少年兒童隊與學生會,及民主管理問題——中央教育部初等教育司小學教育處郭林處長對天津小學教師的報告

同志們:這次教育局約我和同志們談談,事先有兩點說明。第一我对天津小学教育知道的少,所講的东西恐怕對大家帮助不会太大。第二我到教育部時间很短,今天我所講的只是个人意見,希望大家批判。我談兩個問題,一是少年兒童隊与学生會,二是小學民主管理。 (一)少年兒童隊與學生會的問題 先談少年儿童隊與学生會的問題。首先我講少年兒童隊發展情况,我國新教育已有二十多年歷史,所以少年儿童队与新教育是分不開的,其發展的情况分為三階段:     

關於組織培養學生集體舆集體觀念

蘇聯的教育家馬卡伦珂曾經在莫斯科福隆節区教师之家演講中意味深长的说到:“如果我没有一个統一的学校集體,我就不會工作。”他所指的這樣一個統一的学校集體是包括着:教師的集體与学生的集體兩個部份。现在只抽出关於學生集体這一個问题来与同志們研究討論。 無容置辯的,在學校教育工作中,對於组织培养學生集體与集体觀念是有着第一等重要性的問題。     

我怎樣結合日常生活經驗來講算術

在业校中教算術,對於有些較难的问題,如果能結合學員的日常生活經驗,用淺显明白的實例來讲解,收效是很大的。这不但容易理解記憶,而且因為所學的与實際的应用結合起來,還可以提高学員們學習興趣。下面就是我这樣來講算術的兩個例子,算不得什麼經驗,希望同志們予以指正。一、為什么要先乘除後加減呢? 我對這問題是這樣講的:     

關於目前高等師範學校和普通學校教學工作中存在的幾個問題和改進意見——華東師範大學蘇聯專家教育科學碩士傑普莉茨卡婭一九五五年一月二十日在教育部座談會上的發言

同志們: 在我今天的發言裏所要談到的都是大家所熟悉的一些問題,不過我認為必须把這些問題更加强調和明確一下。根據我在上海工作中所了解的一些情况和問題,提出我的看法和意見,這在某種程度上對諸位的工作可能有所幫助。一我們都知道教育在改造社會和在鞏固社會的基礎方面,起着極大的作用,所以學校工作對於整個社會的進步也就有着極重大的意義。如果忽視學校工作,那簡直是不可想像的,事實上也不會有人公開這樣表示和抱這樣的態度。正如大家所知,學校是為國家培養各種建設幹部的,而這些幹部在社會主義建     

摧殘兒童天真的偽善者

一個星期六的下午,陳先生教完第一節課後,就匆匆忙忙的跑到街上木器店裏買了一張大桌子,準備拾回家去擺擺碗盞、吃吃飯。回到校裏。孩子們有的唱歌、有的講故事,正在教室裏興高采烈地開週會唤趴邕M了門,就對班裏全體同學說:‘看誰勞動觀點最强!’話剛說完,就有兩名同學很有勁頭的舉起了小拳頭說:‘先生,我勞動觀點最强。’陳先生笑着對這兩位同學說:‘好,我早就聽說你們勞動觀點最强,跟我术,看看你們的表現。’說着,就走出了教室門。     

談談范紹韓先生的觀摩教學

一月六日下午,我校同仁范紹韓先生作觀摩教學,講授丁玲的’寄給在朝鲜的中國人民志願部隊‘一文,全市語文科初三以上的先生們,都參加了聽講。范先生在我校教學,認真負責,對業務與政治的學習,教材的準備,非常努力,是我等所素知的,與同學間的聯繫,群衆的關係都很好,這也是我們值得學習的。事後我校初三以上的幾位同人,曾經舉行座談會,討論了一次,關於范先生講授的方法與內容,我們有些意見願意提出來和大家商榷。主講者在未講授前,說明企圖要達到兩種目的:第一,依據課文的本身,進行思想教育,决不生硬的與政治結合;第二,體會作者的情感,以教師爲主導,傳達給同學,使同學通過藝術的形象,收到感性教育的效果。根據這兩個原則進行教學我們認爲是正確的。但是范先生在實際講授中並沒有能够很好的把自己的企圖體現出來。具體的總結起來,我們有下面幾點意見: 一、關於主題:我們覺得范先生没有很好的把握住主題,環繞中心思想進行講授,只是無重點的引証了一些事例。我們覺得本文的主題是歌頌讚美     

北京師範大學的任務和教研室的工作

这一個報告的思想性是很高的,所涉及的問題,許多都是帶根本性質的,雖然这是對北京師範大學講的,但對全國各高等學校,尤其是師範學院都具有同樣現實的意義。特发麦於此,希望引起全國高等學校的注意,在新學年開始後,最好組織討論,這對今後工作是會有很大幫助的。     

歡送畢業同學走上祖國建設崗位

當此祖國正在逐步實現社會主義工業化,逐步實現對農業、手工業和對资本主義工商業的社會主義改造的偉大歷史時期,當此第一個五年建設計劃正在勝利地開展的重要關頭,中國人民大學又有二千二百六十八位畢業同學,即將分赴祖國各個建設戰綫,光榮地走上經濟、政治、文化的戰鬥崗位,爲我國社會主義革命和建設的神聖事業,貢献出自己的力量。我們應該爲祖國的建設勝利祝賀!爲同學們的光輝燦爛的前途祝賀! 幾年來同學們受黨和國家以及蘇聯專家教育培養的結果,初步地體會了馬克思列寧主義的立場、觀點、方法和專門的業務知識,基本上完成了在高等學校裏的學習任務。現在正當同學們滿懷喜悅的心情將離母校的時候,希望大家注意以下幾個問題。     

到暑假再學習

「老師,貫徹勞動教育就是為了動員一部分學生參加勞動生產,對不對?」「對,我想大概對。啊,但我可不保險一定對,這或者是過渡時期的辦法吧!我弄不十分清楚,你還是去問問政治老師吧!我教地理,對政治懂的不多,我準備到暑假系統地把政治學一陣。」另一個學生來問這位老師:「老師,我們自然地理課本中關於『褶曲山』和『斷層山』兩部分,人民教育出版社不是已在『人民教育』一九五四年四月號作了重要更正嗎?怎麼您還是照原樣講呢?』「啊!重要更正?在哪里,你趕快把這個材料向同學們介紹一下吧!」接著又說:「到暑假我要把這些新的地理知識系統地學一學。」今天,教師要對學生全面負責。而上     

中國人民大學對教師工作日與教學工作量制度的實施初步概况

中國人民大學於七月中旬開始了對‘高等學校教師工作日與教學工作量辦法草案’的討論與實施。全體教師經過討論,一致認為:高等教育部當前提出規定教師工作日與教學工作量是十分適時和必要的。因為我們的國家目前正處在緊張的社會主義建設的過渡時期,作為一個高等學校的教師,在完成為國家培養各種專門人材的任務上必須表現出自己高度的積極性和責任感。正像一個教師所說:‘為了建設社會主義,在完成國家規定的工作定額(即工作量)面前,沒有任何理由表现膽怯。’教師們還聯系到兩種社會制度來認識工作量問題,他們說:‘舊社會人們以勞動為恥辱,新社會人們以勞動為光榮,教師工作量便是建立在勞動榮譽感的基礎上的。’正是基於這種認識,大多數教師便很自然地取得了思想上和認識上的一致。也還有少數教師由於他們原來担任的教學工作量很少,加上對規定工作量的意義缺乏深刻的瞭解,便把個人的提高與教學工作對立起來,因而產生了某些思想顧虑。但經過討論也都基本端正了自己的看法。通過討論,大家還認識到,在中國人民大學實施教學工作量制度的條件業已具備。這首先表現在:我們的教學組織、教學方法是根據蘇聯的先進經驗     

天津大學解决工程畫教學問題的革命辦法鼓舞了我

編輯同志: 天津大學在「三反」及教師思想改造勝利的基礎上,由該校機械系四年級十一位元同學組織工程書教學小組,解決了該校六個系大約二百多一年級同學的工程書課程問題(「人民教育」一九五三年二月號三三頁)。這一事實生動地說明了採取革命辦法。是可以解決當前教育上許多困難問題的。山東大學在教學問題上,也採取過不少革命辦法。就拿我個人來說吧:我自己是一個助教,從舊觀點看來,一個「小助教」絕不能講課,但是系領導方面卻破例讓我講「海洋化學」。起初連我自己思想上也搞不通:「咱們當助教的哪能講課?」「咱自己連普通化學也沒有學好,那能講「海洋化學」?「講了課學生也不相信」,因之思想上有點「怕」,「講就講,暫時代著吧,以後請到了     

北京大學新民主主義論教研組進行集體教學和培養教員的一些體會

一、從「單槍匹馬」式的講課到集體敎學 解放初期,我們學校的社會發展史和新民主主義論兩門課,都沒有專任的敎員;因此,敎員的流動性很大,到去年只剩下兩個敎課敎員和三個輔導敎員。當時,全校學習新民主主義論的學生共有一千三百餘人,分五班上課(僅沙灘區)。在這種情況之下,一切教學工作都是主講敎員單槍匹馬來搞,當講稿寫成之後,敎研組的其他同志因無教學經驗又缺乏理論上的準備,討論會上都很少發表意見。討論會經常寂寞得令人難受。主講敎員常常爲了準備講課材料、寫講稿、講課等,忙得寢食不安。至於講課,也是「單槍匹馬」「打通關」,從文學院到醫預,一星期連續講授三、四班;有時甚至一天講授六小時到九小時。後來,我們的教研組教員人數雖然增加到十八人(其中講師一、助敎一三、助理四),但是,除個別敎員有些講課的經驗外,絕大部分都是既無講課經敎,又缺乏理論上的修養,並且半數以上的敎員是沒有畢業新調到敎研組來的。     

切實改進教學方法

為了深入貫徹本校教育方針,去年七月和九月的校代會曾指出,在目前除應着重反對教條主義的倾向外,還應積極改進教學方法,包括教學的各個環節。首先要改進講授方法。我們在上學年經過對法律財政與政治理論課程十七位教師的檢查以及對馬克思列寧主義教師研究班的檢查,證明教學方法有一定的改進,但速度較慢,也不够全面和深入,還存在有教條主義傾向和形式主義傾向等不少的問題。根據今年暑期校長召集的系主任及政治理論教研室主任聯席會議的精神,指出除在編寫教材的內容上應密切注意結合國家建設實際與思想戰綫的鬥爭外,還必須從各方面切實改進教學方法。編寫質量较好的教材和改進教學方法這兩方面是互有聯系的,對這兩方面的任何忽視,都可能產生或助長教條主義的傾向。會議着重指出在講授中‘教師應根據教學大綱的範圍,對教材中的主要內容作透徹的闡述,主要的問题講清楚了,次要的問題只要簡單說明,全部問題即可迎刃而解。這也是毛主席教導我們的:研究任何複雜的過程、要用全力找出它的主要矛盾的方     

怎樣製訂地理科教學目標和蒐選補充材料

怎樣制訂教學目標 目前地理科,還沒有教學大綱,所以正確地制訂教學目標,對很好地掌握教學,保證教學效果,是非常重要的。過去我們封制訂教學目標的重要性認識不足,對教材體會也不深,因之,問題便不能在深入分析研究教材內容的基礎上去制訂目標。這種缺點不但表現在個人,就是小組研究也不太認真。本學期以來我組又認真地進行了檢查,發現我們在制訂教學目標方面主要存在下面幾個問題: 一、上學期會有一個階段,世界地理沒有制訂教學總目標,因此教師對本科教學所要完成的任務,心中無數,沒有方向,只好講到哪里算哪里。     

聖功女中兩個同學是怎樣轉變的

我是初二乙班導師,二乙这班,在本校是一個比较進步团结的一班,但是也有個別同學,學習不積极,對時事不關心,背後说怪話,但通過这次‘鎮反’学習,把她們带动起來了,特別是謝淑藺和伍小平。本班於三月下旬展开了‘镇反’學習,伍小平同学对於‘鎮反’的認識模糊,同時表現沉默冷淡,謝淑蘭同学因靠近趙文博、伍小平的關係,也无原则的講人道主义,敌我不分、仇恨不深、警惕不高、麻痺大意、對运动漠不關心,但在這一段學習后,这兩個孩子覺悟了,教育了自己,也教育了全班。     

怎樣使學生獲得鞏固的知識——在動物教學中學習蘇聯教學方法的一點收穫

學生能夠牢固地記住他所學得的知識,首先是和學生學習的自覺性與積極性分不開的。不通過學生的積極自覺的活動,單憑教師注入的知識,是決不會在學生記憶中留下深刻印象的。怎樣才會使學生自覺地積極地學習呢?第一必須使學生明確學習動物學的目的,使學生知道動物學的知識對祖國建設的巨大意義。使他們認識到學習這門科學的必要性,把學習當作自己的責任,並使這種責任感輿熱愛祖國的情感結合起來。只有用這種嚴肅的愛國主義思想作為學習的動力,學生們才會用堅強的意志克服學習中的困難,自覺地積極地學好這門科學。為了達到這種目的,我們不能滿足於僅僅講授教科書緒論中所指出的學習目的;而必須在全部教學過程中,也就是說,在每一節教材的講授中,都要使學生感覺到學習這種知識的目的。例如:「講疾病的傳播者」一課時,就要告訴學生:「有些動物能傳播疾病,為了保證我們的健康,必須研究它們的構造、生活方式以及和它們作鬥爭的方法……。」講「和農業害蟲作鬥爭」一課的時候,必須告訴學生:「……為了提高祖國農產物的收穫量,必須好好研究和農業害蟲作鬥爭的方法……。」這樣,通過每一課的講授,使學業對學習動物學的總目的有了     

我怎樣在歷史教學中提高同學的學習積極性

從自己的教課過程中,我感到如何启发同学对历史课学习的积極性,確實是一個很大的问题。有的同学说:‘歷史課最難,不好学。’也有的說:‘史實、年代太多,記不住,容易亂,’因此多数学生對历史課的学習兴趣不高。為了解决這個問題,自己在改進教學過程中,曾在這方面作了些努力,今願提出初步摸索的點滴體會,和同志們共同研究,並希望提出意見。关於怎樣在历史教學中提高同學的學習积極性的問題,我是從以下幾方面進行的。一使學生明確學習目的使同學明確學習历史的目的性,是提高同学学習积極性的根本辦法和首要前提,因為不論教師講得怎樣有興趣和富有吸引力,但僅僅這一點还不能养成学生完全自覺的学習歷史,凱洛夫‘教育學’曾這樣告訴我們:‘……對兒童的求學並非一切都得照着引起直接興趣的方法去作,也有許多事是應     

示啟的我給所學教人成

一年來我每次給職工同學上課,老不如給日校孩子們上課,心中坦然。同學們的流動性,時常又使我懷疑:‘是不是教學上有問题?是不是對他們沒有帮助?’爲此,經常征求同學們的意見,或作短時間的談話,雖然由他們口裡可以知道一些,但沒有具體不滿意的地方,所以使我非常不放心。後來我便研究怎樣才能更滿足學員的要求,我試探着用這樣的方法:在備課時,我時常這樣想:‘這篇作品的內容可能針對着那一部份同學,應着重那一方面,怎樣才能更好的抓住同學們的心理,經驗與需要’。因爲我對全班同學的工作大概都知道一些,所以在講的時候盡量結合其中一部份同學的思想。例如講我們是這樣走來的一文,在學員中有的是人民解放軍,親身打過游擊。在槍林彈雨中,流過血,殺過敵人,所以他的經過,恰恰與作品中的思想感情融會在一起,經過這些學員的啟示和詳細的解釋,就會引起全     

我對業餘學校教導工作的一点體會

我在业校當過一學期教員,一学期教导员,所以對业校的教員教导員工作,多少有些熟悉。現在雖然也担當了兩個多月的教導主任,但對全面教導工作來說,還是缺乏经驗。现在把我在這一工作得到的初步体会寫出来,希望大家指導。一、對過去工作的認識: 在我剛当业校教員時,因為對這個工作非常生疎,又沒有成套的職工教育方案可资遵循,所以感覺無所適從,唯一的補救辦法,就是多与同志們商量,交流教学经驗;多聽從领導上的指示,摸索教学方法。在那時搞教导工作的同志和教員們都缺乏经驗,因而领导与教员之间工作步驟便不一致。领导方面為了急於搞好学校,对教學要求過高,就感覺:‘教师们没有积極性,創造性,進步太慢了。’教員們為了搞好教學,希望领导上處處幫助,對     

蘇聯專家哲學博士費拉托夫教授對華中師範學院所提教學工作問題的解答報告

一 關於執行、貫徹部颁教學計劃問题我認為教師舆畢生對新的教學計劃、新的教學大綱、新的教材的掌握都感到困難這一估計,是正確而且符合實際情况的;尤其是在目前還缺乏完善的教科書的情况下,要執行新的教學計劃及新的教學大綱,確實是有困難的:這就要求教師具有高度的知識水平和教學藝術水平。過去,在蘇聯的高等學校裏也遭遇到一些困難,甚至此你們現在感到的困難還更大,但是,這些困難都在教師舆學生的共同努力下克服了。在中國的高等學校裏,這些困難也是可能克服的,因為你們有着很好的教授陣容和愛勞動、愛學習的學生。同志們提出的問題中,曾問到:蘇聯高等學校的學生在學習上是否有困難,是否有忙亂现象?蘇聯高等學校在教學工作方面雖然取得了很大的成績,積累了不少的經驗,但在工作中也仍然有很多困難,在某些情况下,也有負担過重的情形存在。要克服這些现象,需要注意三個問题: 第一個問題,也是最主要的一個問題,就是:教師必須很好地組織自己的講授,把知識更好地傅授給學生;必须很好地組織實習作業等各種教學形式來幫助學生,教師不應對自己的教學採取「只教書、不教人」的態度,也不應形式主義地傳授知識,教師要在這方面作很多的努力,以最好的方式把知識傳授給學生。我曾經研究了幾所中國高等學校的教學工作情况,從教師方面來看,還存在着一些缺點:有些教師對自己的責任採取形式主義的態度,只是按鐘點講授,至於學生是否理解和接受了自己所講的內容,掌握知識的程度如何,則漠不關心。另外,還有些教師不善於組織課堂教學,不按計劃進行講授。例如有