“探究加速度与力和质量关系”实验中2个质量的关系

“探究加速度与力和质量关系”实验的基本思路是,通过控制变量法分别探究质量不变时,加速度和外力的关系以及外力不变时,加速度和质量的关系．其中质量和加速度较容易测量,但是对于外力的测量,不同的实验设计,测量的方法不同,对小车质量和重物的质量关系有着不同的要求,需要学生对实验的原理有清晰的认识．     

以探究加速度与力、质量关系的实验改进为例谈力学实验的创新

传统的探究加速度与力、质量关系的实验中,近似认为砝码与砝码盘的总重力的大小就是小车所受到的拉力大小,随着砝码的增加这种近似处理所产生的误差也会增加;另外,认为小车所受的拉力为小车的合力的前提是平衡摩擦力,如果摩擦力没有被完全平衡也会引起实验误差.本文将重点从加速度的测量、合力的提供两个方面进行实验的改进和创新.     

对“探究加速度与力和质量的关系”复习活动的设计

1复习课题——“探究加速度与力和质量的关系＂1．1复习目标（1）深刻理解测量合外力的思想方法。（2）熟练掌握图像法处理实验数据的方法。（3）会分析实验误差的形成原因。（4）感悟创新型实验的设计思想,掌握解题方法法。     

实验：探究加速度与力、质量的关系

本文以复习旧方法的方式对实验探究加速度与力、质量的关系进行了教学设计．体现了以学生为中心的新课程思想。     

探究加速度、质量与力的关系实验方案的改进

在探究加速度、质量与力的关系的探究实验方案中,用重物的重力近似代替小车加速过程中的合外力,引入了系统误差,容易对学生产生误导。通过物体的平衡条件和弹簧秤,很好地解决了这一问题,提高了实验的精度。     

基于Phyphox的“探究加速度与力、质量的关系”创新实验方案

手机物理工坊Phyphox能够调用手机内置加速度传感器,实时显示手机加速度数值。在手机上端通过弹簧竖直悬挂手机,手机下端通过细绳栓接小桶,整个装置处于静止状态。若突然迅速向上托起小桶,通过Phyphox可以读出手机在这一瞬间的加速度数值,通过电子秤可以测出手机、小桶、重物、配重片等物体的质量。小桶和重物的重力代表手机受到的合力。采用控制变量法即可定量探究加速度与力、质量的关系。     

＂探究加速度与力、质量的关系＂创新设计

2009年在浙江省高中物理教师新课程教学能力比赛中,考核教师实验操作和设计能力中出了这样一道题：探究加速度与力、质量的关系。要求说出多种演示的方案（最好有自己的方案）,并分析不同方案的优缺点以及保证实验成功要注意的问题。     

对“探究加速度与力、质量的关系”实验的思考

我和同学在老师的指导下做了“探究加速度与力、质量的关系”的实验（如图1）,实验过后,我们对教材上的原设计不尽完美之处,提出了新的方案．在此与广大同学探讨．     

探究加速度与力、质量关系实验的几种方案

研究近年各地模拟试卷和高考试卷,可发现在“探究加速度与力、质量的关系”这个实验中出现了多种设计不同的方案,概括起来有以下三种．     

创新实验思路培养物理探究能力

在当今科技称王的时代,学生实验技能越来越受到大家的重视。对学生实验技能的培养对学生实验方法的引导一直是教师与学生共同努力的点。物理学习中最重要的就是培养学生的实验能力,因为无数的物理学知识基本都是在实验的基础上完成的。在物理学的学习中占有重要位置,尤其是对中学生来说,正是学习物理的黄金阶段,扎实的知识储备为将来从事研究奠定良好的基础,只有在初高中实验能力的培养之下,才能够在未来学习物理中游刃有余。     

“探究加速度与力、质量的关系”实验的探究

现用普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1（人教版）第4章第2节实验“探究加速度与力、质量的关系”中,关于怎样测量（或比较）物体的加速度时提到：在这个实验中也可以不测量加速度的具体数值,测量不同情况下（即不同受力时,不同质量时）物体加速度的比值就可以了．怎样测量加速度的比值呢？     

探究加速度与力、质量的关系——关于实验中平衡摩擦力问题有待商榷

所有教参中对于人教版《物理》第二节“实验探究加速度与力、质量的关系”中的平衡摩擦力问题都一致认为：1．需要对小车平衡摩擦力;2．不管小车总质量是否变化,车的重力沿木板向下的分力始终与摩擦力平衡,不需要重新平衡摩擦力。但本文作者与学生一起做学生实验时发现．当小车总质量发生变化时,小车的重力沿木板向下的分力与摩擦力不再平衡。作者对此进行了研究．与大家一起探讨。     

“探究加速度与力、质量的关系”实验创新教学实录

牛顿第二定律是动力学的核心规律,学生通过实验探究加速度、质量、力三者的关系,满足了学生的好奇心和求知欲,学生先学习教材中的实验设计思路,明确实验的原理和基本方向,再自行设计并展开自助式实验,为学生创造环境,学生在实验中学会像科学家那样思维,自己构想实验方法,从物理现象的观察和物理实验的研究分析中归纳出结论,使学生的思维得到训练。     

“探究加速度与力、质量的关系”实验方案的述评与改进

通过探究现行教材中“探究加速度与力、质量的关系”实验方案的优势与不足,进而剖析期刊文献中改进方案的主要问题,基于滑动摩擦力创新实验方案。     

对“探究加速度与力、质量的关系”实验的几个问题的解释

对"探究加速度与力、质量的关系"实验,学生经常有一些问题弄不透彻,其中有关于实验条件的、实验操作的、实验数据处理的等等。这些问题应整理起来详细分析,使学生清晰。     

探究加速度与力的关系实验改进

现行人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》(必修1)第71页探究加速度与力的关系实验装置如图1所示。该实验采用控制变量法:要求先控制小车的质量m不变,待平衡桌子的摩擦后再改变砝码盘中砝码的数量,以改变小车受到的拉力F,用打点计时器打出的纸带计算出不同拉力作用下的小车加速度a,再以a为纵轴、F为横轴建立坐标系,     

小学家长会创新思路思考与探究

小学阶段是学生人生观形成的重要时期,也是学生习惯养成的关键时期。要想帮助学生得到身心上全面的发展,就需要家庭与学校相互配合,携手合作。家长会作为学校与家庭之间沟通联系的桥梁,必须受到教师与家长的重视。通过家长会的召开,教师可以了解学生在家里的行为生活与学习状态,同样家长也能及时掌握学生在学校的学习与生活情况。     

“加速度与质量和力的关系”探究实验方法谈

物理是一门实验科学,实验既是物理的重要内容,又是物理研究的重要手段。《探究加速度与质量、力的关系》实验是新课程实验考查的重点和热点,这一实验可以从实验设计、实验步骤、实验数据处理、误差分析等诸多角度设置问题,检验学生的综合实验能力,能很好地凸显新课程的教学要求。     

关于消除“探究加速度与力、质量的关系”实验中系统误差的探讨

探究加速度与力、质量关系的实验,是最基本、最重要的实验之一,现行教材中的实验装置如图1所示．