丰富学生的联想和想象能力，激发学生的创造性思维能力，也是对文学作品进行再创造的重要方面之一。现今语文教材中所选课文，都是文质兼美的文章，大都比较贴近学生的生活，带有鲜时的时代特点，蕴含着深刻的思想和浓郁的感情，符合学生阅读的需要。因此，在教学中，我们要充分尊重主体的选择。赞科夫说：“艺术作品首先要激发学生的思想感情，     

怎样强化语文教学的情感体验

情感教学对学生的认识活动进行有着巨大的作用。《语文课程标准》提出:语文教学要充分发挥语言文学的熏陶感染、潜移默化的功能,培育学生热爱祖国语文的思想感情,要在教学中注重情感体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。心理学研究证明:     

情感：音乐教学中的内心体验

情感体验是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。情感体验与音乐紧密相连．要突出以学生为课堂主体的地位。高中音乐教学应尽量淡化理论知识传授的痕迹,让学生在感受、探究、创新过程中主动提出对学习的需求,感动于音乐所带来的美．从而真正感悟生命的真谛,实现美育的教育观。     

浅谈语文教学的情感教育

当前,我国九年义务教育正在经历从应试教育向素质教育的转向,这应该说是教育的一大进展,但仍严重存在偏重学生的知识传授而忽视学生情感体验层面的培养与发展的问题。其实,教学过程自始至终都有教师、学生的情感流动,