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在构建“人类命运共同体”的背景下,我国社会正在步入公益时代。中小学生是未来社会的承担者,引导中小学生参与社会公益、通过培养公益心造就合格的社会公民,是公益教育的出发点。本研究从慈善公益、人际公益、环境公益、科学公益等方面进行问卷设计与调查分析,呈现中小学教师对学校公益教育的态度、认知与行为方式等。在此基础上,提出“拓展中小学德育课程内涵,将公益教育与德育有机融合起来;加强中小学公益教育整体设计,使公益教育活动化;密切中小学与家庭、社会合作,将学校公益教育引入家庭、社区”等建议。 相似文献
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采用随机抽样法,通过对北京、新疆、河南、四川等地的1090名中小学教师进行问卷调查,了解其对不合格教师标准、处理程序和处理困境等方面的认识。结果发现,中小学教师对于不合格教师标准的认识,更为看重道德和心理健康方面的缺失,而不看重技能方面的缺失;中小学教师认为当前处理不合格教师存在的最大问题是对不合格教师的认定缺乏统一的标准以及处理不合格教师的相关法令不具有实际操作性;中小学教师不赞同将解聘不合格教师的权力下放给学校和定期对教师进行考核。教育管理者应确定不合格教师认定标准,制定具有可操作性的教师解聘法律法规,构建教师心理健康维护机制,提升教师整体质量。 相似文献
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新疆中小学民族教师语言态度调查 总被引:1,自引:0,他引:1
文章通过设计问卷、抽样调查、归纳总结的方法,对参加双语教师培训的部分教师从学员的基本情况、对民汉双语及双语教育的态度、双语教师的培训、双语教育的现状四个方面进行调查,以期为新疆的双语教育和双语教师教育培训政策的制定提供参考依据。 相似文献
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教师的工作态度是学校管理活动中经常遇到的一个心理问题,它对教师的心理和行为具有指导性的深刻的影响。教师具有何种态度,将会影响到他对待周围的人或事以及教育教学的行为方式。对于学校的工作,持积极态度的教师一般会作出积极的反应;而持消极态度的教师则可能产生拖延甚至对抗的反应。教师工作态度对教师管理的有效性具有极大影响。学校管理者必须善于通过对教师的外在行为分析,了解其态度性质,帮助教师树立正确的工作态度,改变他们消极的工作态度。这是学校管理者的重要职责。一、教师态度的成分与功能分析管理心理学的研究表明… 相似文献
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教师的教学效能直接影响到教师对教学活动的组织及对教学活动的坚持性,也会影响到教师对教学困难的态度、教学时的情绪状态进而影响教学效果。为从整体上把握教师的教学效能(包括教师的专业发展态度、教学有效性、职业倦怠、个人效能感和学习文化)状况,我们进行了这方面的深入调查和统计分析,并在此基础上提出了几点建议。 相似文献
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中小学教师职业态度调查与分析 总被引:2,自引:0,他引:2
教师的职业态度直接决定着教师的职业行为,间接制约着素质教育的发展水平。当前中小学教师职业态度的状况,与运转机制、思想教育、社会地位有直接关系。 相似文献
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对部分中小学教师聘任制认知的调查结果显示:教师聘任制总体认知和心理安全认知水平不高,仅达积极性认知范畴的低限;教师权益认知水平较低,介于积极性和消极性认知之间;教师发展认知水平一般,略高于积极性认知范畴的低限;教师聘任制总体认知、权益认知和发展认知在学校类型、学校等级和学历等方面都存在显著差异;教师权益认知在职务方面差异显著;心理安全认知在学校等级上差异显著。 相似文献
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中小学教师对建构教学的态度的调查与分析 总被引:2,自引:0,他引:2
本研究调查分析了266位中小学教师对教学的态度与看法,结果表明:大多数中小学教师对建构主义理论及建构教学的具体运作方式不太了解;但总的来说,对建构教学的看法颇为积极;对建构教学较为担心的几个问题,除学生的发表能力外,其余均为一些技术性问题;同时在对建构教学优缺点的看法上,存在明显的中、小学与城乡差异,而性别差异并不明显。最后,对建构教学在基础教育中的推广提出了几点意见。 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(5):17-23
采用问卷调查法对北京市中小学502名新任教师的职业认知与职业认同状况进行调查。结果表明:(1)除收入外,新任教师的职业认知总体比较积极,职业认同度较高;(2)担任班主任的新任教师职业认知更积极,但如果有再次选择机会,他们选择教师职业的意愿更低;(3)本科学历的新任教师比硕士及以上学历的新任教师职业认知更积极,职业认同水平更高;(4)毕业于非师范类院校的新任教师表现出更积极的职业行为倾向,更喜欢教师这一职业。基于此,建议学校和各级教育管理部门给新任教师安排诸如班主任等"重要"工作岗位,并完善管理机制,持续为新任教师提供更科学、系统的专业支持和情感支持;尽可能为高学历新任教师提供更多的展示自我、成就自我的发展机会和平台;师范院校应对师范生开展准确科学的职业认同教育,让他们形成对教师职业的恰当认知。 相似文献
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中小学教师的认知开放性主要包括认知广泛性、思维发散性、感知敏锐度、求新内驱力、信念合理化、抗认知闭合等六个方面。它既影响教师自身发展和教育教学行为,也影响学生创造力的发展。高等师范院校是培养中小学教师的主要场所,进行高等师范教育教学理念与方式变革,从开放、融合的认知高度,有意识地培养师范生的认知开放性,十分必要。因此,应大力倡导师范教育教学改革,进一步转变“学生意识”,重构课程内容,变革教学方式,拓展发展空间,以此不断培养师范生的认知开放性。 相似文献
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现代教育技术的应用能够有效地推进学校教育信息化,促进教育的改革与发展。教师的教育技术态度和行为是决定教育技术能否普及并促进教育教学改革和发展的重要因素。每一位教师只有以积极的态度接受和肯定现代教育技术,并在教育教学行为中广泛应用现代教育技术,充分发挥其优势,才能有效推进学校教育教学改革,提高教育教学质量。本文重点分析探讨了影响教师教育技术态度与行为的主要因素,提出了促进教师教育技术态度与行为一致性的有效途径。 相似文献
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一、问题提出教学是由教师、学生及教学内容等多种因素所组成的复杂活动系统,这一系统会受到来自多方面多种因素的影响,而教师的教学认知则是影响教师教学的最直接也是最为基本的因素,其他各种因素对教学的影响,主要是通过教师的认知活动得以反映的。而且,教学活动本身是以教师的认知为其主要功能的活动,无论是对教学对象的了解还是对教学内容的理解,抑 相似文献
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近年来,中小学生校外辅导现象越来越普遍,人们对校外辅导市场的关注也越来越高,校外辅导已经对教育、经济和社会产生了广泛的影响.笔者通过对中小学生家长对校外辅导的认知与态度这两方面进行调查研究,深入了解校外辅导发展现状和存在的问题,希望能获得有针对性的解决方法,对促进校外辅导市场的良性发展能够有所帮助. 相似文献
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霍晓夏 《江西电力职业技术学院学报》2022,(8):145-146+149
课程思政是思想政治教育理论课主渠道的拓展和延伸,是当前建构高校“大思政”教育格局的重要内容。通过对高职院校教师“课程思政”认知态度及实施状况的调查研究,分析存在的主要问题,探索高职院校课程思政建设的路径,旨在助力高校更好地开展课政思政。 相似文献
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王彦才 《高等师范教育研究》2014,(2):28-32
中小学教师的无序、单向流动导致优质教师资源过于集中,不利于教育的均衡发展和教育质量的全面提高。政府应当对教师流动予以宏观调控,加强教育省级统筹,提高农村学校的吸引力,改革教师编制和人事管理制度,建立教师交流激励机制,以制度引导区域内教师合理流动。 相似文献
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通过对江西省50所中小学体育教师的基本情况进行了问卷调查,并特别就其职业态度进行了深入研究,进而从激励机制、思想政治工作、自我教育等层面提出对策性建议。 相似文献