人教版小学数学教材中蕴含的数学文化

文章探讨人教版小学数学教材中蕴含的数学文化,主要从数学家的故事、数学发展史、中国古代典籍《九章算术》、数学的广泛应用这四个方面来阐述。     

小学数学教材应用少数民族数学文化的现状与思考

少数民族数学文化是少数民族同胞创造的与数学有关的一切物质产品和精神产品的总和。它在小学数学教材中的应用具有重要意义,不仅能传承文化,还能发挥其教育价值。文章统计分析了我国小学数学教材中少数民族数学文化应用的现状,并提出了五点建议：应用总量应增加、应将数学文化的＂教育价值＂凸显出来、挖掘更多民族的数学文化、应用应分布于＂四大学习领域＂。     

小学数学教科书中数学文化板块的教学策略——以西师版教材为例

数学不仅是一门科学,而且还是人类的一种文化。随着课程改革的不断推进,小学数学教学开始更多地关注学生的人性,注重将数学文化融入课堂,各版本的新教材也已经将数学文化作为新的教学要求融入其中,以西师版最新教材为例,探究教师对数学文化板块"你知道吗?"的不同使用策略,以及引导学生学习数学文化内容的方式,以期不断提升数学文化的育人价值。     

让数学融入学生生活——基于核心素养视角下的小学数学教学策略分析

随着教育改革的不断推行,现代教育越来越重视对学生学科素养的培养。个人能够适应瞬息万变的世界,获取信息,获得新的知识,这是至关重要的。在教学的各个阶段,要提高数学教学的质量,就必须识别和发展数学素养。小学数学作为一门小学学习阶段中的主要学科,对于小学生综合素质能力发展等方面的学科素养的培养有着不可小觑的作用。     

关于“数学是什么”的思考

"当人们发现一对雏鸡和两天之间有某种共同的东西(数字2)时,数学就诞生了。"(英国数学家罗素语)那么数学是什么呢?高斯说:"数学是科学的皇后。"伽利略说:"数学是上帝用来书写宇宙的文字。"爱因斯坦说:"这个世界可以由音乐组成,也可以由数学公式组成。"数学身份尊贵,地位显赫,无之不可。"科学皇后""宇宙文字""世界组成"都是诗化的语言和比喻的描述,从学术的角度上,并未回答出"数学是什么"。     

小学数学教材伪回归生活现象初探

小学数学教材伪回归生活现象就是教材内容在安排上和学生的实际生活经验不符合,尽管新课程改革背景下,我们提倡小学数学教学回归生活,但是我们在教学实践中可以发现,小学数学教材在内容安排上其实存在伪回归生活的问题,尽管安排了生活实践内容,但是其实和小学生的生活经验和兴趣不相符合,这样的回归生活缺乏实效性。因此笔者将在文章中分析小学数学教材伪回归生活的原因和具体现象。     

让数学融入学生生活——基于核心素养视角下的小学数学教学探究

现今数学教学提倡我们在小学数学教学中向生活化发展,从生活中来,到生活中去,更加注重学生的生活体验和数学思维逻辑的培养,而当前《义务教育数学课程标准》提出数学的核心素养,强调人人都要接受数学教育,在数学学习中获得良好的发展,加强学生学习数学的基本技能和数学生活经验的提高。对于我们小学数学老师来说如何将数学融入生活,将核心素理念养贯彻到小学数学课堂的教学中,需要我们不断探究。     

小学数学教材中的极值问题

九年义务教育教材的一大特点 ,就是渗透了现代数学思想和方法 ,如集合、函数、对应等。小学数学教材中的一些思考题 ,就明显地渗透了函数、极值的思想。下面举几例教材中的极值问题。例 1　用 3、4、5、6、7、8六个数字组成两个三位数 ,使这两个数的乘积最大 ,应怎样排列 ?(人教版九年义务教材第七册第 6 2页思考题 )分析 :根据题意 ,必须明白以下两点 :①要使乘积最大 ,排列出的两个三位数应是最大的 ;②要使两个三位数最大 ,这两个三位数百位上应是 8和 7,十位上应是 6和 5 ,个位上应是 4和 3。从而 ,可以排出两组数 :86 4、86 3、85 4、8…     

基于数学活动经验内容的小学数学教材分析策略

在新课程标准的不断实施下,小学数学教学效率的提升和学生核心素养的培养变得尤为重要。数学教学目的不仅是为了学生的学习结果,而更多的学习过程,在数学学习的过程中让学生获得数学活动经验,掌握基本数学知识和技能,不断提升自己,不断完善自己。所以,从这个角度出发,并结合数学教学经验,基于数学活动经验内容的小学数学教材分析提出了一系列策略,希望能更好地促进小学数学教材分析效率,提升小学生的数学学习效率和学习兴趣。     

开发小学数学教材题例

教材题例的学习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体。教材题例的开发主要指教师结合实际情况,特别是联系学生生活实际和学习实际对教材进行灵活处理,充分挖掘教材题例的功能,适当调整、重组、活化、拓展、延伸,     

让数学融入学生生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学

随着我国教育事业的不断发展,学科核心素养问题历来都是各个教学阶段和各个学科的教学重点。尤其在小学数学这样一门与学生生活联系的学科中,更是提出要在核心素养的视角下来进行生活化教学,因此本文重点讲述了当前小学数学学科应有的核心素养,进而以此作为教师教学生活化的依据,提出一系列有效的教学策略。     

用现代数学解决小学数学教材中的疑难问题

小学数学虽然很简单,但由于它与现代数学基本上是特殊与一般的关系,它们往往互相渗透、互相包含,因此在小学数学中几乎处处隐伏着一些疑难问题,而这些问题常常需要用较高深的现代数学知识才有可能解决。了解这一点,对理解小学数学教材,培养创新型人才,无疑是十分有益的。下面按低年级到高年级的次序举一些例子。如:在一年级的暑假作业中有一个猫捉老鼠的问题,如图所示,共有九个房间,每个房间有一只老     

基于数学文化,构建高效课堂——谈小学数学课堂整合中的数学文化

在建构小学数学高效课堂时,教师不能局限于数学知识与解题方法的教学,更要注重数学文化的渗透和传承.本文从数学文化的内涵探索出发,分析了数学文化在小学数学课堂建构中的价值,并探索了数学文化与高效课堂的整合策略.     

基于数学素养提升视角的小学数学拓展课程实施探究

随着经济科技的发展数学素养在小学数学中的地位越来越显著。越来越多的教育工作者基于数学素养提升视角对小学数学拓展课程进行了研究。由于新课改的深入召开,小学数学的教学方针也发生了很大的变化,针对小学生特殊的生理和心理年龄教师也应该转变教学策略。笔者以新课改为大背景、以最新课程大纲为宗旨、以数学素养提升为视角对小学数学拓展课程实施进行探究,希望各位同僚在阅读之后能够提出自己宝贵的意见,共同推动教育事业发展。     

构建数学生活的美好乐园——浅谈生活教育在小学数学中的运用

生活教育理论告诉我们,生活就是教育,数学源自生活,并且服务于生活实践。特别是当前新课改的实施、素质教育的提倡,使得越来越多的教师侧重数学生活教育,进而构建数学生活的美好乐园。文章基于小学数学教育,谈一谈生活教育在平时课堂教学中的应用,进而为广大工作在一线的数学教师提供参考。     

基于数学课程标准的小学数学教材调查分析

第八次基础教育课程改革倡导教师“用教材教”,而不是“教教材”．新教材使用至今10多年了,为了解教师对教材使用情况,调研了天津市河西区与郑州市金水区的523名小学数学教师,结果表明：教材能够比较好的体现数学课程标准的要求;注重对学生创新精神和实践能力的培养;内容丰富,容量恰当;难度基本合适;教材能够有效指导教师的教学;教材外观漂亮,出版服务比较好．结论教师总体认同教材,认为教材富有特色,尚需进一步改进．