我是怎样利用幻灯进行英语教学的

利用幻灯进行英语教学有利于创设一定的情景 ,激发学生的学习兴趣 ,提高课堂教学效果。备课时 ,我把每一单元的内容按故事情节绘制出幻灯片 ,并精心设置一些图画和趣味问答。上课时 ,我让学生一边听录音 ,一边看投影。同时 ,银幕上打出相应的对话 ,学生反复视听几遍后 ,便基本明白了会话内容。接着再把主要语言点利用图画和趣味问答等形式讲解一遍 ,组织学生反复练习 ,使学生抓住重点 ,然后再安排学生做示范表演 ,这样学生对所学内容就有了深刻的印象。学生学得怎样 ,当堂要对每个学生进行全面考查。考查可根据学生的成绩分类进行。学习成绩…     

我的课堂我做主 让英语课堂活起来

语言是一种交际工具,语言的信息最终是为教学服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养初步的英语交际能力是对初中英语教师的基本要求。因此,作为英语教师,除了本身具有的专业知识外,还要有钻研精神和创新精神。在合理的处理教材知识的基础上灵活运用各种教学方法让英语课堂活起来,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。     

英语教学中学生学习兴趣的培养

<正>学生英语学习的效果如何,很大程度上取决于学生的学习兴趣,兴趣是学好语言的关键。激发和培养学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。那么,怎样根据中学英语的总体目标、教材内容和学生的学习特点,不断改进课堂教学结构,创设情景,激发学生的学习兴趣,从而进一步吸引学生     

课堂活动设计是提高英语教学质量的关键

以兴趣活动创设情景,让学生在课堂上活动的时间比老师多,学会的东西比老师教会的东西更有价值。由此可见,课堂气氛活跃一点,轻松一点,会比要求学生一切循规蹈矩效果更好,所以精心设计课堂活动,提高学生学习的积极性尤为重要。     

如何在课堂中激发学生兴趣

爱因斯坦说 :“兴趣是最好的老师”。著名物理学家杨振宁说 :“成功的真正秘诀是兴趣”。可见 ,学生在课堂中的学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份 ,对于提高学习效果、智力发展、创新能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用。那么 ,在课堂上 ,如何激发学生的学习兴趣呢？现代教育最重要的事就是要让学生在乐中学、乐中练。根据教材内容和学习实际 ,灵活而巧妙地运用各种行之有效的教学方法 ,从而达到“以乐激趣、以趣激学”的目的。在教学实践中 ,我作了一些探索 ,取得了一些效果 ,现择要如下 :一、创设情景 ,激发学习兴趣…     

英语教学中创设情境，激发学生兴趣

“一切智力的东西必须依赖于兴趣。”小学英语教学更是如此。因此，在小学英语教学中努力创设情境，可以让学生在形式多变的教学中，激发学习兴趣乐于学习。那么，如何在小学英语教学中创设情境，激发学生的学习兴趣呢？     

小学英语教学初探

我校1998年秋季在三年级六个班开设了英语课，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，使课堂教学取得成功，在这一年多的教学实践中，进行了以下大胆尝试与实践。     

激发、培养学生学习兴趣是英语教学的关键

兴趣分直接兴趣和间接兴趣。由事物或活动本身引起的兴趣叫直接兴趣。新奇的东西,与自己需要直接相符合的事物容易引起人的直接兴趣。对活动或事物的结果产生的兴趣叫间接兴趣。这种活动的最终目的是使人产生兴趣。直接兴趣和间接兴趣对人的工作和学习都很重要。直接兴趣可以使     

巧妙利用图表进行英语教学

图表具有直观形象、一目了然的特点，用图表对知识进行归纳、总结，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够使零散的知识条理化、系统化，使知识之间的区别和联系更加直观．便于更好地记忆掌握。下面谈谈英语教学中常用的图表形式和作用。     

自制教具在英语教学中的应用

1 自制教具的作用 1.1创设情景,激发兴趣 教师自制的教具能创设和模拟生活情景,为学生创造一种真实的语言环境,使抽象的东西具体化、真实化,使枯燥的学习内容变得形象、生动,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性.     

在英语教学中运用多煤体创设情景

介绍了利用多媒体技术在英语教学中创设情景，提高学生的兴趣和语言运用能力的教学经验。     

多元激发兴趣 优化英语教学

英语教学是目前职业中专教学任务中的难点,作为英语教师的我们要不断更新教学理念．改革教学方法,激发学生学习英语的兴趣,充分调动其学习的积极性和主动性,从而优化英语教学。     

浅谈小学英语教学中的情景教学

情景教学突破了传统教学的刻板模式,让师生在欢乐、活跃的氛围中学习,为学生寻找到掌握英语学习的捷径。用直观教具创设情景,最直接、最经济和最有效地使英语课堂形象化、趣味化和交际化。让学生直接感受英语,激发学习兴趣,提高学习热情,强化求职欲望,并形成深刻的印象。     

小学英语教学中我是怎样创设教学情境的

情境教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情境来学习和使用知识,从而达到教学目的一种教学方法。S·皮特·科德（1982）认为“第二语言的学生,是在作好准备,以便为了一定的目的,以一定的身份,在一定的场合使用所学语言。”这种情境的生动性与形象性,有助于提高学习兴趣,有助于学生理解所传递的信息,触景生情,     

创设情景,激发兴趣

法国教育家第斯多惠说:教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的问题情景能够激发学生饱满的学习情绪;促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情景中沉思,在情景中领悟真谛。     

小学英语教学中的情境创设

小学英语对于农村的学生来说是一门新兴的学科，如何激发学生的学习兴趣和求知欲，是小学英语教师最头疼的问题。当然，除了教师本身要充分研究教材和认真备课外，我认为最有效的方法是在英语教学过程中创设情境，激发学生的思维，增强学生的学习兴趣，让学生自主地去探索、去思考、去运用英语。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”下面。就如何在英语教学中创设情境浅谈几点体会。     

情景创设在英语教学中的运用

情景教学对激发学生的学习兴趣、强化教学效果,具有十分重要的意义。英语课是一门实践课,学生能否主动、积极地去实践是英语教学成败的一个关键。因此,积极创设情景,激发和调动学生的学习主动性、积极性是英语教学必不可少、行之有效的方法。笔者在英语课堂教学情景创设方面做了一些尝试,并深有感触。     

英语教学中激发学生学习英语兴趣的策略与方法

深钻教材,精心设计教案,力求在各教学环节中增强英语课的趣味性。建立新型和谐的师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。努力创设情境,营造和谐氛围,活跃英语课堂气氛,激发学生的学习兴趣。     

怎样在职高英语教学中运用多媒体

职高学生的英语水平普遍不高,学习英语的兴趣也不高,对知识的理解和接受能力较差,缺乏良好的学习习惯和学习方法,难以持之以恒。针对职高学生的缺点,笔者在课堂教学中使用多媒体,开阔了学生的视野,活跃了课堂气氛,学生产生了强烈的求知欲,感到学中有乐,从而克服了上述缺点。多媒体打破了原有的学习方法和模式,扩大与更新了学生的知识面,有效地激发了他们学习新知识的积极性。一、运用多媒体的措施1.创设情境,激发兴趣