试论情境认知理论对初中英语语法教学的影响

语法教学是初中英语教学不可分割的重要组成部分,也是初中英语课堂教学的重点和难点。但是,当前我国初中英语语法教学方式的单一性和枯燥性,使得初中学生的语法学习兴趣和积极性受到很大程度的损害。本文对情境认知理论在初中英语语法教学中的应用进行分析讨论,提出在初中英语语法教学中实施情景教学时的注意问题,希望对提高我国初中英语语法教学效果起到一定的强化作用。     

论提高初中英语语法教学有效性的策略

<正>语法在英语教学中占据重要地位,是初中英语教学的基础,对于提高学生的英语综合能力有着重要影响。因此,本文结合当前初中英语语法教学现状,提出几点语法教学研究策略,希望能为初中英语语法教学提供借鉴。1.引入实物创设情境,激发学生学习兴趣语法学习需要真实的语境和情境,这样才能帮助学生顺利进入情境,并在情境学习中熟练掌握英语语法的应用方法。因此,作为英语教师,要借助实物创设     

初中英语语法教学之我见

本文阐述了初中教师在使用牛津初中英语（Fun with English！）这套新教材中英语语法教学现状,提出语法需要教,但必须优化教学方法,即：在情境中教初中英语语法,用公式教初中英语语法。     

初中英语“渗透式”语法教学例谈

在初中英语教学体系中,语法教学一直占据着非常重要的位置。在"学为中心"的教育理念指导下,初中英语语法教学应立足于学生的认知实际,通过渗透的方式,将教学渗透到教学情境之中,将抽象的语法知识直观地展示在学生面前;将教学渗透到儿歌之中,增加语法知识的趣味性;将教学渗透到对话之中,增强学生语法知识的实际运用能力。     

借助情境教学法 促进初中英语语法教学

语法教学作为初中英语教学中的重要构成部分,在整个教学体系中占据着相当关键的地位,不过也是一项复杂又系统的工作。传统的初中英语语法教学模式已经难以满足当前的教学需求,不少教师为改善教学质量都在借助情境教学法的优势,且取得不错的效果。笔者针对如何借助情境教学法促进初中英语语法教学作探讨,同时提出一些合理化建议。     

认知语言学视角下的英语被动句语法教学

在我国英语作为外语的教学中,英语语法教学必不可少,而且具有十分重要的作用。该文阐明了如何将认知语言学基本理论运用于实际的初中英语被动语法教学中。从而进一步证明运用认知语言学理论进行语法教学是帮助学生理解,吸收并归纳语法知识的有效办法。     

情境教学策略在初中英语语法教学中的运用探讨

初中学生的认知水平相较于小学有了很大的提高,开展英语语法的学习也就更容易,初中英语教学,应该把语法当作教学的重点,学生能够掌握一定的语法,就能够让英语学习变得更加轻松,这是初中阶段提高学生英语水平的重要方法。本文提倡在初中英语教学中引入情境教学,希望能够提高初中学生学习英语语法的效率。     

初中英语多媒体辅助教学应用浅探

初中英语教学要突破传统的教学方式,就要引进多媒体技术辅助教学,培养学生的自主学习能力。从创建图画情境、创建生活情境、寻找语法灵感、巧用多媒体画面这几方面,提出了初中英语教学中多媒体辅助教学的应用方法,希望对初中英语教学的发展起到一定的启发作用。     

初中英语语法教学中情境教学法的应用

在初中英语教学中,语法教学是一项系统而又复杂的工作。为了确保语法教学质量,必须加强情境教学法的应用,这样才能提高教学成效。基于此,作者对初中英语语法教学中情境教学的应用进行了探讨,旨在与同行进行教学上的交流,不断提高初中语法教学质量,为整个英语教学质量的提高注入活力。     

浅谈英语语法教学中的情境创设

初中英语语法教学情境的创设有利于活跃课堂气氛、提高课堂效率。本文对情境创设的定义、意义、注意点以及教学情境的创设在初中语法教学中的应用进行了探讨。     

运用情境教学策略,提高英语语法教学的有效性

本文针对目前初中英语语法教学偏重讲解,实效性低甚至无效的现象,介绍了笔者在语法教学中创设情境,激发学生学习语法的兴趣,并从6个方面阐述了情境教学的实施策略。     

基于建构主义理论的初中英语语法教学初探

本文结合具体教学案例探讨了建构主义理论指导下的初中英语语法教学的基本特点,提出了"感知—归纳—练习—运用"的语法教学过程,强调了情境创设、主动发现、互动交流、意义建构、交际运用等在语法教学中的积极作用。     

新课程理念下初中英语有效教学情境创设策略

文章以英语教学情境为主题,依据情境认知理论,从创设游戏情境、问题情境、实物情境、表演情境、生活情境等几个方面阐述了初中英语教学中有效教学情境创设的策略。     

英语语法教学方法优化

初中英语语法在整个初中英语学习阶段占有重要的地位,语法要教,但必须优化教学方法。本文通过对农村初中英语教学现状的分析,借助语言学习理论及其对外语教学的意义,明确英语语法教学的地位,提出了在新课标背景下优化教学方法,从而达到优化初中语法教学的目的。     

浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策

当前初中英语阶段的教学改革已经逐步完善,构建了较为完善的教学体系,教学工作也更加符合初中阶段的学生认知水平,虽然当前英语教学现状良好,但是在英语语法教学过程中仍然存在着部分问题。对此,教师可在此基础上简要分析初中英语语法教学中存在的误区,并提出具体的解决对策,希冀有效提高初中英语语法教学质量与效率。     

丰富情境,灵动语法——谈初中英语语法教学中的情境教学

语法教学是英语教学的重点和难点,是英语的主要组成部分。提高语法教学质量,有助于英语教学质量的整体提高。作者以实践体会,以初中英语语法教学案例为例,简单谈谈初中英语语法教学中情境的使用策略,以期打造灵动的语法课堂。     

初中英语语法课情境主线和情境链的创设及建议——例析译林牛津教材8B U7 Grammar:passive voice一节区级公开课

语法知识的学习离不开语法项目所存在的语言情境。本文以一节区级语法公开课为案例,探讨初中英语语法课情境主线和情境链创设现存问题并提出改进建议。力求在真实、恰当的情境中实现形式、意义和运用三位一体的语法教学,调动起学生学习积极性,培养英语思维品质和学习能力,真正实现在实际生活中准确运用语言表达意义的目的。     

体验教学法在初中英语语法课堂中的实践研究

语法是人类语言使用中约定俗成的使用规律,英语语法的学习是初中英语课程的重中之重.传统的语法教学多为教师的单一讲授,学生只是进行死记硬背、呆板机械的操练.这种忽视语言运用能力培养的教育方法已经违背了新形势下对于英语实际实践能力运用的目标,因此,对于初中英语语法的教学理论和实践上,都应该进行积极有效的创新.本文深入探究了体验教学法在初中英语语法课堂教学中的具体实践方法,旨在激发学生学习兴趣,引导自我学习,帮助他们在真实的生活情境中灵活运用语法技能,实现英语的交际功能.     

探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学

英语作为初中教育教学的重要组成部分,不仅是教学的重点内容,还是教学的难点。尤其是英语语法的教学过程中,教师可以应用情境教学的方式来激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,促使初中英语语法教学的效果得到提升。基于此,本文就简单探讨了在初中英语语法教学中应该如何进行英语情境教学,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。     

原型范畴理论对初中英语教学的作用

<正>初中英语教学包括词汇教学、语法教学、文化教学等多个方面,对于学生来说,每一个方面都是极其重要的。在当今社会中,对于英语教学的要求主要体现在教学质量上,而素质教育的实施是在各方面教学的基础上来实现的。原型范畴理论是认知语言学提出的重要观点,而原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点,所有概念的建立都是以原型为中心。本文旨在探索原型范畴理论对初中英语教学的启示,找到符合人类认知规律的学习途径,并且在教学时能够根据该理论进行教学。根据此理论与英语