优秀生的“烦恼”

我是班长,在班里学习成绩名列前茅,许多同学都羡慕我。可是,我也有我的烦恼。每当我出现小失误时,就会受到父母和老师的严厉批评,会听到同学们的一片嘘声。这令我无比烦恼,我也是人,我也会犯错误,可在他们眼里,好学生应该是多揍的。     

关注“不起眼”的学生

作为老师，尤其是班主任老师，应对学生一视同仁。不可忽视或冷落你不喜欢的学生，特别是班里的一些特殊学生或者叫做弱势学生。作为学生，能碰到一个好老师可谓是终生难忘。对于有些学生来说。老师若能给予特别的关心和爱护，可改变他们的命运。老师对学生关注多少对学生的内心往往产生很大的影响，也影响着学生的成长走向。一般说来，教师有三种态度会对学生的学习和健康成长产生消极影响。一是忽视，二是轻视，三是偏爱。忽视与轻视都反映出教师对学生关注不够，了解不多。     

“不起眼的地方”讲评

【作文题】(2011年山东省临沂市高三教学质量测验考试)阅读下面的文字,根据要求作文。生活中总有一些不起眼的地方。人们往往不去注意,不去关心,甚至会忽视,但是这些不起眼的地方,往往会出人意料地发出明媚的光芒,绽放人生     

优秀生的“忧”点

优秀生学习能力较强,学习习惯较好,是班级中的“优势群体”,老师们往往很放心,对他们的一些小毛病、小缺点,也就睁一只眼,闭一只眼。但多年的教学工作使我越来越深刻地感受到,成绩优秀的学生同样存在许多不容忽视的“忧”点,不可放任自流。     

优秀生“病情”诊断书

拜读了刊登于 2000年 11月《山东教育》小学版“卷首篇”胡美山校长的大作——《关注优秀生的心灵》一文之后，感想颇多。结合多年的教育教学实践及体会，特给部分优秀生的共有“病情”开出如下诊断书，以向广大教师求得治疗“处方”，救救我们的孩子。 “病症”之一：学习优秀，身体畸形。部分学习尖子的外形或像“豆芽”，或像“肉墩”、或像“罗锅”，走起路来或大汗淋漓，或气喘如牛，或摇摇摆摆，或踉踉跄跄。 “病症”之二：妒忌心重，部分学习上的优秀生因长期受到宠爱，私心太重，名利至上，心胸狭窄，总想独霸“武林”。在学习上常…     

不完美的“优秀生”

“优秀生”由于学习刻苦,成绩突出,工作能力强,遵守纪律等特点,会受到任课老师的重视和同学们的羡慕。莫名的优越感会使他们飘飘然,不能正确地评价自己。一部分“优秀生”会过分自尊、自信甚而自负,偶遇挫折就会丧失信心。从事班主任工作多年,我认真思考,积极尝试,积极探求“优秀生”的培养之路。     

关注“优秀生”的成长

<正>身兼数职的优秀生小袁同学做出了令老师觉得难以理解的举动:作为辩论社社长,选用老师认为不合适的辩题,且在老师劝说下仍然固执己见;作为优秀辩手代表学校外出参加辩论赛时,没有任何请假手续,也没有经过班主任的同意便随意外出、随意不上课……从中我们可以看出,尽管小袁学习成绩优秀、个人能力强,但比较缺乏规则意识和责任意识,出现种种令人不解的行为。反思这一     

正视班里的“优秀生”

老师们对学习好目一听话乖巧的学生往往偏爱有加,有时甚至宠着、惯着、护着,怎么看怎么喜欢,就算发现他们身上有缺点,也会大事化小,小事化了,小痛不痒地说几句,生怕他们受了委屈。评选各类好学生时,老师们也总是想尽各种办法给他们开绿灯,就因为“这是好孩子,评不上多可惜呀”。老师们的心情可以理解,但做法值得讨论,让“优秀生”成为教育的盲区,只会使这些“好孩子”被宠出“骄”气和“娇”气,使他们认为自己完美无缺．从而不能主动发现自身存在的缺点,更不能主动加以调整和改进．“优秀生”自身暴露的问题应该引起老师们的高度重视。     

我是不起眼的“中间层”

赵娜老师:您好!我是性格内向的四年级学生,学习成绩在班里处于中游,各个方面也都表现平平。虽然不是被老师夸奖的对象,但也不是排在最后的"小尾巴",于是我便称自己为可怜的"中间层":不被老师重视,不被家长表扬,也不被伙伴们关注。哎!想着想着我就自卑起来。到底该怎样摆脱现在的困境呢?     

关注“优秀生”的成长

在教育工作中,不仅要关注有着明显问题的学生,也应该注意那些“优秀生”,他们同样是不成熟的孩子,也有各自的弱点,需要我们的引导和帮助。     

优秀生还需“优育”

目前,差生的教育受到越来越广泛的注意,这是教书育人工作的可喜进步。但是,有些人却由此而产生一种错觉,似乎优秀学生的教育问题已经解决或无需多费心血。其实不然。我们不是常常听到一些老师因昔日苦心栽培的好学生如今见面却昂首不顾而愤懑难平的怨言吗?我们不是也常常看到某些深得老师嘉许的优秀学生违纪违法的报道吗?可见,在重视差生转化研究的同时,有必要反思和改进一下优秀生的教育问题。     

当优秀生遭遇“失败”

计算机兴趣小组开班了。我对学生说：“想成为高手,最有效的学习方式就是自学。你可以借助网络教程、课本、参考书、伙伴讨论等方法进行自学,如果通过以上方法还是找不到解决问题的办法,也可以向我求助。”     

优秀生还需“优育”

后进生的教育问题受到越来越广泛的注意,有些人却由此而产生一种错觉,似乎优秀学生的教育问题已经解决或无需多费心血。其实不然,我们不是常常听到一些老师因昔日苦心栽培的好学生如今见面却昂首不顾而愤懑难平的怨言吗?我们不是也常常看到某些深得老师嘉许的优秀学生违纪违法的报道吗?可见,在重视后进生转化的同时,有必要反思和改进一下优秀生的教育问题。     

关注“优秀生心理综合症”

笔者从教十多年,不止一次地接收从重点中学“休学”后转来的优秀生,在与这些优秀学生的长期接触中,包括教学接触、日常观察、谈话以及对待考试、成绩等方面,我发现,这些“品学兼优”的学生中,有不少人的心理发展并不健全,或者说存在着一定程度的心理缺陷和误区,他们在心理和行为上都存在困扰和问题,专家们把它们概括为“优秀生心理综合症”。     

警惕“优秀生”心理失衡现象

去年12月19日,山东省济南市某重点中学一初一女生在自家12楼天台跳楼自杀.这个女生的自杀引起了学校和家庭的震惊.她的班主任老师说,这名学生成绩优秀,平时能团结同学,尊敬师长,是个不错的孩子,真没想到会出这样的事.处理该起事件的派出所的警察说,他们处理的有自杀倾向的青少年多是成绩比较优秀的学生,为一点儿小事就想到自杀.     

给“不起眼”的孩子锻炼的机会

在地区幼教分会举办的幼儿运动会上,拍球比赛正在紧张地进行着……只见我班范瀛小朋友不慌不忙,全神贯注地拍着,皮球在她的手里上下有节奏地跳跃着。她拍球的技巧是那样的娴熟。真棒!一分钟拍了一百多下,获得了二等奖。手拿奖品,她的小嘴笑得可甜了,鼻尖上的汗珠更增添了几分稚气。望着她那张笑脸,使我回想起往事…… 原来,范瀛小朋友在班上是个“不起眼”的孩子,看上去有些娇弱,性格内向、胆小,遇到什么事不争也不抢。对于这样的孩子,往往易被教     

“优秀生”也需要心理保健

心理学研究表明：＂优秀生＂通常富于进取精神,学习刻苦勤奋,具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。他们能自觉地克服学习中的困难,坚持学习,并形成自己的一套学习方法。但另一方面,由于成绩优秀,他们听到的多是赞誉之辞,得到的是家长和老师的宠爱,看到的是同学们羡慕的目光,久而久之,容易出现骄傲自大、自鸣得意、目空一切,对集体自私消极,甚至对老师不尊敬,     

做好优秀生的“挫折”教育工作

又是一年一度的“六一”儿童节，学校要求编排参加文艺汇演的舞蹈。我向全体学生宣布：“根据舞蹈要求，这次领舞由小红同学担任。”一时间同学们的目光全都集中到了以往担任领舞的小丽身上。只见小丽把头低得都跟桌子一样平了，脸红得像块红布。接下来的日子，小丽变得沉默寡言，排练时也神情眺惚的，甚至有时不参加排练。案例中的小丽认为自己会毫无疑问地当上领舞，